學(xué)習(xí)心得交流.doc

1、學(xué)習(xí)心得交流學(xué)習(xí)心得交流一：2022 年 6 月 4 日，我有幸參加了中心校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價改革經(jīng)歷交流會的活動，這次會議有三項內(nèi)容：一是觀摩了上海虞怡玲老師執(zhí)教的植樹問題，二是中心小學(xué)三年級二班的數(shù)學(xué)作業(yè)展覽，三是聽取了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價改革經(jīng)歷交流的報告。通過這次學(xué)習(xí)活動使我受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：虞怡玲老師執(zhí)教的“植樹問題”一課突出了數(shù)學(xué)思想方法這條主線，從貼近學(xué)生生活實際和原有知識根底入手，通過學(xué)生理論體驗、尋找規(guī)律、主動探究，歸納總結(jié)數(shù)量關(guān)系，拓展了學(xué)生原有的知識構(gòu)造，使學(xué)生在合作交流探究過程中體驗、感悟了數(shù)學(xué)思想方法，表達了新課程理念教學(xué)。主要表如今以下幾點：1.打破傳統(tǒng)，立意精

2、準(zhǔn)。植樹問題走進課堂，作為數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容假如處理不好往往會走進傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練上，學(xué)生假如沒有得到充分的體驗往往不能充分理解“棵數(shù)”與“段數(shù)”以及“總長、段數(shù)、段長”之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背“棵數(shù)=段數(shù)+1”、“棵數(shù)=段數(shù)-1”“棵數(shù)=段數(shù)”的結(jié)論，而不知其中緣由。這堂課虞老師避開了就題解題，充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律，為學(xué)生搭建探究的“腳手架”，在剪繩子過程中，“生成畫圖、找規(guī)律、推算的方法框架”，這樣設(shè)計的目的讓學(xué)生感悟到方法比單一解題更重要的思想，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起到橋梁作用。2.引導(dǎo)得法，學(xué)得主動。虞老師準(zhǔn)確簡練的數(shù)學(xué)語言表現(xiàn)了一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師所必須具備的內(nèi)在素質(zhì)，表述準(zhǔn)確、重點突出，引導(dǎo)

3、得法，教學(xué)有序才能使學(xué)生學(xué)得有效。課一開場虞老師由游戲“剪繩子”、成語“一刀兩斷”引入，然后又巧妙地交換其中的一個字，變成了“一刀兩段”，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生自主解決植樹問題提供了探究問題的“腳手架”。接著，虞老師提醒不同的情境，提出了開放性的植樹問題，讓學(xué)生在小組討論理論中，通過“畫”、“找”、“推”的方法，發(fā)現(xiàn)其中各種不同植樹的規(guī)律，表達了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，虞老師注重逆向思維的訓(xùn)練。老師合理應(yīng)用教學(xué)資，通過求天地廣場上 6 根盤龍柱之間的間隔 ，在學(xué)生知道“總長÷段長=段數(shù)”的根底上，引導(dǎo)學(xué)生解決逆向考慮“段長 _段數(shù)=總長”的問題，針對不同的問題

4、，加以分析p ，讓學(xué)生在頭腦中建立數(shù)學(xué)知識模型，到達舉一反三，靈敏應(yīng)用的目的。3.設(shè)計新穎，印象深入。一節(jié)課，給學(xué)生留下什么記憶往往是這節(jié)課成效的反映。虞老師的這節(jié)課設(shè)計新穎，利用“俗語”凸現(xiàn)主題，留給學(xué)生的不僅僅是一些數(shù)學(xué)知識，更重要的使學(xué)生對“一刀兩斷”、“五指四空”來一“以小見大”推算一般的數(shù)學(xué)問題的方法留下深入的印象。一堂成功的課需要設(shè)計者圍繞三維教學(xué)目的、確立一個主題，貫穿一條主線-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力。給我印象特別深入的是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價改革經(jīng)歷交流的報告，數(shù)學(xué)評語字里行間讓每個學(xué)生在獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重等美妙的人類情感，從而獲得

5、更加全面的開展。一、針對不同孩子的性格差異特點寫評語。面對一個個各方面都存在差異的學(xué)生，老師除了對作業(yè)的數(shù)量和內(nèi)容實行分層外，更注重對學(xué)生的作業(yè)施行分層評價。對作業(yè)的評改不是只停留在判斷正誤的根底上，更注重對學(xué)生人格的尊重，表達了人文化的教育。對待性格外向的孩子，在批語上老師除了直接指出錯誤外，還有針對性的提出問題，讓學(xué)生再讀評語的過程中認識自己的錯誤;對于性格內(nèi)向，心理承受力差的學(xué)生，老師那么區(qū)別對待，評語那么委婉而且?guī)в泄膭钚缘?。老師始終堅持以學(xué)生為主體，用開展的目光來評價每一位學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，滿足不同層次的學(xué)生的成功欲望，讓他們對自己充滿信心，品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。真正

6、實現(xiàn)尊重學(xué)生個體差異，促進每個學(xué)生安康開展的教學(xué)理念。老師的做法讓我一下子豁然開朗，認識到數(shù)學(xué)評語的真正目的不是讓學(xué)生知道“我做得不錯，而是我會做得更好”。二、針對不同孩子的學(xué)習(xí)特點寫評語老師在修改作業(yè)時，不但留意學(xué)生解題正誤同時，更注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的盲點。針對不同的錯誤、習(xí)慣給予適時的精妙之語，給學(xué)生以點撥。在老師的溫馨的評語提示中，學(xué)生學(xué)會了反思自己的習(xí)題，學(xué)會客觀分析p 錯題的得失，也學(xué)會了改變自己的不良習(xí)慣，一天天走上了開展的正軌。對作業(yè)正確率高的學(xué)生批語，老師的批語除了讓他們享受成功的樂趣，更重要的是激發(fā)他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進一步”;對于由于粗心而引起的錯誤，老師首先

7、要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，改正缺點;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，老師就借助評語不斷地給學(xué)生以暗示、引導(dǎo)，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：“作業(yè)首先是正確，其次才是速度”，“一個人的書寫如同一個人的臉面，一定要注意整潔”。這樣短短的幾句話，那么能起到事半功倍的效果。曹老師的評語帶給學(xué)生的，是一份溫馨、冷靜、思索和鼓勵。三、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)老師針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、才能、成績不同的學(xué)生，發(fā)揮評語的作用，引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迸發(fā)出知識的火花，使學(xué)生體驗和享受學(xué)習(xí)的成功。有學(xué)生解題時因注意力也不集中出現(xiàn)的錯誤，老師就寫上“想一想，驗證一下，查一下題目計算順序正確嗎”等批語，讓

8、學(xué)生找出錯誤原因，并訂正錯誤。對上課時經(jīng)常開小差，而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師是這樣寫道：“老師知道你的聰明和心靈手巧，所以老師相信你一定會把數(shù)學(xué)學(xué)好。不懂的地方可以請教老師和同學(xué)，我們共同努力吧，好嗎!”老師能將作業(yè)的修改與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，帶有指導(dǎo)性的評語，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心。從而讓他們都愉悅地參與到學(xué)習(xí)中去。二：多少年來，我們的課堂教學(xué)以老師的語言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)形式，禁錮了老師的思想，限制了學(xué)生的空間。國家為我們裝備了遠程教育接收裝置，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學(xué)變得豐富多彩，同時，把我們所學(xué)到的知識和掌握的技能充分地應(yīng)用到教

9、學(xué)中去，在不斷地運用和總結(jié)中，加強對于教學(xué)技術(shù)的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，讓遠程教育到達最正確效果?，F(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。通過觀看一些教學(xué)實錄，使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，本人要不斷學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代遠程教育資，進步自身素質(zhì)的同時進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀?，F(xiàn)代遠程教育不僅僅是老師的工作，還應(yīng)是老師的事業(yè)，施行現(xiàn)代遠程教育的老師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資，擺正了新課程背景

10、下的老師形象，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建立者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程施行中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。老師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，老師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，老師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會。因此老師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出奉獻。由此可見，老師的職業(yè)特征具有將來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈鴮砟芊裨谑澜缟险加幸幌?，就要靠我們這一代老師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命

11、，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的將來打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的目光去對待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的時機，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中安康成長.二、通過這次學(xué)習(xí)，使我對自己的教學(xué)程度和科研程度有了新的認識.。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認識到了自己的教學(xué)程度間隔 名優(yōu)老師還有很大差異。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的理解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析p ，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中獲得好的效果，使學(xué)生

12、在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間開展其他方面的素質(zhì).三.通過遠教的培訓(xùn),使自己重新認識到語文教學(xué)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探究的重要性。有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、老師自由溝通，討論與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析p 它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和老師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)

13、別人的成功經(jīng)歷，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動學(xué)習(xí)、主動探究、獲取教學(xué)信息之后，互相交換學(xué)習(xí)心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)絡(luò)，便能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，進步了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實時視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氣氛。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可輕松

14、地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。三：通過與百萬莊郵局青年文明號的經(jīng)歷交流，他們在優(yōu)質(zhì)效勞和青年文明號建立方面獲得的成就給我們留下了深入的印象，一些管理理念和方法令人深思。一、企業(yè)文化濃當(dāng)你一走進百萬莊郵局的活動室，就會被房間里陳列的大大小小的獎狀、獎杯、證書所吸引，就算你不理解百萬莊郵局的歷史，也會被它所營造出來的團結(jié)積極向上的氣氛所感染，這就是百萬莊郵局在企業(yè)范圍內(nèi)所建立起的一種濃重的企業(yè)文化。使得每一位來到百萬莊郵局的職工不需要指導(dǎo)多說什么，就能自覺的融入這種建才、成才的氣氛中，以標(biāo)準(zhǔn)效勞為基石，以

15、用戶滿意為歸宿，用熱情、真情和愛心與用戶貼心溝通。在工作中永遠保持微笑;用心感知用戶;善待用戶抱怨;關(guān)愛弱勢群體;誠信履行職責(zé);注重細節(jié)效勞;精湛效勞技藝;塑造親情團隊，向用戶傳遞家庭般的溫馨、親人般的真情。二、典型帶動好百萬莊郵局的創(chuàng)立活動緊緊圍繞培養(yǎng)青年人才這個主題，全面施行“號”“手”聯(lián)動，使青年在參與創(chuàng)立的理論中不斷進步自身技能道德素質(zhì)成長成才，得到了本局青年的廣泛歡送和熱情參與。先后涌現(xiàn)出以全國勞動模范、市人大代表胡燕，全國青年崗位能手、優(yōu)秀黨員王琦，北京市“五四”獎?wù)隆?yōu)秀黨員路欣怡等先進人物。在百萬莊郵局效勞標(biāo)兵、崗位能手、優(yōu)秀營銷員已成為對外效勞中一道亮麗的風(fēng)景線，成為展示北京郵政品牌形象的活“名片”。三、創(chuàng)新效勞多。在常規(guī)的營業(yè)廳效勞內(nèi)容根底上，做到日常效勞細致化，前臺效勞標(biāo)準(zhǔn)化，客戶效勞差異化，效勞方式便捷化，效勞形式品牌化。隨著奧運會的臨近，百萬莊郵局又先后推出了許多效勞的新舉措