機械波的產生

1、機械波的產生教學設計iew-499992一、設計理念從生活中的實例入手，以多媒體形式展示，引導學生分析，從而得出物理規(guī)律，使學生理解“物理來源于生活”。 從高效課堂理念出發(fā)，激發(fā)學生自主學習精神，從生活實例入手，應用現(xiàn)代教學手段，結合試驗，讓學生主動問為什么？主動去分析原因，從而理解知識。 二、教學目標 1、知識與能力 理解機械波產生的條件，認識橫波和縱波及其區(qū)別，學會用質點模型分析波的形成，通過解釋聯(lián)系實際的應用問題，感受波傳遞的是能量和信息。 2、過程與方法：觀察水波、繩波的傳播過程，掌握局部代替整體的思想。 3、情感態(tài)度與價值觀

2、：激發(fā)對自然現(xiàn)象的探究欲望，體驗科學的價值，理論聯(lián)系實際，體會“物理來自于生活”的意義。 三、教材分析 這一節(jié)是在上一章簡諧運動的基礎上，深入研究質點是如何傳遞振動的形式和能量的。從整個章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是此章的知識預備階段，是本章后期學習的基礎，是讓學生建立機械波知識興趣的第一課。教材編寫時沒有由振動直接引入波動，而是構建實驗探究、討論與思考、分析論證的思維鏈，讓學生在觀察后思考、思考是分析、分析中求證，從而揭示機械波形成的條件、機械波傳播及波動的本質。教材的編排體現(xiàn)形象與抽象、事實與概念的有機統(tǒng)一。 四、學情分析 學生在初中學習過聲波，只知一些

3、現(xiàn)象和事實，未知其究竟。現(xiàn)實生活中也有很多波的實例，學生只知道是波，但是對其原理卻并清楚。所以從這些實例入手容易引起學生的學習興趣，通過多媒體教學應用讓學生明白波的形成原因及實質，滿足學生獲取新知識，用知識解釋物理現(xiàn)象的需求。通過對繩波形成的動態(tài)演示和準確分析使學生理解機械波產生的條件，合理應用多媒體課件可以使學生更直觀的觀察機械波的產生和分析機械波的特點。根據(jù)不同波的比較使學生會對波進行分類。在教學過程中，指導學生聯(lián)系實際，增加學生的學習興趣。 五、教學重難點：重點：機械波的產生條件及實質，機械波的特點和分類 ；難點：用質點模型分析波的形成，明確波的實質 。六、

4、教學準備：多媒體課件教學，課前準備繩子，水及盛水的容器。 七、教學過程 （一）引入新課 老師多媒體展示生活中的波如：水波、聲波、地震波。這些波都是機械波，機械波究竟如何產生的？ 今天一起學習機械波的產生。（二）進行新課 【演示實驗】 1、打開投影儀用容器盛水放在投影儀下面，用滴管向水中滴入水中，形成水波，學生觀察現(xiàn)象；2、把繩子一段固定，握住繩子另一端并上下抖動，觀察現(xiàn)象。 （多媒體展示水波、繩子上的波圖片，引出問題） 問題：水波和繩上的波是怎樣形成的呢？ 2.1機械波的產生 一、機械波是怎樣形

5、成的（展示繩波圖片，以繩子上的波為例研究波的形成） 問題：為什么繩上各點都能動起來？凹凸相間的波是怎樣形成的呢？ （學生自己分析，老師加以適當指導） 分析：一根繩子把繩子分成很多小段每一小段可以看成一個質點質點之間有相互作用力（課件依次展示，使學生體會形象到抽象的過程，及質點模型解釋波的形成） 設想，把繩子分成很多小段每一個小段可以看成一個質點 質點之間有相互作用力（動畫演示各質點依次振動形成繩波） 學生討論分析： 繩子各部分看成是相互之間存在彈力的質點；沿波傳播方向，前一質點依次帶動后一質點，后一質點延遲振動；把質點的振動

6、狀態(tài)向前傳播，從總體看形成凹凸相間的波。 1、機械波：機械振動在物質中的傳播 。傳播機械波的物質稱為介質。產生機械振動的物質稱為波源。老師提問：剛才同學做的兩個實驗中，水波的波源在哪？繩子上波的波源在哪？學生回答：水波中，石子落下處振動的水就是波源；繩子上的波，波源是手中隨手上下振動的一小部分繩子。 2、產生機械波的條件 （老師演示：、只有繩子，不讓繩子一端振動（即無波源），無波產生；、手握一小段繩子振動，沒有后繼的繩子（即無介質），無波產生。） 老師提問：要有機械波產生，需要滿足那些條件？ 學生討論并總結： 只有同時存在波

7、源和介質時，才會產生機械波。 【練習鞏固】判斷題：1、有振動一定存在波，有波一定存在振動； 2、機械波能在真空中傳播。 【討論與思考】波源質點1后的每個質點的起振方向（剛開始振動時的方向）有什么特點，和波源質點1的起振方向一樣嗎？ 波傳播過程中，質點能隨波而向波的傳播方向“遷移”嗎？波在形成過程中傳播的是什么？繩波中各質點的振動方向和波的傳播方向有什么關系？ 學生討論后得出答案：3、機械波的特點 波源質點1后的介質中各個質點的起振方向都是向上起振，和波源質點1的起振方向相同。 波向右傳播，而介質中各質點都是在其平衡位置附近做機械振動，只是后一質點比前一質點有一個“滯后”并沒有隨波向波的傳播方向“遷移”。波在形成過程中把波源質點的振動形式依次向外傳播，介質中原來靜止的質點，隨著波的傳來而相繼振動起來，這表示它獲得了能量，則波向外傳播即向外傳播振動的形勢和能量。繩波中質點是在其平衡位置附近上下振動，而波是水平傳播的，質點振動方向和波的傳播方向垂直。4、分類【動畫展示】用flash動畫展示橫波與縱波，讓學生觀察兩類波的區(qū)別。（三）總結 本節(jié)課主要學習了機械波的傳聲原理，通過“質點模型”分析繩子上的波的產生，我