氣體的制取復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、專題復(fù)習(xí)：常見氣體的制取和收集教案 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）知道氣體的制取裝置、收集裝置、尾氣處理裝置，以及在制取氣體時(shí)的操作注意事項(xiàng)。（2）能正確選用“固固加熱型”和“固液不加熱型”制氣裝置來制備氣體。（3）能正確選用排水法、向下排空氣法、向上排空氣法來收集氣體。2、過程與方法：（1）通過氣體制取、收集方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生拓展知識空間的能力和創(chuàng)新意識。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、氣體的制取裝置和收集裝置。 2、綜合性氣體制備實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教學(xué)方法： 討論

2、、交流、歸納、練習(xí)復(fù)習(xí)感知你知道O2、H2、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法嗎（用化學(xué)方程式表示）？并寫出收集方法 O2：_ _ H2_ _ CO2_ _教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入：大家都知道，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在中考當(dāng)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很重要的內(nèi)容。通過對中考試卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)中考當(dāng)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為兩類，一類是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，一類是常見氣體的制備。今天這堂課我們就來研究常見氣體的制取和收集。學(xué)生閱讀中考熱點(diǎn)和本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以事實(shí)依據(jù)引入，提高學(xué)生重視程度。板書常見氣體的制取和收集首先請大家回憶一下我們在初中化學(xué)中已學(xué)習(xí)了哪些常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法？回憶，討論，搶答。你知道O2、H2

3、、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法嗎（用化學(xué)方程式表示）？學(xué)生展示自己關(guān)于這方面的作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識，并加以鞏固。我們知道了制取這3種氣體的原理，我們還需要知道制取這3種氣體的裝置。我這里有三種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置，大家覺得這三種裝置應(yīng)該分別用來制取哪些氣體？ CD ABA裝置：實(shí)驗(yàn)室加熱KClO3制O2實(shí)驗(yàn)室加熱KMnO4制O2B、C、D種裝置：實(shí)驗(yàn)室用H2O2制O2實(shí)驗(yàn)室用石灰石(或大理石)和稀鹽酸制CO2實(shí)驗(yàn)室用鋅和稀硫酸制H2誰能來總結(jié)一下這三套裝置優(yōu)缺點(diǎn)各組件先獨(dú)立完成然后再交流討論加強(qiáng)學(xué)生合作精神請大家總結(jié)氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件逐步引導(dǎo)學(xué)生思考、遞進(jìn)，得出結(jié)論，培養(yǎng)

4、學(xué)生邏輯思維能力。板書 一、發(fā)生裝置的選擇 選擇氣體發(fā)生裝置的依據(jù)： 反應(yīng)物狀態(tài) 反應(yīng)條件記、 寫加強(qiáng)記憶，為中考服務(wù)請同學(xué)們分析下列“固液不加熱型”制氣裝置，談?wù)勁c前面的裝置相比有什么優(yōu)點(diǎn)？ 分析，比較進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓所學(xué)知識得到升華。過渡前面我們所研究的是氣體的發(fā)生裝置。我們不光要知道氣體的發(fā)生裝置，還要知道氣體如何收集。請問我們現(xiàn)在學(xué)過了哪幾種氣體收集裝置？排水法，向上、向下排空氣法排水法，向上、向下排空氣法回憶舊知識分別可以收集什么性質(zhì)的氣體？學(xué)生一一舉例回答：1、排水法：不易溶于水、不與水反應(yīng)；2、向上排空氣法：密度比空氣大；3、向下排空氣法：密度比空氣小。請總結(jié)選擇氣體收集

5、方法的依據(jù)。氣體的密度（與空氣相比）氣體的溶解性、是否與水反應(yīng)等與前面發(fā)生裝置的選擇相呼應(yīng)。板書二、氣體收集裝置的選擇選擇氣體收集裝置的依據(jù)：氣體的密度（與空氣相比）氣體的溶解性、是否與水反應(yīng)等記筆記對知識進(jìn)一步鞏固拓展思維 1、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該如何收集H2S氣體呢？（友情提示：H2S是一種有臭雞蛋氣味的劇毒氣體，密度比空氣大，易溶于水）思考，得出如下裝置： 拓展學(xué)生的思維空間和創(chuàng)新能力。采用這樣一套裝置來收集氣體，我們必須要考慮到進(jìn)氣和出氣問題。在不同的密度下有不同的方法。請大家討論。討論得出：若氣體密度大于空氣密度，應(yīng)從A端進(jìn)；若氣體密度小于空氣密度，應(yīng)從B端進(jìn)。如果將該裝置倒過來呢？a b若氣

6、體密度大于空氣密度，應(yīng)從A端進(jìn)；若氣體密度小于空氣密度，應(yīng)從B端進(jìn)。通過對一種裝置的多種使用方法的學(xué)習(xí)，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三及發(fā)散思維的能力。如果將該裝置裝水呢 學(xué)生討論得出答案引申 量氣裝置 思考，討論其原理學(xué)生將自己學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中，從而體驗(yàn)成功的快感。我們討論了氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，有時(shí)候我們在這之后還會用到氣體尾氣的收集裝置。我們有哪些方法可以處理氣體的尾氣呢？討論得出：燃燒法；溶液吸收法。在教師引導(dǎo)下得出溶液吸收的另一種方法。注意對不同氣體不同處理方法的教育。板書三、尾氣的處理方法我們知道了氣體制取過程中的一系列裝置。但是我們要注意到，如果操作錯(cuò)誤，也不能正確地

7、制得氣體。在裝置連接好之后，我們要做到第一件事是什么?檢查裝置氣密性提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)須注意正確的操作規(guī)范。四、實(shí)驗(yàn)過程中重點(diǎn)操作疑問學(xué)生根據(jù)學(xué)案就交流回答問題提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)須注意正確的操作規(guī)范。五知識運(yùn)用討論，對比，總結(jié)出不同題型所用的知識點(diǎn)進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。綜合運(yùn)用對以上內(nèi)容進(jìn)行綜合性訓(xùn)練?？偨Y(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)?；仡櫍此?，總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。達(dá)標(biāo)檢測1 用過氧化氫制氧氣時(shí)多加入一些二氧化錳，產(chǎn)生的氧氣的質(zhì)量（ ）A、增加 B、減少 C、不變 2（2011·桂林）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳可以選用的發(fā)生裝置是（ ）3（2011·雞西）實(shí)驗(yàn)室部分儀

8、器或裝置如下圖所示，請回答下列問題：（1）若要組裝一套二氧化碳的發(fā)生裝置，可選擇上圖中的_（填儀器下方的字母，下同），收集裝置可選用圖中的_ _，檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是_ _。用該發(fā)生裝置還可以制取的氣體是_（填一種）。（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，除需增加酒精燈外，還需要的實(shí)驗(yàn)用品是 _，寫出用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式：_，用右圖所示裝置收集氧氣，氧氣應(yīng)從_（填“a”或“b”）端導(dǎo)入。4以下是我們熟悉的實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置、收集裝置。請根據(jù)裝置圖回答下列問題：(1)制氧氣對裝置中的固體集中加熱前應(yīng)先_；目的是為了防止_ _ 。 (2)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為_、收集裝置為_(填裝置的編號)，過氧化氫溶液應(yīng)從_（填儀器名稱)中加入，其中二氧化錳起_作用