終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展形成性考核冊(cè)(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展新增作業(yè)冊(cè)答案 第一次 第1-3章 一、填空題 1.內(nèi)職業(yè)生涯；外職業(yè)生涯 2.工作者；65 3.人生規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃；3 4.個(gè)人的生理、心理素質(zhì)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力；人的潛能得到全面發(fā)展；人的需要得到全面豐富和滿(mǎn)足；全體社會(huì)成員的全面發(fā)展；人與社會(huì)的和諧一致發(fā)展。5.自我設(shè)計(jì)；創(chuàng)造力；實(shí)用技巧6.學(xué)生；促進(jìn)者、協(xié)作者；學(xué)習(xí)目的 7.學(xué)習(xí)者；經(jīng)驗(yàn)；心理結(jié)構(gòu)；信念；主動(dòng)性；社會(huì)性 8.合作動(dòng)機(jī)；個(gè)人責(zé)任9.用性 10.社區(qū)教育 二、判斷題 × × × × 三、名詞解釋 1.職業(yè)是人們?yōu)榱双@得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和（或）

2、滿(mǎn)足自己精神需求，在社會(huì)生活中所從事的一種具有專(zhuān)門(mén)技能的活動(dòng)，它是人類(lèi)文明進(jìn)步、社會(huì)分工和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，也是社會(huì)或組織與個(gè)體的結(jié)合點(diǎn)。 2.內(nèi)職業(yè)生涯、是一個(gè)人在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)提升自身素質(zhì)與職業(yè)技能，來(lái)獲得的個(gè)人綜合能力、社會(huì)地位及榮譽(yù)的總和。 3外職業(yè)生涯是一個(gè)人在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中所獲得過(guò)的職業(yè)角色、職位及報(bào)酬等的總和。 4.職業(yè)生涯規(guī)劃又稱(chēng)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)奮斗目標(biāo)所制定的實(shí)施計(jì)劃。 5.面向成人的學(xué)習(xí)是指人在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過(guò)程中獲得知識(shí)或技能，表現(xiàn)為某種持續(xù)行為能力的過(guò)程， 即學(xué)習(xí)是人類(lèi)出于生存和發(fā)展的需要，通過(guò)心理活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，獲得知識(shí)、信息、技能

3、，進(jìn)而形成滿(mǎn)足自身發(fā)展的過(guò)程。 6.終身學(xué)習(xí)是通過(guò)一個(gè)不斷的支出過(guò)程來(lái)發(fā)揮人類(lèi)的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)力去獲得他們終身所需的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。 四、論述題（30分）提示：教材第三章第四節(jié)內(nèi)容，前面加上終身學(xué)習(xí)和終身教育的定義、內(nèi)涵、特點(diǎn)等.第二次第4-6章 一、填空題（每空1分，共20分） 1.從整體的觀點(diǎn)看，個(gè)人的發(fā)展不外有兩個(gè)方面的目的：一是為社會(huì)發(fā)展服務(wù) ，同時(shí)也為個(gè)人謀生，這是基本的。二是為了個(gè)人自身完善，加上豐富個(gè)人精神生活，提高個(gè)人精神享受能力，這也是不可缺少的。 2. 知識(shí)社會(huì)是一個(gè)社會(huì)成員受教育水平成為經(jīng)濟(jì)

4、和社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)的社會(huì)，是一個(gè)以創(chuàng)造力為主要驅(qū)動(dòng)的社會(huì)，是一個(gè)大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新成為常態(tài)的社會(huì)。 3.一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的人，需要一種首次就業(yè)的職業(yè)能力；在已有的工作崗位上，需要的是勝任現(xiàn)有工作的職業(yè)能力；為適應(yīng)主觀愿望和客觀變化要求，則需要能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)換新工作的職業(yè)能力。 4.個(gè)人內(nèi)因是指綜合素質(zhì)的高低、個(gè)人自制能力、實(shí)踐能力、知識(shí)技能基礎(chǔ)以及自我努力的程度，其中以人生觀、世界觀和價(jià)值觀占主要權(quán)重。而學(xué)習(xí)能力是一個(gè)個(gè)體具有能夠引起行為或引起思維方面比較持久變化的內(nèi)在素質(zhì)。 5.終身學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者持續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主客觀條件的總和。 6.如果說(shuō)學(xué)習(xí)是一個(gè)意義的構(gòu)建過(guò)程，那么在這個(gè)過(guò)程中

5、，認(rèn)知與 情感的融合 不可或缺。7.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力主要是搜尋能力 、 分布式學(xué)習(xí)能力 和 協(xié)作學(xué)習(xí)能力。 8.非正規(guī)學(xué)習(xí)具有非制度性和適應(yīng)性、多樣性和靈活性簡(jiǎn)易性和節(jié)約性等特點(diǎn)。 9.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性，是指目標(biāo)開(kāi)放、教育資源開(kāi)放、教育方式以及教育場(chǎng)所和時(shí)間。 二、判斷題（每題1分，共10分） × × × 三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分） 1.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，主要更新哪些觀念？ 答：時(shí)間觀念：從一次性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到終身學(xué)習(xí)；空間觀念上：從封閉學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到開(kāi)放學(xué)習(xí)；價(jià)值理念上，從學(xué)歷學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到能力學(xué)習(xí)；參與觀念上：從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)觀念上，成人學(xué)習(xí)的形式

6、是多種多樣的，即可在日常的工作和生活中進(jìn)行，也可在專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)中進(jìn)行。 2.終身學(xué)習(xí)的其中能力是什么？ 答：意志控制能力、自主能力、創(chuàng)新思維能力、目標(biāo)確定能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力、信息素養(yǎng)和綜合能力。 3.在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育活動(dòng)將會(huì)發(fā)生哪些變化？ 答：學(xué)習(xí)從無(wú)意義到有意義、從被動(dòng)到主動(dòng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)從個(gè)體擴(kuò)大到群體；教育活動(dòng)向?qū)W習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變；教育將從一種社會(huì)義務(wù)變成一種權(quán)利。 4.學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本特征有哪些？ 答：生活性、終身性、多樣性、開(kāi)放性、整合性。 四、論述題（略）38分 第三次 第7-8章 一、填空題（每空1分，共30分） 1.人與職業(yè)之間的匹配；人格類(lèi)型理論或人格職業(yè)匹配理論；現(xiàn)

7、實(shí)型；研究型； 藝術(shù)型；社會(huì)型；企業(yè)型；常規(guī)型。 2.遺傳因素、環(huán)境條件、學(xué)習(xí)經(jīng)歷 3.幻想期；嘗試期；現(xiàn)實(shí)期；成長(zhǎng)期；探索期；建立期；維持期 4.興趣；能力；動(dòng)機(jī)；價(jià)值觀 5.職業(yè)價(jià)值觀 6.特殊能力；操作能力；社交能力；可遷移能力；非優(yōu)勢(shì)能力；潛在能力 7.組織環(huán)境分析 二、判斷題（每題1分，共10分） × × × × × 三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分） 1.人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律有哪些？ 答：職業(yè)生涯發(fā)展具有階段性，其過(guò)程大致分為成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退五個(gè)階段；人的個(gè)人智力水平、人格特征、家庭地位與經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人的機(jī)遇和努力決定各

8、自不同的職業(yè)生涯模式；職業(yè)選擇與調(diào)適是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，職業(yè)選擇與個(gè)人的主觀愿望和客觀條件、外部環(huán)境的客觀因素以及社會(huì)需要密切相關(guān)；職業(yè)發(fā)展過(guò)程具有可塑性，職業(yè)發(fā)展的過(guò)程是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，是個(gè)人的理想與現(xiàn)實(shí)的一種折衷調(diào)和的過(guò)程；除了職業(yè)角色外，人們還必須扮演其他的社會(huì)角色。 2.興趣和職業(yè)之間的辯證關(guān)系 答：一方面有興趣的職業(yè)讓人精力充沛、享受其中，另一方面興趣也可以在職業(yè)經(jīng)歷中產(chǎn)生。興趣是可以通過(guò)職業(yè)生涯來(lái)培養(yǎng)的，如果總認(rèn)為現(xiàn)在從事的工作和自己興趣不合，必定會(huì)對(duì)工作提不起興致。但是能找到正好和自己興趣相吻合的工作的機(jī)會(huì)畢竟不多，那就應(yīng)該試著把現(xiàn)在的工作變成樂(lè)趣，從而享受其中的過(guò)程。培養(yǎng)興趣

9、可以從改變對(duì)工作態(tài)度開(kāi)始，重新認(rèn)識(shí)工作的意義。 四、論述題（共40分，答案略）第四次第9-10章 一、填空題（每空2分，共30分） 1.職業(yè)理想；調(diào)節(jié)；指南 2.優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅 3.直線路徑；橫向路徑 4.職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力 5.敬業(yè)精神；合作的態(tài)度 6.識(shí)馬；躍馬；馭馬 二、判斷題（每題2分，共20分） × × 三、案例分析（第一問(wèn)30分，第二問(wèn)20分） 第一步：職業(yè)生涯目標(biāo)的初步確立。 1、自我分析： A、明確自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，從事公務(wù)員、科研技術(shù)人員、管理人員， B、個(gè)人對(duì)于薪資的要求稍高，對(duì)戶(hù)口、穩(wěn)定等因素比較看重。 2、職業(yè)生涯條件分析，制定：短期目標(biāo)：5年

10、內(nèi)主要做科研技術(shù)工做。長(zhǎng)期目標(biāo)：610年做管理人員。 3、主采用SWOT的分析方法進(jìn)行分析。 內(nèi)部 個(gè) 人因素 優(yōu)勢(shì)：性格開(kāi)朗，善于言談，做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問(wèn)題全面。專(zhuān)業(yè)為電子與自動(dòng)化，大學(xué)期間成績(jī)處于中 等水平。 弱勢(shì)：有時(shí)過(guò)于執(zhí)著偏固執(zhí)，膽小，思想上保守，缺乏自信心和冒險(xiǎn)精神，積極主支性不夠，做事拖拉，惰性較大，組織能力較弱。 外部環(huán)境因素 機(jī)會(huì)：曾加入環(huán)保社團(tuán)，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。曾擔(dān)任城 市志愿者，為奧運(yùn)會(huì)提供服務(wù)。曾在某私企兼職期間，與公司同事之間的關(guān)系較為融洽，有機(jī)會(huì)被公司錄取。 威脅：曉雨不太善于與人交流，因此，給領(lǐng)導(dǎo)和同志的印象是較為沉

11、 默寡言。特別是針對(duì)電子與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，女生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)稍差天男生。目前更是面臨金融危機(jī)的大環(huán)境，就業(yè)壓力加大。 結(jié)論：經(jīng)過(guò)以上種種分析與推敲，張曉雨的個(gè)人優(yōu)勢(shì)與機(jī)會(huì)大于劣勢(shì)和威脅，應(yīng)該有機(jī)會(huì)從事公司科研技術(shù)人員工作，經(jīng)過(guò)努力，最后成為管理人員。但是要占據(jù)待機(jī)除了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還必須形成自已獨(dú)有的風(fēng)格。 職業(yè)目標(biāo) 短期公司科研技術(shù)人員，長(zhǎng)期管理人員職業(yè)發(fā)展策略 進(jìn)入與電子與自動(dòng)化相關(guān)的公司 內(nèi)部個(gè)人因素 優(yōu)勢(shì) 弱勢(shì) 外部環(huán)境因素機(jī)會(huì)威脅 職業(yè)發(fā)展路徑科研技術(shù)人員管理人員 第二步：職業(yè)生涯目標(biāo)的最終確立。 張曉雨確定了科研技術(shù)人員工作最終成為企業(yè)管理人員。但是目標(biāo)是否具有 可行性還需要進(jìn)一步地評(píng)估和考慮。經(jīng)過(guò)以上的分析后，張曉雨的職業(yè)生涯目標(biāo)應(yīng)往科研技術(shù)人員方向努力，經(jīng)過(guò)幾年煅煉之后，爭(zhēng)取做管理人員。 建議：在確定了職業(yè)生涯的終極目標(biāo)并選定職業(yè)發(fā)展的路線后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、培訓(xùn)、教育、輪崗等方面的措施。對(duì)應(yīng)自己行動(dòng)計(jì)劃可將職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行分解，即分解