語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)

1、摘要： 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在感受、理解知識(shí)的同時(shí)，深入探究，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，成為一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。 關(guān)鍵詞：自主 興趣  習(xí)慣  氛圍  掌握方法         新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要學(xué)習(xí)方式。教學(xué)的主要任務(wù)是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)而復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用良好的學(xué)習(xí)策略來(lái)控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在

2、感受、理解知識(shí)的同時(shí)，深入探究，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，成為一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。那么，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？         一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣         興趣是最好的老師，是走向成功的第一步，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和教學(xué)的效果。在教學(xué)中，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才有可能使之主動(dòng)探究，我們的教學(xué)才有可能取得成功。如教學(xué)田忌賽馬一課，在課前，我布置學(xué)生去收集有關(guān)齊威王、孫臏、田忌的資料以及你對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)情況的了解，比一比，看誰(shuí)收

3、集得多。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生交流收集情況時(shí)，學(xué)生是紛紛搶著起來(lái)介紹，對(duì)什么孫子兵法、孫臏兵法、“圍魏救趙”、“龐涓之死”、“戰(zhàn)國(guó)七雄”等根本不用教師介紹，學(xué)生已經(jīng)了解得清清楚楚，為深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。         二、把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣         “把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間等還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主

4、探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)田忌賽馬一課時(shí)，我大膽地進(jìn)行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很快讀懂了誰(shuí)和誰(shuí)賽馬，賽了幾次，每次賽馬的結(jié)果怎樣，還知道了田忌第二次是孫臏幫他出的主意，用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序戰(zhàn)勝齊威王的等內(nèi)容。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時(shí)，我便相機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯(cuò)，但這還不能體現(xiàn)我們已經(jīng)用心讀書(shū)了，用心讀書(shū)能讀出問(wèn)題來(lái)，哪才叫用心讀?！蔽疫@樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書(shū)讀了起來(lái)，很快又提出了：“為什么調(diào)換馬的順序就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，快不了多少究竟

5、是多少？”“調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能贏嗎”這些問(wèn)題不是一個(gè)學(xué)生就能解決的，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序并不只孫臏提的一種，但只有孫臏的方法才能戰(zhàn)勝齊威王。  而前提是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，快不了多少是說(shuō)田忌的上等馬比不上齊威的上等馬，可又比齊威王的中等馬快得多，田忌的中等馬比不上齊威的中等馬，可又比齊威王的中等馬又快得多。用孫臏的方法要戰(zhàn)勝齊威王又要在齊威王不調(diào)換馬出場(chǎng)順序情況才行。對(duì)于這些情況，孫臏?zhǔn)橇巳缰刚?，他是怎樣知道的呢？原?lái)孫臏在觀看第一場(chǎng)比賽中，發(fā)現(xiàn)了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，而抓住齊威的

6、王神態(tài)、語(yǔ)言（得意洋洋、譏諷、輕蔑）斷定：如果再賽他一定還是按原來(lái)的出場(chǎng)順序進(jìn)行比賽。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生很輕松地明白了田忌能轉(zhuǎn)敗為勝原來(lái)是孫臏認(rèn)真觀察，認(rèn)真分析的結(jié)果。三、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍         學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是很重要的。在教學(xué)中要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流，老師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。要多鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)學(xué)生回到的問(wèn)題不要簡(jiǎn)單地否定或肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，

7、并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從何想起的，怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，并通過(guò)學(xué)生自己來(lái)解答疑問(wèn)，也可多讓學(xué)生思考，體溫，多讓學(xué)生感受成功的喜悅，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了。         四、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法         科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中少走彎路，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，而且它是學(xué)生攀登學(xué)習(xí)高峰、學(xué)有所成必不可少的重要因素。這一點(diǎn)在教學(xué)田忌賽馬時(shí)，深有體會(huì)，當(dāng)學(xué)生介紹自己收集有資料時(shí)，總是把自己找

8、到的內(nèi)容一字不漏地講出來(lái)，請(qǐng)三四名同學(xué)介紹就用了將近10分鐘的時(shí)間，從而耽誤了后面的教學(xué)內(nèi)容，這就是只注意教學(xué)生收集，沒(méi)注意教學(xué)生分析、整理、概括的結(jié)果。         五、注重質(zhì)疑         古人說(shuō)：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，有疑問(wèn)，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。 

9、0;       首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。          新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源