鴻門宴教學反思

1、鴻門宴教學反思美麗的“火花”背后鴻門宴教學反思 章丘五中高一語文組 馬延花教學過程，其實是教師的知識細雨向?qū)W生無聲傾注的過程。11月28日，我在高一四班進行了鴻門宴這一課的語文教學，課后對本節(jié)課進行了深刻反思，這節(jié)課總體還說還是比較成功的，但在這美麗的“火花”背后，也有一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：一 、自我評價1、本節(jié)課較好地完成了教學任務(wù)。史記是我國第一部紀傳體通史，被魯迅評為“史家之絕唱，無韻之離騷”。在文學史上占有極重要的地位。其中尖銳的矛盾沖突，鮮明的人物性格， 一波三折的故事情節(jié)都給讀者留下了深刻的印象。而魯教版必修二第四單元“ 人生百相”的鴻門宴 就選自史記項羽本紀，對于這樣一個千古

2、名篇，我們通過學習可以管中窺豹，以一斑而知全貌，進而感受到史記的藝術(shù)魅力。鴻門宴作為文言文，是高中教學過程中的一個難點，也是學生學習的一個難點，如果單純的翻譯課文，讓學生理解內(nèi)容大意，那么，再有趣的文章，學生也會學得懨懨欲睡，如同嚼蠟，毫無興趣。因此在教學中，我嘗試著打破了常規(guī)的教學模式，主要是以討論、表演為主，從情節(jié)和人物形象入手，來激發(fā)學生的熱情，拓展學生的知識面?？傮w來說，本節(jié)課的實際教學效果比我預(yù)想的效果要好得多。首先，在“趣味座次初識人物”這一環(huán)節(jié)，關(guān)于古代“座次”的文化常識，同學們了解不多，這點在我意料之中，于是我作了詳細的補充。但我設(shè)置的五個環(huán)環(huán)相扣同時又有一定的難度的問題，同學

3、們做出了快速準確的回答，這點在我意料之外。只有對文本十分熟練，才能做出這么準確的回答，看來同學們在課下真正用了功夫、花了時間來朗讀課文、熟悉課文，這一點難能可貴，同時讓我看到了同學們高漲的學習熱情，又發(fā)現(xiàn)了學生的一大閃光點。其次，課堂成果展示即課本劇表演時，同學們的積極性、創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力，讓我欽佩不已。改創(chuàng)編寫課本劇時，他們加進了一些幽默滑稽的語句，這充分體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力。表演課本劇時，同學們的表演更是讓人贊嘆不已。項羽的前后態(tài)度變化，項羽的驕傲自大、目中無人，項羽的胸無城府，項羽的優(yōu)柔寡斷，王凱同學展現(xiàn)得淋漓盡致；劉邦的能屈能伸，能言善辯，深謀遠慮，膽小怕事，闞其軒同學把握的準確到

4、位，同時表演得繪聲繪色，惟妙惟肖。能將人物繪聲繪色地表演在觀眾眼前，演員肯定得充分理解把握了人物的性格特點。無論他們對人物的理解，還是他們的表演都十分值得肯定。最后，在“我的課堂我做主我喜歡劉邦項羽”這一環(huán)節(jié)，孟巖同學的發(fā)言非常有見地，能夠引經(jīng)據(jù)典，同時，語言非常富有文采，能看出他在上課前作了細心精致的準備，肯定查閱了不少的文獻資料，而最主要的是他把查閱的相關(guān)內(nèi)容內(nèi)化為自己的理解，這在一定程度上提升了學生的整合信息的能力，應(yīng)該算是本節(jié)課的一大收獲。焦梓乘的發(fā)言，與眾不同，觀點新穎，這個同學平時上課基本上比較沉默，這次能回答本來出乎意料，而且能引用孟子唯物辯證的理論，有理有據(jù)，真可謂“不鳴則已，

5、一鳴驚人”。還有幾個同學的總結(jié)回答也是非常精彩的，帶動了其他同學積極踴躍的回答，起到了“一石激起千層浪”的良好效果。整節(jié)課的上課思路基本上按照原計劃進行，沒有改動。應(yīng)當傳授給學生的知識也較好的傳授給了學生，同時，從學生的上課反應(yīng)來看，學生能夠很好的掌握了本節(jié)課的知識?？傮w來說，較好的完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。2、教法的運用比較多樣化。既采用了自主學習、自主探究的形式，也采用了小組合作探究的方式。既有美妙動聽的歌聲霸王別姬，又有妙語連珠的精彩文字。既有板書教學，又有多媒體教學。既有常規(guī)的學生發(fā)表觀點，又有匠心獨運的課本劇表演。在學生展示成果時，我打破了從課文找出相應(yīng)句子分析性格的傳統(tǒng)教法，采用了用

6、動態(tài)語言將人物表演給觀眾看的新嘗試。我認為，如果從課文中找出并能分析性格是一種能力的話，那將人物表演出來就給力了。事實證明，這種嘗試還是比較成功的，因為同學們不僅生動傳神的將人物展現(xiàn)在了觀眾面前，還帶動了大家的學習熱情和積極性，更贏得了大家的掌聲、笑聲和贊嘆聲。同學們真正做到了“動腦思，動口說，動手演”。在教學過程中，我堅持賞識原則，盡量多鼓勵同學，培養(yǎng)學生的自信心，比如對焦梓乘，對王俊浩，對孟巖，在他們精彩回答和精彩表演后，都及時對他們進行了表揚和鼓勵，我能從他們臉上看出被老師表揚后的喜悅；尤其在課本劇表演時，扮演項羽的王凱，表演期間用詢問的眼神看著我，仿佛在問“老師，我演的還可以嗎”？我對

7、他微笑點頭，我看到他高興的眼神，同時在接下來的表演中，他更加全身心投入。其實賞識教育無論大人小孩，同樣受用。 3、注重了對學生預(yù)習、自學閱讀、參與課堂、歸納整理等學法的指導。提前下發(fā)預(yù)習案，上交后及時批閱，掌握學生的疑惑和收獲，評出預(yù)習案優(yōu)秀小組進行鼓勵和表揚。小組探究時明確活動指令，讓探究有方向，有方法，讓學習有的放矢，在規(guī)范答題上做了嚴格要求。在自主學習時，看到有些同學有些無所適從，我適時指出切分情節(jié)、分頭尋找的學習方法。從課堂效果上看，部分學生對老師的探究指令、規(guī)范答題能領(lǐng)會并學以致用，但仍是有個別同學存在審題失誤，以致于不能很好地參與課堂。二、問題反思1、教學的成功與不足。我認為本節(jié)課

8、比較成功的地方在于：課程流程非常流暢，能做到環(huán)環(huán)相扣；學習目標的設(shè)定清晰明確，目標達成率高；音樂導入效果較好，音樂能夠較好地為學生創(chuàng)造情境，吊足學生的胃口，充分調(diào)動大家的積極性參與進課堂；對于探究點的設(shè)置，由易到難，層層推進，符合學生的學習習慣和思考習慣；學生的課堂表現(xiàn)非常好，非常積極活躍，熱情非常高漲，課堂參與度比較高；學生的發(fā)言水平較有水準，無論從邏輯思維還是從語言組織都有了一個質(zhì)的飛躍。學生展示效果非常好，在探究二課本劇表演時，同學們的熱情猶如萬丈光芒，演員的表演惟妙惟肖，繪聲繪色，讓人不僅為之贊口不絕；同時演員們又加入了一些幽默搞笑的語言和動作，充分體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力，也非常高

9、地調(diào)動了非展示同學的積極性，讓他們大飽眼福。在探究三發(fā)表觀點展示成果時， 孟巖、王俊浩、李程、焦梓乘、蘇雨、王凱的語言和邏輯思維得到了在場同學的認可。尤其是孟巖的語言文字猶如行云流水，娓娓道來；李程引經(jīng)據(jù)典，更凸顯了他的良苦用心和博學好讀。其實，學生的表達能力是一個急待挖掘的寶藏，隨時隨地都會涌現(xiàn)出驚人的奇思妙想。教學中也有不足之處：比如：由于說話習慣、平時上課習慣，本節(jié)課我雖然有意識的刻意的調(diào)整自己的語速，但講課的語速還是比較快；我的上課熱情是比較高的，但和同學們的高漲熱情相比，可能要稍微遜色一點了；課本劇的表演雖然很精彩，可以說是本節(jié)課的一大亮點，但在演出過程中，個別同學的演出娛樂性有余，

10、但有點不符合人物的性格特點；同學們在理解王安石的詩歌時有些偏差；由于電腦的原因，同時也是本人的疏忽大意，幻燈片的清晰度不是很高，有些影響課堂效果；我還是沒能大膽地將課堂放手給學生，在個別同學展示時，我認為她的聲音不夠洪亮，于是又將她的答案重復(fù)一遍，希望起到強調(diào)的作用，我的這一做法這可能會使課堂教學有些重復(fù)多余；2、對課堂突發(fā)事件的處理情況。在分析探究三時，同學們都爭相回答問題或記筆記，班里有個同學，成績很好，但思緒似乎有點飄向九霄云外，我為他感到惋惜，于是我對她進行了善意的提醒，我是這樣說的，“某某同學，正躍躍欲試地想回答問題呢，那咱們把機會給她”，這樣既能提醒她課上要認真聽課，同時又讓她在同

11、學面前不感到尷尬，為她留足了面子。其實，課堂上隨時會出現(xiàn)突發(fā)事件，老師要顧及學生的尊嚴，機智地處理這些突發(fā)事件。3、課堂反映出的問題及對策。大部分同學能比較好的掌握本節(jié)課所學知識，并能學以致用，演出精彩的課本劇，列出優(yōu)美的發(fā)言提綱；但也有極個別同學，沒掌握好，比如在分析王安石評價項羽的詩歌時，有些同學的理解就不是很到位。還有在演出課本劇時，因為個別同學沒有把握好人物的性格，所以在演出時可能就有些娛樂性太強了。 針對這些問題，我想在以后教學中，要多給學生拓展延伸課外知識，擴大學生的閱讀量，開拓學生的視野，鼓勵學生多多動腦，展示自己有創(chuàng)意的觀點。三、教學重建1、通過教學，我體會到以下策略值得發(fā)展：

12、（1）要認真提升業(yè)務(wù)水平，提升自身素養(yǎng)。教師對教材的理解，很大程度上影響了學生對教材的理解，因此，身為教師，必須從嚴要求自己，認真做好備課施教的準備，加深對教材的理解，做到心中有數(shù)，惟其如此，教師才能正確把握課程進度，最大限度的輸出知識。在本次備課過程中，我努力為自己“充電加水”，查閱了大量的資料，對項羽的為人和性格有了新的認識，同時認真研究借鑒了同事們給出的無私的的教學建議，使我在人物性格分析上掌握了不少方法和技巧。這堂公開課讓我有了一個對自身素養(yǎng)全面審視的好機會，在備課和上課過程中遇到的困難，讓我對自己的能力有了更為深入的了解。但比起年長的老師，我的知識深度和廣度還是有些缺乏，文化底蘊還有

13、些相對淺薄，這些問題使我深刻地認識到，作為一名教師，特別是語文教師不僅需要多方面的修煉駕馭課堂的能力，還要訓練“聽、說、讀、寫”這些基本功。要想成為一名出色的語文教師，僅靠設(shè)計幾個合理的教學環(huán)節(jié)是遠遠不夠的，還要有高瞻遠矚的教育眼光和淵博的學識。（2）要以情激情，以情傳情，提升自己的上課激情。教師的激情能點燃學生積極參與課堂的興趣，要用老師的激情燃起學生的熱情，要以情激情，以情傳情，爭取做一位有思想、有激情和有熱情的老師。同時要“無限相信學生的潛能” ，在教學中， 不能把學生當作“知識的容器”，而應(yīng)把學生看做是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發(fā)展的學習主體。（3）要堅持小組合作探究不放松?！皥F結(jié)就是力量”， “眾人拾柴火焰高”，小組合作探究的力量是巨大的，要堅持小組合作探究不放松，充分發(fā)揮學生的自主性和合作性，讓學生在討論中碰撞出智慧的火花，尤其對于語文學科，開放性強，要見仁見智。 2、改進教學環(huán)節(jié)的設(shè)想和彌補不足的策略：（1）語文教學要以高尚育人。陶行知說：“千教萬教，教人學真；千學萬學，學做真人?！闭Z文教學如果沒有以高尚育人，課堂形式的設(shè)計其實再完美，也不是成功的教學，所以學習鴻門宴時，應(yīng)該引導學生發(fā)掘這段歷史所滲透蘊含的人文精神和審美因素，分辨歷史人物形象的崇高與卑下，引導學生憎惡揚善，培養(yǎng)學生的高尚品格。