趣味音樂課堂

1、小學(xué)音樂課堂趣味教學(xué)法的重要性 一、營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂     音樂課一般不受學(xué)生們重視，每次課前十分種，學(xué)生都早早的來到音樂教室，許多學(xué)生還吵吵鬧鬧，借助這一機會，我準(zhǔn)備了一些音樂作品，有鋼琴曲、古箏曲、小提琴曲、交響樂等，每次學(xué)生來到音樂室后，我就播放一些學(xué)生可能感興趣又比較有名的音樂作品，既有古典音樂又有現(xiàn)代音樂，分期讓學(xué)生欣賞。剛開始時，學(xué)生還并沒有完全注意到我的這一安排，他們還是做著自己的事，播放的次數(shù)多了以后，有些學(xué)生開始傾聽起了音樂，而且，我還發(fā)現(xiàn)他們在聽的過程中，還提醒一些吵鬧的學(xué)生保持安靜。慢慢地，許多學(xué)生被我播放的音樂吸引

2、了，甚至在樂曲沒結(jié)束而上課鈴聲響了之后，他們紛紛要求我聽完了再上課；還有一些學(xué)生在上完音樂課后，還會問我下次會播放什么樂曲。同時，在學(xué)生聆聽的過程中，我還會給學(xué)生講解有關(guān)的音樂知識、典故等，將音樂與人物故事、繪畫、文學(xué)、歷史、地理等跨學(xué)科知識串聯(lián)起來，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面拓寬學(xué)生的知識視野。在不經(jīng)意間讓學(xué)生獲得一些音樂知識。上課時，我把起立問好、安靜傾聽、準(zhǔn)備開始等老師與學(xué)生的對話轉(zhuǎn)換成特定的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生感受音樂的魅力，同時養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外，在學(xué)生開展的一些活動中，也積極引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用音樂，如，美術(shù)繪畫過程中嘗試去播放輕松愉悅的音樂；學(xué)生詩歌朗誦中配上音樂，

3、會更能激起人們的情感等等，讓音樂無時無刻在學(xué)生身邊回響。音樂知識生動趣味化。音樂教學(xué)用生動的形式將知識內(nèi)容裝扮起來，創(chuàng)造了一種有節(jié)奏，有形象，既和諧又生動的教學(xué)氣氛和情境。學(xué)生就情不自禁地投入到美的世界里。他們的表現(xiàn)欲望會被激發(fā)出來。    二、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣情景教學(xué)是構(gòu)成教學(xué)活動的諸多要素之一。在教學(xué)過程中，我不忘創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景氣氛，讓學(xué)生在切身體驗中提高學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)歌曲大樹樁你有幾歲時，我巧妙地把教學(xué)內(nèi)容編成簡單的故事情節(jié)，邀請學(xué)生分別扮演“大樹樁”和“小樹樁”進行表演。隨著故事內(nèi)容的發(fā)展，“觀眾”都被吸引住了，在“大樹樁”和“小樹樁”維妙維俏的表

4、演中，學(xué)生的注意力更集中，學(xué)習(xí)情緒更高漲，我的教學(xué)內(nèi)容也在一片歡呼聲中圓滿結(jié)束并被接受。課后總結(jié)時，深有體會：只有在學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，才能引起學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的積極性，去領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成功，去享受成功的喜悅，從而勤學(xué)、樂學(xué)，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。    三、因勢利導(dǎo)，因材施教引發(fā)熱情學(xué)生的音樂素質(zhì)、音樂水平參差不齊，作為教師應(yīng)全面了解學(xué)生的情況，從實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)、因材施教。有些學(xué)生在聲樂方面有好的天賦，有些學(xué)生的樂感特別好，有些學(xué)生在器樂方面有一技之長我針對不同的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教法，充分肯定每一個學(xué)生的長處，尊重學(xué)生的人格，和藹、耐心、

5、熱情地幫助、引導(dǎo)他們。在教學(xué)中，細心觀察學(xué)生細微的心理變化，及時調(diào)整教法，熱情地肯定他們的進步，決不吝惜贊揚之辭。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，認(rèn)真指出、耐心糾正，從而使學(xué)生消除畏懼心理，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，進而產(chǎn)生興趣，增強學(xué)好音樂的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情?？偠灾ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，對增強音樂教學(xué)效果、提高音樂教育水平都是極為有益的。因為，讓學(xué)生對所學(xué)的科目感興趣，比我們?nèi)绾谓毯脤W(xué)生更有意義，也只有這樣，才能真正寓教于樂、寓學(xué)于樂。    四、真誠用心，以心換心     “孩子，你們真的很聰明，你們真行。老師相信將來的作曲家、作詞家就在你們當(dāng)中。

6、”     “小朋友們只要稍稍努力了，你們都會做的最好，做個勇敢的孩子吧?！?#160;     “老師喜歡你們每一個人，你們的微笑是最好的，如果你們也喜歡老師，也笑一笑，好嗎？”      其實教育教學(xué)中的真誠就體現(xiàn)在課堂的每一個細小環(huán)節(jié)。教改強調(diào)師生交往與互動，平等與交流。這交往、交流來源于教師真誠的語言、關(guān)愛與鼓勵，這互動、平等來源于教師對學(xué)生的真心、誠心和愛心。     只有對學(xué)生充滿了愛，才會對教學(xué)用心，對課改用心，對自己的事業(yè)用心。課改過程中，每個人都是探索者、研究者。對于

7、課改我們可以去摸索，可對學(xué)生的用心、關(guān)心是最可寶貴的，這是來自教師內(nèi)心的、真摯的情感，有了這種內(nèi)在的支持，我們的教學(xué)活動才會更加吸引學(xué)生。     對學(xué)生用心換來的是學(xué)生對音樂的喜歡，對教師的喜歡，對音樂課的喜歡。這就是成功，這一點一滴的成功快樂就是教師用心的回報，真誠的結(jié)晶。   五、 利用電化教學(xué)設(shè)備或者電腦，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇電教媒體創(chuàng)造情境，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。上音樂課時，我充分利用電化教學(xué)手段，通過“音畫結(jié)合”的形式，有機地把音樂與圖畫結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，讓

8、學(xué)生對知識產(chǎn)生新鮮感，從而積極、主動地進行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)啊，朋友再見中，我讓學(xué)生欣賞了電影片斷，幫助學(xué)生理解歌曲的背景與情感，更好的學(xué)習(xí)歌曲。在教學(xué)快樂的節(jié)日這首歌時，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的歡樂場面?！迸c此同時，打開錄音機，讓活潑歡快的歌曲 快樂的節(jié)日縈繞整個教室，學(xué)生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛，很快進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉快的氣氛中學(xué)到該掌握的知識，收到非常好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在電腦的使用越來越普及了，也可以利用優(yōu)美的電腦課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的年齡特點決

9、定了他們具有的好奇，勇于探索的個性。樂于接受新事物，容易吸收新知識，多媒體教學(xué)中豐富多彩，引人入勝的視頻圖象，優(yōu)美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，都是能吸引學(xué)生聽、看、動手和思考問題的興奮點，對這些因數(shù)加以綜合運用，加上老師的活潑能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生對音樂的主動性和積極性，從而提高課堂教學(xué)的效果。   六、 通過音樂游戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣音樂課，顧名思義是“音”和“樂”的教學(xué)，它不像其它文化課那樣傳統(tǒng)的學(xué)，按步就班的練。音樂課的形式是以動為主，以情引動，以動助學(xué)的。在教學(xué)過程中，我抓住兒童愛玩、愛動這一天性，運用音樂游戲、舞蹈、律動等，營造一

10、種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場面，將具有動感的音樂與兒童好動的性格特點相結(jié)合，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動動中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如選用律動“請你跟我這樣做”，學(xué)生聽音樂邊唱邊模仿老師做拍手、打肩、跺腳等動作。訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，在律動中培養(yǎng)樂感，在拍打節(jié)奏中發(fā)展聽覺，在美妙的情景中發(fā)展思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生“動口、動手、動腦”的能力。又如：在欣賞賣報歌一課時，我運用音樂表演的形式，讓學(xué)生聽音樂模仿報童，其它的同學(xué)當(dāng)一語評判，在一次次評價完善中，學(xué)生們興趣盎然，樂在其中，教學(xué)也取得了良好的效果。  七、在參與中培養(yǎng)學(xué)生興趣。     傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把教科書當(dāng)

11、成唯一的教學(xué)資源，而新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到地域不同、城鄉(xiāng)差異等方面。在課程資源的開發(fā)上更具彈性，呈現(xiàn)出多元化的格局，如：童話故事表演唱、音樂家的故事、外國兒歌等。   參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。一個人的興趣只有在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。音樂的實踐有很多。如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作等。在各種音樂藝術(shù)實踐中也可進行競賽，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。我在教學(xué)歌曲拍手歌時，除了運用現(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏以外，還啟發(fā)學(xué)生開動腦筋利用身邊的學(xué)具代替正規(guī)樂器為歌曲伴奏。有的同學(xué)敲鉛筆盒，有的同學(xué)敲墨水瓶，還有的同學(xué)用直尺敲擊桌面為歌曲伴奏。讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的喜好參與其中，這樣的欣賞課突破了

12、以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，取而代之的是一種以學(xué)生為主體，生動活潑人人參與的新型教學(xué)模式。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、市演出、比賽。讓學(xué)生把學(xué)到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學(xué)習(xí)興趣，陶治學(xué)生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。二、利用游戲以導(dǎo)趣，使學(xué)生寓學(xué)于樂，輕松愉快。  八、把“不懂”的音樂變?yōu)椤岸钡囊魳吩谝魳吩诓シ艜r，兒童認(rèn)真的聽著。不一會兒，有一些小朋友就坐不住了，說話的、玩耍的這時老師就要把“不懂”的音樂變?yōu)椤岸钡囊魳?，把不熟悉的樂曲變?yōu)槭煜さ臉非?，把無意注意轉(zhuǎn)化成有意注意。先不著急讓

13、他們聽音樂，而是利用插圖讓兒童“看”音樂，喚起他們聽音樂的興趣與注意；利用兒童愛聽故事的心理，結(jié)合音樂故事聽音樂片段等方法讓兒童置身于音樂情境中，讓兒童覺得音樂并不陌生而且覺得音樂在說自己的事，非常有趣。  九、利用豐富的想象力，引起學(xué)生的共鳴音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。我記得一本書里曾經(jīng)有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族?！睂W(xué)生時代正是富于想象的年齡時代，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。在音樂欣賞課教學(xué)過程中

14、，我告訴同學(xué)們，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。然后，我要求學(xué)生欣賞，要求每一個學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，音樂播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見，發(fā)表自己的看法。雖然他們的發(fā)言并不是很準(zhǔn)確，但他們是用心去聽去想，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀(jì)人才具備的素質(zhì)。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數(shù)個答案，都是學(xué)生想象力的火花。  十、改變教學(xué)觀念，要求學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培

15、養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂欣賞課不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗音樂的熱情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對這一事實，我在音樂欣賞課中大膽的加上體態(tài)律動這一項，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課上，學(xué)生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學(xué)生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限能地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。學(xué)生根據(jù)自己聽到的音樂做上面的動作，每個人都有超過別人的意識，這就充分調(diào)動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。 

16、; 十一、趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維的探究過程。音樂教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立感受與見解，是音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新問題。只有在教育觀念和教學(xué)模式上實行深刻變革，才能使學(xué)生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發(fā)展。  十二、對音樂考試的選擇方法音樂的考試是為檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進教學(xué)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。但考試方法的選擇，對能否調(diào)動學(xué)生的積極性很重要。通常是老師指定一首歌曲，學(xué)生唱后打分。內(nèi)容單一，形式單調(diào)，

17、既不能幫助學(xué)生學(xué)到某一方面的技能，也難了解智能與情感的發(fā)展，所以要慎重選擇考試方法,適合學(xué)生心理和年齡特點，給學(xué)生一個全面合理的評價。如提前制定評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法，同學(xué)之間互相評價，互取優(yōu)點。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、自覺性，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，而且同學(xué)之間也增進了了解、互相團結(jié)。再如采用“舞臺演出”形式進行考核，讓學(xué)生“輕輕松松過把癮”，學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好選擇表現(xiàn)音樂的方式。當(dāng)然教師應(yīng)盡最大努力創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造一個良好的表演氛圍。如選好主持人，排好節(jié)目單，然后準(zhǔn)備必要的音響器材，布置一個“舞臺”，充分利用教室，吊掛彩燈、彩球等飾物，讓學(xué)生改變坐區(qū)，打破常規(guī)上課座次，

18、圍成半圓。這樣經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，學(xué)生就能更好地在“舞臺”上盡情的表演，同時又可欣賞到其他學(xué)生的精彩表演，使每位學(xué)生感到了自己的進步，體驗到了自己的成功與不足。教師則采取“支持性”的評價，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護他們的創(chuàng)作成果。經(jīng)過這樣的考核，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富了他們的舞臺經(jīng)驗、鍛煉了他們的實際表演水平，激發(fā)了學(xué)生的主體性和良好的學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)了他們的自信心，更重要的是促進了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。好的評價有利于音樂教學(xué)評價的水準(zhǔn)，并鍛煉師生的評價能力。同時增強學(xué)生的心理承受能力。這樣對學(xué)生將來面對社會有好處，更有利于他們形成積極、樂觀的生活態(tài)度以及社會交往、合作能力。    音樂是啟迪兒童心靈、開發(fā)兒童智力的“金鑰匙”，小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運轉(zhuǎn)。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會