小學教研交流會評課發(fā)言稿

1、小學教研交流會評發(fā)言稿4 小學教研交流會評發(fā)言稿感謝 xx 小學的領導精心組織這次教學交流活動，這個活動搭建了教研交流的平臺、教師展示的舞臺，也搭建了兩校友誼的橋梁。下面我就兩節(jié)公開談談我個人的感受。殷老師的，如其人，清新靈秀。整個教學快慢適宜、動靜結合、張弛有度。 老師依據本特質和學生實際， 適當取舍教學內容，精心設計教學流程，適度拓展外資料， 恰當營造教學情境， 與學生共同構建了一個真實、樸實、 靈動的語堂， 給我們許多有益的啟示。下面我從兩個方面談一談觀的感受。一、關于靜默時下我們的語堂缺少的不是熱鬧，而是靜默。 語早就該還給學生一片靜默的時空。語言字有著豐富的意義和情味，很多東西是只可

2、意會不可言傳的，所謂“言有盡而意無窮”可能就是這樣一種情境，而這種情境的體會，需要孩子們靜思默想。殷老師在教學本第一自然段時，出示四個方面的自讀要求，讓孩子們靜靜地默讀。這是讓孩子們傾聽本聲音、觸摸人物心靈的內心體驗，是孩子們靜心涵詠、潛心會的過程。從孩子們的讀后反饋看，他 1 們與本產生了情感的碰撞， 實現(xiàn)了靈性的啟迪。 這便是堂靜默產生的靜水深流的效果。但這里需要指出的是老師們經常使用默讀這種方式，卻往往只注重默讀的內容，缺乏對默讀方法的指導。 比如，指導學生默讀時，在重點詞句上停留、品味、揣摩，在疑難處多問幾個為什么，或者把自己的疑問及時記錄下， 在有感觸的地方寫寫批注等。另外還應有默讀

3、習慣的培養(yǎng)， 比如默讀時各自潛心靜讀， 不交頭接耳，不竊竊私語等。只有從內容、方法、態(tài)度、習慣等多方面進行指導和要求， 堂才能形成一段靈敏的寂靜。 另外教師要給足靜默的時間，要多一些等待。 相信耐心的等待過后， 能夠傾聽花開的聲音。二、語究竟要教什么我們每一位上的老師都要清楚我們的要教什么， 怎么教， 為什么要這么教。我們每一位聽的老師也要想想這節(jié)老師教了什么，是怎么教的，為什么要這么教。 語老師一定要清楚語是干什么的，要清楚自己每一節(jié)想要什么。 我們的語老師一定要帶領學生品味本的語言，找準理解、欣賞、積累語言的訓練點；要熟悉作者的語言風格，以便恰當?shù)刂笇Ю首x；要揣摩的寫法，找準讓學生了解、借

4、鑒的重點；要細讀本，反復品味，清楚作者的寫作意圖和編者的編排意圖。 2 在具體的堂實施環(huán)節(jié)，要注意幾點：一、語，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。 要引導學生多層次多維度地讀書，讀出情感、情境、情趣，讀出語言的風格和味道，讀出作者表達的個性和精妙。 一篇情感性非常強的， 如何引導學生體味情感？答案一定是讀書！ 而不是疊加過多的資料， 老師一味地煽情和簡單的告訴。二、要精簡目標，聚焦重點，多層推進，一一得。堂40 分鐘的時間是個限值，要想教得扎實深入，就必須直奔重點，精準發(fā)力，舍棄不必要的枝節(jié)。教學目標的確定是個取舍的藝術，需要教師精心解讀本，讀出“這一篇”與其他篇不同的地方，最值得教的地方，然后

5、朝著一個核心目標，在關鍵處重錘敲打。有的目標分散，老師要的太多，為了趕流程，只得這里一下，那里一下，看似教得完整， 實則處處走過場， 倒不如集中某一個點深挖?！敖痰猛暾辈蝗纭皩W得充分”。第二節(jié)，張老師的繪本閱讀給孩子們打開了一扇多姿多彩、別有情趣的學習之窗。 選取的繪本特別富有童真童趣， 特別契合兒童的心靈。 老師精心挑選適合兒童閱讀的繪本， 打破教材的局限，把一本好書帶到孩子們面前，這本身就是一功德無量的事。本節(jié)，在優(yōu)美的意境中，在豐富的想象中， 在老師精心的留白里，孩子們在津津有味地讀故事， 在具體情境中學語言。 老師帶領孩子們在童話世界里遨游，讓孩子的靈性在童話世界里放 3 飛，語言在童話世界里生長，思維在童話世界里提升，情感在童話世界里滋養(yǎng)。 我希望我們學校的語老師也能在自己的堂中引入繪本閱讀和寫作，嘗試自主開發(fā)程，努力構建更加豐富、多元的語堂。今天聽取了兩位年輕的、富有