高效課堂教學(xué)案例

1、高效課堂教學(xué)案例萬美霞重慶市第一0四中學(xué)初中思想品德課堂是對(duì)中學(xué)生開展思想品德教育的一塊重要陣地，是加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民的重要保障。加強(qiáng)初中思想品德課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，是我國(guó)初中教育亟待解決的問題之一。為了全面提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使思想品德課堂面向全體學(xué)生，凸顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、服務(wù)功能作用，我們對(duì)初中思想品德高效課堂進(jìn)行探究，經(jīng)過探索與反復(fù)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中形成了情境導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與小組討論成果展示與點(diǎn)撥拓展反饋練

2、習(xí)與總結(jié)的新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。下面我以“上帝”的權(quán)利為例來談?wù)勅绾螛?gòu)建高效課堂。一、情境導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)好的精彩的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)，能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)，也為教學(xué)過程創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在平時(shí)的教學(xué)中非常重視課堂導(dǎo)入，每一節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入的方式可以多種多樣，可以是圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入，也可是時(shí)事導(dǎo)入、現(xiàn)實(shí)生活中的案例導(dǎo)入等等。思想品德課新授課的導(dǎo)入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)和布局，為自己精彩高效的課堂增添藝術(shù)之花。在講“上帝”的權(quán)利這一課時(shí)，我先在黑板上畫出3.15的圖片，一看到圖片

3、，學(xué)生的注意力一下子被吸引了過來，然后我提出問題：“3月15日這一天，我們會(huì)看到各大商場(chǎng)、超市有這樣的標(biāo)語天天3.15，顧客就是上帝。可是，在日常生活中，我們每天的消費(fèi)真的是天天3.15嗎？我們每一次消費(fèi)享受的都是上帝的待遇嗎？作為上帝，我們到底享有哪些權(quán)利呢？”引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提綱，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究消費(fèi)者應(yīng)該享有的權(quán)利，這樣的導(dǎo)入自然、貼切，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。目標(biāo)呈現(xiàn)一般是用小黑板、多媒體課件或者導(dǎo)學(xué)案的形式把教學(xué)的三維目標(biāo)展示出來?！吧系邸钡臋?quán)利這一課，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)是：(1)知識(shí)目標(biāo)：了解消費(fèi)者應(yīng)該享有的九項(xiàng)權(quán)利，理

4、解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生依法維護(hù)自己合法權(quán)利的能力。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。并且通過導(dǎo)學(xué)案的形式展示出來。為能很好的實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，我在課前要精心設(shè)計(jì)了自學(xué)提綱，自學(xué)提綱包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、探討的問題，并且在自學(xué)前展示。二、自主學(xué)習(xí)與小組討論（一）自主學(xué)習(xí)學(xué)生圍繞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或依據(jù)下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案或自主學(xué)習(xí)提綱自學(xué)教材，整體把握課本內(nèi)容，查閱資料，解答相關(guān)問題，標(biāo)注重點(diǎn)，捕捉疑難問題。然后分小組合作探究自學(xué)中遇到的難題。為使學(xué)生做到高效的自學(xué)，我的做法是：1.設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情。“動(dòng)機(jī)產(chǎn)

5、生于需要”，在學(xué)生自學(xué)前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入自學(xué)情景，可以是故事、問題等。其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，從而提高自學(xué)的效果。在講“上帝”的權(quán)利這一課時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題情境：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚不健全的今天，我們每一位消費(fèi)者都有可能遭遇各種消費(fèi)“陷阱”。 這就要求我們必須提高在消費(fèi)過程中的自我保護(hù)能力，做理性的消費(fèi)者，首先要了解消費(fèi)者應(yīng)享有的權(quán)利，進(jìn)而拿起法律武器保障我們的合法權(quán)益。那么，作為消費(fèi)者到底享有哪些權(quán)利呢？通過這樣一個(gè)問題情境，很自然就把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來。2.對(duì)學(xué)生自學(xué)作出要求。如果沒有要求，學(xué)生會(huì)漫無目的，無關(guān)緊要的去看或不去看書。要求是學(xué)生上課準(zhǔn)備自學(xué)本，在自學(xué)

6、本上做好讀書筆記，記下教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，自學(xué)中存在的問題和得到的收獲。3.教給學(xué)生自學(xué)的方法。第一，粗讀，了解課文的大概內(nèi)容以及內(nèi)容分幾部分（角度）。第二，細(xì)讀，找出教材中重要的概念、觀點(diǎn)，具體問題。第三，精讀，側(cè)重對(duì)重要的概念、觀點(diǎn)理解和記憶，設(shè)置新的問題。4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。教師應(yīng)走到學(xué)生當(dāng)中去，觀察學(xué)生自學(xué)情況，監(jiān)督不認(rèn)真的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方向，把握自學(xué)的進(jìn)度。（二）小組討論小組討論是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行小組討論的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，給予學(xué)生充足的合作時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心智，提高教學(xué)效率

7、。我在思想品德課教學(xué)中摸索出小組討論的模式分為四個(gè)步驟：情景誘導(dǎo)小組活動(dòng)交流反饋歸納評(píng)價(jià)。 1.情景誘導(dǎo)。教師通過適當(dāng)?shù)闹v述，問題情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生小組討論學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和愿望。引導(dǎo)學(xué)生以高漲的熱情投入到小組活動(dòng)之中?！吧系邸钡臋?quán)利這一課中，我設(shè)置了以案說法春風(fēng)的消費(fèi)經(jīng)歷這一故事情境，用幻燈片的形式將這一故事展示出來。接著我出示設(shè)計(jì)好的討論內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論：消費(fèi)者的哪些權(quán)利被侵犯了？對(duì)于這些權(quán)利，你是如何理解的？討論內(nèi)容既針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，又突出討論的特點(diǎn)：并且具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性。2.小組活動(dòng)。小組成功合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)地組合小組成員。小組成員的分配一般

8、遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等因素對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)小組成員中的合理分工是合作學(xué)習(xí)成功的重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰組織，以哪種形式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時(shí)其他同學(xué)做什么，由誰進(jìn)行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學(xué)記錄其他同學(xué)做什么等等。總之要求小組各成員在任何時(shí)候都知道自己該干什么。這就要求選出一個(gè)有一定組織能力、負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。再是在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展

9、。 3. 交流反饋。小組討論學(xué)習(xí)之后，針對(duì)各組的研究結(jié)果要進(jìn)行交流，交流的方式有多種，可以派代表發(fā)言，也可以演板，也可以相互交流互看互評(píng)。各組在交流過程中進(jìn)行比較和辯論、審視和修正，自覺彌補(bǔ)不足和欠缺。作為教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)意的想法，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)。 4. 歸納評(píng)價(jià)。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)合作情況進(jìn)行概括、歸納、補(bǔ)充，幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論。并對(duì)各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)，給予評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足，指明方向，指導(dǎo)行動(dòng)。尤其要指出的是應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生是否積極參與，讓他們感受成功的

10、喜悅。三、成果展示與點(diǎn)拔拓展成果展示是把學(xué)生自學(xué)與小組討論的成果告訴大家。其形式有很多，如由小組代表站起來發(fā)言或?qū)懺诤诎迳?，大家批評(píng)改正。然而不管哪一種展示方式，教師都要作出評(píng)價(jià)，并有針對(duì)性的啟發(fā)、點(diǎn)拔、拓展，設(shè)置新的問題和情景，把學(xué)習(xí)引向深入。在“上帝”的權(quán)利這一課中，我采用的交流展示方式是各個(gè)小組代表搶答的形式，這樣就把各小組發(fā)言的積極性調(diào)動(dòng)了起來。交流展示之后，我又進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生思考社會(huì)生活中還存在哪些損害消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象？把你所經(jīng)歷過的或聽說的或從電視上看到過的侵犯消費(fèi)者權(quán)益的或尊重消費(fèi)者權(quán)益的事例跟同學(xué)們進(jìn)行交流。通過前面的搶答，學(xué)生發(fā)言的積極性已被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生紛紛爭(zhēng)著發(fā)言。

11、在這一過程中，學(xué)生分析解決問題的能力得到很大的提高。四、反饋練習(xí)與總結(jié)通過反饋練習(xí)讓學(xué)生掌握“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法），用所學(xué)的知識(shí)分析、解決一些問題。反饋練習(xí)分為課堂反饋練習(xí)和課后反饋練習(xí)。反饋練習(xí)的方式方法很多，可以利用教材中的欄目和一些材料進(jìn)行練習(xí)，也可以選擇配套教輔資料相關(guān)的題型進(jìn)行訓(xùn)練；可以是一般基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，也可以進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)；既可以口頭、書面、演板，也可以模擬表演。反饋練習(xí)后要以多種形式及時(shí)評(píng)改、評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，分析原因，找出規(guī)律與聯(lián)系，然后總結(jié)強(qiáng)化課本知識(shí)。在“上帝”的權(quán)利這一課中，我主要運(yùn)用教材上“請(qǐng)你斷案”這一欄目和自己精心選擇的練習(xí)通過導(dǎo)學(xué)案的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，從而提高其分析解決問題的能力。反饋練習(xí)之后要對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，可以讓學(xué)生總結(jié)，也可以是教師總結(jié)，還可使師生共同總結(jié)。學(xué)生總結(jié)時(shí)，教師要給與補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)?！吧系邸钡臋?quán)利這一課中，我采用的是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整節(jié)課內(nèi)容歸納為：一日、一法、九權(quán)、一識(shí)?！扒榫硨?dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與小組討論