11微型小說兩篇

1、         11微型小說兩篇 一、教材分析微型小說兩篇是粵教版高中語文必修3第三單元的第三課。該單元是小說單元。黑格爾所說，小說能夠“充分表現(xiàn)出豐富多彩的旨趣、情況、人物性格、生活狀況乃至整個世界的廣大背景”。而教材則明確指出，學(xué)習(xí)本單元，要用心體會作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)致的描寫，領(lǐng)略作品語言的獨特魅力，去觸摸小說人物豐富多彩的內(nèi)心世界，去體會作者所表達(dá)的思想感情，以提高欣賞短篇小說的能力，并嘗試微型小說的寫作。新課標(biāo)則明確“在閱讀鑒賞中，了解小說文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法了解作品所涉及的重要作家

2、知識及其他文學(xué)知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解。 本文是唯一一篇體裁是短篇小說的課文。其中，劉心武的等待散場描寫了在劇場內(nèi)外的姑娘和小伙子等待散場的微妙心理，刻畫了兩人的純真美好的愛情。差別分別敘述了阿諾德和布魯諾兩人在市場調(diào)查中，捕捉、匯總信息的能力及意識等方面的差別。就情節(jié)而言，比較簡單。這兩篇小說體現(xiàn)了微型小說的特點：雖短小卻精悍，形象鮮明，情節(jié)曲折，主旨深刻。在寫作技巧方面，善于化平淡為神奇，巧設(shè)懸念是本文最大的特色。二學(xué)生分析： 對于學(xué)生而言，要理解這兩篇小說的內(nèi)容以及所表達(dá)的情感態(tài)度價值觀，是輕而易舉的事情。但是在分析小說的寫作技巧上，相信有一定難度，需要

3、教師的指引和點撥。 優(yōu)秀小說的優(yōu)點是不勝枚舉，但溺水三千，吾只取一瓢。對于學(xué)生而言。要喝的是最解渴的一瓢。在學(xué)生平時的寫作過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)在敘述技巧上往往平鋪直敘，缺乏新意。如果能夠通過學(xué)習(xí)短篇小說，學(xué)會設(shè)置懸念，環(huán)境烘托，細(xì)節(jié)點染等基本技巧，把文章寫的波瀾起伏，相信對他們的寫作是大有裨益的。而這恰恰是這兩篇文章以及短篇小說的最大特點。三教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點根據(jù)以上的分析以及新課標(biāo)的要求我設(shè)立如下三個教學(xué)目標(biāo)： 1）知識目標(biāo)：了解微型小說的基本特征，欣賞微型小說的藝術(shù)魅力。2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)微型小說的創(chuàng)作技巧，如：設(shè)置懸念，環(huán)境烘托，細(xì)節(jié)點染。嘗試微型小說的創(chuàng)意寫作。3）情感

4、目標(biāo)：把握微型小說的主題思想，體會等待散場中默默為對方付出而無怨無悔的感人情操及差別中描述不同的思維及處事方式造成辦事效率上的高低差異。新教材立足點是人文性和工具性的結(jié)合，本課的兩篇微型小說很好地體現(xiàn)了這一宗旨，相信都極易引發(fā)學(xué)生對人生的思考，如果引導(dǎo)得當(dāng)，作用將遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于空洞的說教。三個目標(biāo)均是教學(xué)重點，其中能力目標(biāo)是教學(xué)難點。 四、教法及依據(jù)閱讀心理學(xué)告訴我們，文學(xué)鑒賞活動是讀者、文本和作者三方互動的過程。這是一個從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的歷程，因此在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，總體上是采取魏書生老師的“四遍八步讀書法”：一遍跳讀（了解小說敘述的事件內(nèi)容），二遍速讀（理清思路），三遍細(xì)讀

5、（分析人物形象情感），四遍深讀（鑒賞特色、分析寫法）。在教學(xué)過程中，我希望能應(yīng)充分發(fā)揮小說的優(yōu)勢，設(shè)計出形式各異、生動活潑的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解分析小說，提高語文教學(xué)的效果。因此我采取的教法有：1發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。如將設(shè)立的主題“這兩篇小說情節(jié)非常簡單，當(dāng)讀起來卻饒有興趣，作者是怎樣達(dá)到這種藝術(shù)效果的，與哪些表達(dá)技巧的運用有關(guān)？”并讓學(xué)生展開討論。在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定一個有意義的主題，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，對文本進(jìn)行細(xì)致入微的取舍，然后采取聚焦式的探索發(fā)現(xiàn)，深挖一點。這種方式從表面上看只抓住一點，內(nèi)容顯得單薄，但是從學(xué)習(xí)效果來看卻是收獲一片。因為

6、，學(xué)生圍繞一點進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探究，目的明確，心無旁騖，可以詳盡地掌握這一點的知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且，在以后的學(xué)習(xí)中還可以觸類旁通，達(dá)到舉一反三的效果。2比較教學(xué)法。本文選取了兩篇同中有異，異中有同的短篇小說，學(xué)生可通過比較閱讀提高分析鑒賞能力。俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。”沒有比較就沒有鑒別、鑒賞。劉勰云：“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，故圓照之像，務(wù)必博觀。”（文心雕龍知音），較高的審美鑒賞力離不開對藝術(shù)形象的多次比較鑒賞實踐，做到博觀與精取、求同與比異相結(jié)合。3讀寫結(jié)合法。單元目標(biāo)明確要求學(xué)會寫微型小說，因此在拓展上可增加相關(guān)的微型小說方面的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

7、，從而加深對該文學(xué)體裁的認(rèn)識和提高寫作能力。阿·托爾斯泰認(rèn)為：“小小說是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校。”這種方法從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，以讀帶寫，以寫促讀，通過讀寫結(jié)合掌握小說閱讀的技巧和寫作的技巧。 五、學(xué)法分析：有人說：“未來的文盲。不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師不可推卸的責(zé)任。其中獨立閱讀能力包括概括內(nèi)容能力，“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點”；詮釋主題能力，“理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情”；同時強(qiáng)調(diào)個性化的閱讀能力，“對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑”。因此學(xué)法如下： 1

8、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，解決基本閱讀問題。2課堂上師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。3小組合作探究。這是新課標(biāo)提倡的新型學(xué)習(xí)方式。我希望學(xué)生能在討論中交流，在交流中共鳴，在共鳴中產(chǎn)生火花。 六、教學(xué)工具：多媒體教學(xué)。方便快捷容量大。七、課時安排：1課時。八、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：在預(yù)習(xí)過程中請學(xué)生思考下列問題：1 什么叫微型小說，有何特點？ 2 請復(fù)述兩篇小說的故事情節(jié)，分析小說的主題，結(jié)合自身體會。談?wù)勀愕目捶?。課前準(zhǔn)備設(shè)計依據(jù)：1學(xué)生課前完成一定的要求，是巧妙地利用教學(xué)時間，也可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動的作

9、用，培養(yǎng)他們獨立自學(xué)的能力。充分利用學(xué)習(xí)參考資料。小說的背景、作者情況、節(jié)選小說的全篇內(nèi)容、小說的一些內(nèi)容分析，可以讓學(xué)生自己先了解個大概，這樣可以為課堂教學(xué)作個鋪墊。如這些內(nèi)容都搬到課堂上來講，不僅占用課時，而且效果沒有學(xué)生自己看更好。學(xué)生了解了一些有關(guān)的內(nèi)容之后，課堂上適當(dāng)提提有關(guān)的內(nèi)容，便可直接進(jìn)行小說分析之類的教學(xué)。2、布置學(xué)生講述課文情節(jié)。看似一個簡單的要求，學(xué)生卻要做大量的預(yù)習(xí)工作，如看懂原文，看懂有關(guān)注解，解決讀音問題，了解小說中的主要人物情況，熟悉小說涉及的主要內(nèi)容。講述情節(jié)一般是要求離開課本講。 1課堂導(dǎo)入及對課前兩道預(yù)習(xí)問題進(jìn)行檢查：（發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，即設(shè)計主題，學(xué)生

10、以小組合作探究的方式對問題進(jìn)行深入探討 ）實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解微型小說的基本特征，欣賞微型小說的藝術(shù)魅力。情感目標(biāo)：把握微型小說的主題思想。第一個問題的設(shè)計依據(jù)：新課標(biāo)指出：“在閱讀鑒賞中，了解小說文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，并能用于分析作品，幫助對作品的理解。本課是學(xué)生甚少接觸的體裁，對短篇小說的特點有明確的認(rèn)識，將有利于學(xué)生在學(xué)生過程中做到有的防矢。步驟如下師：大家知道世界上最短的科學(xué)幻想小說有多少個字？（停頓，并讓學(xué)生縱情猜測，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并盡快融入課堂的學(xué)習(xí)中來。）師：包括標(biāo)點符號共28個字。投影展示：地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲

11、”-美國著名科幻作家弗里蒂克·布朗師：大家體味一下這篇最短的科幻小說，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時查閱資料所得出的結(jié)論，嘗試概括一下短篇小說的特點。（提問了解預(yù)習(xí)第一題情況，并總結(jié)。）投影展示：微型小說雖短小卻精悍，形象鮮明，情節(jié)曲折，主旨深刻，反映了深廣的社會問題。第二個問題的設(shè)計依據(jù)：新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，要求學(xué)生能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點”；詮釋主題能力，“理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。步驟如下：師：我們還布置了一道預(yù)習(xí)題，大家又有怎樣的看法？現(xiàn)在以小組為單位，互相交流自己的看法，并嘗試對別人的看法做出評價。）投影展示：請復(fù)述兩篇小說的故事情節(jié)，分析小說的

12、主題，結(jié)合自身體驗。談?wù)勀愕目捶?。表述要求：簡潔清晰，言之有理。在學(xué)生討論的同時，教師可檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的基本情況，做到了然于胸，可適當(dāng)對相關(guān)意見進(jìn)行指導(dǎo)和評價。選幾個觀點具有代表性的小組發(fā)言，并作出總結(jié)性評價。問題回答要點應(yīng)包括：情節(jié)：以“我”去看戲的過程為線索描寫了在劇場內(nèi)外的姑娘和小伙子為了對方而等待散場的故事。情節(jié)：差別敘述了阿諾德和布魯諾因不同的處事方式和思維方式而命運各異的職場故事。主題：默默為對方付出而無怨無悔的高尚情懷等待散場。主題：描述不同的思維及處事方式造成辦事效率上的高低差異。差別第二問題課堂效果估計：1 學(xué)生應(yīng)能順利概括出基本內(nèi)容，但容易出現(xiàn)語言欠精煉的情況，可適當(dāng)點撥。2

13、對于等待散場的情感傾向的判斷，學(xué)生可能會籠統(tǒng)地概括為“感人的愛情故事”。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致深入地思考問題。從而明確準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)是“默默為對方付出而無怨無悔的感人情操”。3 對于問題中所提的“你對作者的觀點有什么感想和體會？”學(xué)生可能流于泛泛之談?？梢龑?dǎo)他們向?qū)嶋H生活中思考。如“在你的身邊，誰在默默地為你付出而不計回報，哪些事情體現(xiàn)出來？”“在學(xué)習(xí)上，為何人與人的效率差別那么大，造成差別的原因是什么？”相信經(jīng)過這樣的點撥，學(xué)生很快能找到興奮點，從而有感而發(fā)，加深情感體驗。 2技巧鑒賞分析 （主要運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和比較教學(xué)法）實現(xiàn)目標(biāo)：能力目標(biāo)學(xué)習(xí)微型小說的創(chuàng)作技巧，如：設(shè)置懸念

14、，環(huán)境烘托，細(xì)節(jié)點染。嘗試微型小說的創(chuàng)意寫作。設(shè)計依據(jù)：1新課標(biāo)指出應(yīng)在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生揣摩語句能力，“根據(jù)語境含義，體會語言表達(dá)效果”；個性化的閱讀能力，“對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑”。2在學(xué)生平時的寫作過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)在敘述技巧上往往平鋪直敘，缺乏新意。如果能夠通過學(xué)習(xí)短篇小說，學(xué)會設(shè)置懸念，環(huán)境烘托，等基本技巧，把文章寫的波瀾起伏，相信對他們的寫作是大有裨益的。而這恰恰是這兩篇文章以及短篇小說的最大特點。 師：通過對課文內(nèi)容的概括，我們發(fā)現(xiàn)其實兩篇小說的內(nèi)容都非常的簡單。但讀起來卻覺得興趣盈然。原因在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析作者的表達(dá)

15、技巧，并比較等待散場與差別在技巧表達(dá)上的差異） 同：巧設(shè)懸念 如：1等待散場的題目本身就悖于常理，這個世界上居然有人看戲是等散場的？而且他本身還是個愛看戲的人。2 以第三者“我”的角度來描述，除了起到線索的作用以外，還起到設(shè)疑的作用。表現(xiàn)：“時間很晚了，在空空曠有雨的廣場上居然站著一個小伙子?！薄八麊栁沂欠裼衅眳s不是為了等退票”“我欲成人之美卻遭到了拒絕?！薄拔彝崎_門，門后站著的卻不是驗票員”小結(jié)：連環(huán)的誤會使文章跌宕生姿。3差別的開場便異峰突起?！皟蓚€同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水?？砂⒅Z德青云直上，布魯諾在原地踏步?！辈剪斨Z抱怨待遇不公，老板卻讓他去買

16、西紅柿異：1環(huán)境渲染。等待散場天上下這的毛毛細(xì)雨，平添了詩意和浪漫。天鵝湖不僅引發(fā)了故事情節(jié)，而且營造了一個極盡優(yōu)美，富有詩意的典型環(huán)境。三：課外拓展：鑒賞小說。設(shè)計依據(jù)：加深對短篇小說特點的理解，鍛煉和提高學(xué)生的分析鑒賞文本的能力。實現(xiàn)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解微型小說的基本特征，欣賞微型小說的藝術(shù)魅力。問題設(shè)置：請概括出本文的故事內(nèi)容，并結(jié)合短篇小說的特點分析本文的藝術(shù)特點。投影展示：    丈夫支出帳單中的一頁招聘女打字員的廣告費（支出金額）提前一星期預(yù)付給女打字員的薪水（支出金額）購買送給女打字員的花束（支出金額）同她共進(jìn)的一頓晚餐（支出金額）給夫人買衣服（支出

17、金額）給岳母買大衣（支出金額）招聘中年女打字員的廣告費（支出金額）丈夫支出帳單中的一頁 四運用技巧，完成拓展：（讀寫結(jié)合法）設(shè)計依據(jù)：1課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會寫微型小說。通過本環(huán)節(jié)希望學(xué)生能達(dá)到寓學(xué)于用的效果。2寫微型小說是鍛煉寫作能力的寫作方法。托爾斯泰認(rèn)為：“小小說是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校?！睂崿F(xiàn)目標(biāo)：能力目標(biāo)學(xué)習(xí)微型小說的創(chuàng)作技巧，如：設(shè)置懸念，環(huán)境烘托，細(xì)節(jié)點染。嘗試微型小說的創(chuàng)意寫作。 投影展示：投影展示：地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲”-美國著名科幻作家弗里蒂克·布朗發(fā)揮想象力，續(xù)寫這篇小說，并給小說擬定標(biāo)題。在寫作過程中至少要運用到以下技巧巧設(shè)懸念環(huán)境渲染七板書設(shè)計：                  短小精悍短篇小說的特點  構(gòu)思巧妙                 主題深刻