實用類文本的閱讀之傳記類閱讀

1、1 1 / / 1010有用類文本的閱讀之傳記類閱讀知識點整合 傳記文本知識：（一）傳記的定義：傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的 生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。（二）傳記一般有以下三個特點：第一、人物的 時代性和代表性 。傳記里的人物差不多上某時代某領 域較突出的人物。第二、選材的 真實性和典型性 。傳記的材料比較翔實，作者從傳主 的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有較強的講服 力。第三、選文兼具史實性與文學性 人物傳記常識：1.1.差不多特點：真實性（史實性）。真實可靠，即使文學性傳記也要保證差不多事實 和骨干2 2 / / 1010情節(jié)真實

2、。文學性（生動性、藝術性）。運用藝術手法，典型材料，敘行錄言， 刻畫鮮活典型形象。2.2. 種類及具體特征種類：1自傳一一自述人生經歷，抒寫人生感悟。2他傳（評傳）一一塑造人物形象，表現人物性格，評論人物思想、 作用、地位。自傳的特點 第一人稱1作者即傳主。2展現自我心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。他傳的特點一一第三人稱展現他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。評傳特點 第三人稱1“傳”思想軌跡、人生歷程，“評”運氣高下、成敗得失。2傳中有評，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。（一）答題差不多知識: :閱讀傳記作品的要求勾劃評價性的語言（了解作者情感傾向，及傳主的人生價值和時代 精神）標注作

3、者引用的事例 （把握傳主人生經歷，和所體現的精神品質） 分析層次，理清作者的寫作思路及作傳手法2.2.審題:|從題干中求啟發(fā)，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有 以下作1 1閱3 3 / / 1010用: :暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本省。 審題時注意: :是否選準題眼（答題重點）；是否選全要點（要答幾個方面）；是否選準角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致） 組織語言時，注意“問”與“答”要照顧好 . .3.3.答題:| “規(guī)范作答”不能不記得的三個原則：答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；）；選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述

4、角度與設問角度是否一致 ）；）； （3 3）分點分條作答（二）差不多題型題（非探究型和評價型）及解答思路題型 1 1 1 1、概括傳主人生時期（人生經歷）2 2、概括傳主的性格特點 3 3、造成某種結果的緣故以上三種題型都屬于信息篩選和整合答題策略一一抓住傳記敘寫的事件和文中的細節(jié)描寫 篩選并整合文中的信息題答題思路?1 1、把握材料的要緊內容。?2 2、審題干要求，確定信息篩選的目標。?3 3、掃瞄全文，確定信息篩選的范圍。?4 4、在信息的范圍內，分層整理，選取關鍵詞或句子。?一般來講： 去否定，留確信；4 4 / / 1010去修飾，留主干；3去實例，留結論；4去表象，留本質；5分清主次

5、，辨不有關和無關；?5 5、按照考題的要求，從文中選擇要點材料進行歸納，調整組合。?整合：確實是把一些零散的東西通過某種方式而彼此銜接，并最終 形成有價值有效率的一個整體。?轉換，不照抄原文；?選用合適的句式；題型 2 2：理解文中重要語句的含義和作用A.A. 語句的含義題答題思路：（1 1 ）聯系上下文（找同義互解或反義相解的句子）（2 2）抓關鍵詞（解釋句中難理解的詞語）（3 3）從手法入手（還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧 含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；）（4 4）聯系文章主旨，和作者情感（ 難理解句子）B.B. 語句的作用題答題思路: :要回答該句子在 文章結構、內容主題

6、和手法三個方面起的作用。a a、結構內容上的作用可從位置上推斷，一般規(guī)律如下:1 1 文首句：照顧標題（開篇點題）；渲染氣氛（定下情感基調）； 埋下伏筆 設置懸念；為下文（中心）作輔墊；總領下文;2 2 文中句：前后照顧，承上啟下（過渡）；總結上文；開啟下 文；為5 5 / / 1010下文作鋪墊。3 3 文末句：總照顧開頭或標題，結構緊密；卒章顯志，揭示中心; 總結全文，深化主題。b b、若用修辭，要強調修辭的作用，如下:1 1、 比喻：生動形象、化抽象為具體2 2、 借代：得體含蓄、形象不致生動形象3 3、比擬：生動形象、不致雋永4 4、通感：生動爽朗、新奇獨特5 5、夸張：鮮亮突出、烘托

7、氣氛6 6、對比：突出事物、強化感情7 7、 反問：加強語氣、強化感情突出強調8 8 反復：強調突出、舒緩和諧9 9、排比：增強氣概、抒情強烈1010、對偶：集中含蓄、整齊和諧1111、雙關：含蓄有味、回味無窮含蓄回味1212、 互文：言簡意繁、耐人深品1313、 設問：啟發(fā)考慮、加強印象 題型 3:3: 分析手法及作用，那個地點要緊舉例講明傳記閱讀中常用手法 的作用: :（A A） 細節(jié)描寫：閱讀傳記需要特不關注細節(jié)描寫。作用：1 1、通過傳主的日常生活細節(jié)，刻畫傳主的形象。2 2、 呈現傳主的內心世界，折射出傳主的精神品質，多方面多角度 地展現出傳主的個性特征。6 6 / / 10103

8、3、 使傳主的形象更加豐滿而鮮活， 使傳主的生命歷程更富有光彩。4 4、 還可增強文章的可讀性和感染力。5 5、側面描寫，使人物形象更完整、更豐滿、更突出。（B B） 引用：傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，引用同學、同事、友人的回憶，引用檔案資料等材料。 作用：能夠印證作者的觀點。增強文章的真實性和可讀性。3充分使用傳主的有關資料， 能夠塑造豐滿的人物形象， 凸顯傳 主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。（C C） 環(huán)境（景物）描寫：作用：交代情況發(fā)生的地點，增加情況的真實性；2渲染氣氛，烘托傳主的心情；3寄予傳主的思想感情；4反映傳主的性格或品質。（D D）

9、 對比：截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比 較。作用： 使形象美丑顯得更加鮮亮，雙方特點比得更加顯著，正反道理講 得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。（E E） 先抑后揚： 使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮亮對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。（F F） 襯托法：1突出強調表現的主體事物，7 7 / / 10102表達強烈的感情和感受，3豐富文章的表現技法，4深化文章的主題。（G G） 象征：作用：將某些比較抽象的精神品質，化為具體的能夠感知的形象， 從而給讀者留下深刻的印象；把不便于明講的意思含蓄地表達出來， 給予文章以深意， 從而 給讀者留下咀嚼回味的余地。（H

10、H） 人稱：1自傳（第一人稱）：文本以當事人的口吻來敘述。敘述親切自然， 能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2他傳（第三人稱）：作者以局外人的視點進行敘述。能比較直接地 展現豐富多彩的生活，不受時刻和空間限制，反映現實比較靈活自由。（I I）敘述順序：1順敘：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡清晰，有較強的時 空層次性。2倒敘：造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性 和感染力。3插敘：關心展開要緊事件，或對要緊人物的身份、性格作簡要 介紹。題型 4:4: | |分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨解題思路快速讀明白原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事） 跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什8 8 / / 1010么）按照題目要