信息技術(shù)與課堂教學(xué)

1、信息技術(shù)推動(dòng)課堂建設(shè)的基礎(chǔ)、措施和保障常德市第十一中學(xué)副校長 陳海軍“高效課堂”是近年來課堂教學(xué)研究中使用頻率最高的一個(gè)詞匯，從目前中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，高效課堂還只是我們課堂教學(xué)的一種追求，一種最高目標(biāo)。因?yàn)椤案咝дn堂”不僅僅是老師教得高效，更重要的是學(xué)生學(xué)得高效，學(xué)得快樂，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。如何追求“高效課堂”，我們正在探索和實(shí)踐用信息技術(shù)來推動(dòng)“高效課堂”建設(shè)。一、信息技術(shù)推動(dòng)“高效課堂”建設(shè)的基礎(chǔ)當(dāng)前，信息技術(shù)在中小學(xué)校迅速發(fā)展，特別是“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，很多學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“教學(xué)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，大部分學(xué)校和學(xué)生

2、都在使用“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”，這為“高效課堂”建設(shè)打下了硬件和資源方面的基礎(chǔ)。同時(shí)，中小學(xué)校信息技術(shù)課程的開設(shè)使中小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到了全面的提升，絕大部分學(xué)生都會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行簡單的編輯處理，大部分學(xué)生會(huì)使用“word”、“PowerPoint”、“Excel”等常用軟件，這些信息技術(shù)資源的建設(shè)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的普及，為“高效課堂”建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。二、信息技術(shù)推動(dòng)“高效課堂”建設(shè)的措施1、課件的制作和使用是建設(shè)“高效課堂”的有力保障。當(dāng)前，課件的使用在課堂教學(xué)中已成為最常見、最受師生歡迎的一種教學(xué)手段。課件制作簡單，不僅教師制作，學(xué)

3、生也可以制作；課件使用方便，在課堂上能夠迅速便捷的進(jìn)行播放，并可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)及時(shí)更新、隨時(shí)使用，大大增加了一節(jié)課的知識(shí)容量，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得一堂課信息量大，趣味性強(qiáng)，為打造“高效課堂”提供了有力保障。2、“微課”的錄制和利用是建設(shè)“高效課堂”的有效補(bǔ)充?！拔⒄n”是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)用五分鐘左右的時(shí)間，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻，由于“微課”所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化，既可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的講解和展示。它不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳授，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化深度學(xué)習(xí)的需求。當(dāng)前，很多學(xué)校

4、，很多學(xué)科都就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)片段，錄制了“微課”，并建立了“微課”資源庫，師生可以在課堂或課外進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，它為建設(shè)“高效課堂”進(jìn)行了有效補(bǔ)充。3、“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施是推動(dòng)“高效課堂”建設(shè)的有益探索。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，再回到課堂上師生面對面的交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。它基于傳統(tǒng)課堂有三個(gè)方面的好處：（1）可以讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)：課堂翻轉(zhuǎn)后，學(xué)生利用教學(xué)視頻，根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)，可以在課外或在家里對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)；（2）增加了學(xué)習(xí)中師生之間、生生之間的互動(dòng)：課堂上，教師的角色已從學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的教練

5、，這讓教師有時(shí)間與學(xué)生交流，參與到學(xué)習(xí)小組中，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；（3）可以讓教師和家長的交流更加深入：由于學(xué)生可以在家中觀看教師的教學(xué)視頻，這讓家長更直接的了解了教師的教和學(xué)生的學(xué)，家長和教師交流時(shí)，會(huì)更加深入，更有針對性。當(dāng)前，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施在中小學(xué)課堂教學(xué)中還處在資源準(zhǔn)備和探索方面，大面積鋪開還需要一段時(shí)間的準(zhǔn)備和實(shí)踐。三、信息技術(shù)推動(dòng)“高效課堂”建設(shè)的保障以信息技術(shù)來推動(dòng)“高效課堂”建設(shè)，需要三個(gè)方面的保障：1、經(jīng)費(fèi)保障。信息技術(shù)方面的硬件建設(shè)，包括每間教室里的電腦、投影儀、學(xué)校的計(jì)算機(jī)房、教師的電子備課室、學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)；軟件建設(shè)包括教學(xué)資源、常用軟件等等，以及建成后還需要對設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)和維修，都要求學(xué)校每年要有一定的經(jīng)費(fèi)投入進(jìn)行保障。2、技術(shù)保障。信息技術(shù)推動(dòng)“高效課堂”建設(shè)，要求教師具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，會(huì)使用常用的教學(xué)辦公軟件，會(huì)使用常用的信息技術(shù)、教學(xué)設(shè)備，并要經(jīng)常充電學(xué)習(xí)、更新知識(shí)。這就要求學(xué)校要定期對教師進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，掌握常用軟件和常用設(shè)備的使用，給予必要的技術(shù)支持。3、制度保障。教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的積極性參差不齊，青年教師普遍積極性較高，老年教師大都有畏難情緒，習(xí)慣于