受到情感熏陶獲得思想啟迪案例

1、受到情感熏陶獲得思想啟迪語文課程標準明確指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。因而在詩歌教學中，教師應突出情緒感染和情感熏陶，從而使學生達到對詩歌的有效感悟。教師必須把作者寄寓的情思化為真情實感，并傳達給學生。學生通過誦讀詩歌，才有意識在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞和審美情趣。案例在山的那邊教學目標：1、朗讀詩歌，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生教學重點：是在朗讀訓練中品味揣摩語言。教學難點：是對無數(shù)座山的理解。教學過程 一、導入新課 同學們，如果我們不是生活在美麗的黃河入海口

2、東營，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？ (課件播放大山的畫面) 引導學生想像山那邊是什么，對未知的世界充滿了好奇。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩在山的那邊。請同學們把書翻到第一課在山的那邊。（教師板書課題、作者） (評析：此過程激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。)二、檢查預習：一生有感情的朗讀詩歌，師提出朗讀注意事項。詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。 (評

3、析：本過程讓學生體味讀詩應注意的事項。)三、整體感知 1、訓練朗讀。1） 范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。（教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。） 2）學生齊讀（教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。） 3）學生自評。教師提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。2、 下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題） 1）在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么？ 2）概括詩歌兩部分的內(nèi)容。 師引導學生回答并板書大大的“山”“?！?， 在“山

4、”下板書“困難”，在“海”下板書“信念”） 3）師：這首詩表達了詩人怎樣的感情？ 生：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。 (評析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。)四、合作與探究，研讀與賞析 師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。 （學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。） （教師邊說邊出示課件） 讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。 教師準備學生可能發(fā)現(xiàn)的問題：1、“山

5、那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導學生理解：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。（學生有感情朗讀） 2、 “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？ 師引導學生理解： “種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。 理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。 師引導：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日

6、積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應該怎么讀？ 3、“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導學生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師引導：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？ （學生朗讀詩句） 5 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導學生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日

7、夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就堅強了。 師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。 （學生有感情朗讀，全班齊讀。） 6、“是的!人們啊，請相信/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”這句詩的含義。師引導學生理解：很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。 大家一起來讀一遍。 7、同學們有沒有過成功的經(jīng)歷？鼓勵學生用洪亮的聲音回答，調(diào)動學生激情。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。 8、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來

8、了? (教師當堂示范背誦，不少學生能夠背誦，在深入理解詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情背誦 (評析：此過程進一步讓學生理解詩歌內(nèi)涵，并對學生進行思想教育。)五、體驗與反思 師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(教師邊說邊出示課件) (四人小組討論，全班交流近十分鐘。) 1、學生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導。師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。2、

9、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長! (評析：本過程是讓學生在理解詩歌的基礎(chǔ)上對詩歌的拓展和延伸，并激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。)六、布置作業(yè) 以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。(教師邊說邊出示課件。) （評析：本作業(yè)是對詩歌的遷移訓練。）教學反思：整個教學鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標準的精神。教師通過恰當?shù)摹皩А?、“引”，能較好地調(diào)動學生的積極參與，使學生合作、自主、探究學習，在寬松、愉悅的氛圍中達成學習目標。教學中教師充分發(fā)揮自己的特長，通過朗讀指導，引導學生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機地結(jié)合，引導學生反復地朗讀，認真地品味語言，不斷地揣摩，使學生從中感悟，得到熏陶，形成語感。點評 這案例簡潔、明晰，是一則充滿激情的詩歌朗讀教學教案，整個教學鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標準的精神。在設(shè)計中緊緊抓住詩歌這種體裁的特點，采用朗讀教學法。教學中教師充分發(fā)揮自己的特長，通過朗讀指導，引導學生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機地結(jié)合，引導學生反