《一封信》教學設計

1、一封信教學設計山東省棗莊市臺兒莊區(qū)實驗小學 一、教學分析（一）教學內(nèi)容分析一封信寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導下，寫下了一封陽光快樂的信， 最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒。語文課程標準指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”露西前后寫了兩封信，不同的表達方式產(chǎn)生了不同的心情體驗。教學時要以“露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封”為主導問題，引導學生去讀書，讀懂內(nèi)容，讀出情感道理，讀出情感。（二）教學對象分析對于書信，二年級的學生是初次接觸，教學中應注意引導學生

2、在學文的基礎(chǔ)上掌握書信的正確格式，重點是指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人，并學著練習給自己的家人或朋友（也可以是同學）寫一封信。二、教學目標 （一）知識與技能1、會認14個生字；會寫10個生字；掌握多音字“朝、重、結(jié)”。2、教師指導學生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（二）過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）情感態(tài)度和價值觀通過對課文的朗讀、感悟，感受濃濃的親情，體會親情的可貴之處。讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）三、教學重、難點（一）教學重點識字、寫字，正確、流

3、利地朗讀課文。（二）教學難點通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。四、教學方法（一）比較法通過對相似句子的比較讓學生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處，并以此引出仿寫句式。（二）情境教學法激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。（三）誦讀品味理解課文，體會文章主旨。五、教學準備多媒體課件字詞卡片六、教學時數(shù)兩課時七、教學過程第一課時1、 導入新課，明確目標（輔助環(huán)節(jié)）【課件出示：信封圖片】同學們，猜猜，老師給大家?guī)砹耸裁?？【課件出示：信封圖文】【課件圈出“封”字】同學們，認

4、識它嗎？自己打打招呼。同學們，誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀讀？【課件播放：“封”字變化成“封”的字理圖】同學們，你能根據(jù)這張有趣的圖片講一個關(guān)于“封”的故事嗎？小結(jié)：同學們，“封”左邊的字形像一棵樹下有一堆土，右邊的字形像一只手，合起來可以這樣說：用手給一棵樹的樹根培土，把里面的水分封起來。同學們，古人造出“封”這個字，最開始就表示“給樹培土”，后來又引出好多意思?！菊n件出示資料袋： 1、封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。2、量詞，用于封起來的東西。3、嚴密堵住或關(guān)住，使不能隨便打開或通行。】同學們，“信封”的“封”是什么意思？(封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。)“一封信”的“封”又是什么意思呢？

5、(量詞，用于封起來的東西。)同學們，“封”表示“嚴密堵住或關(guān)住，使不能隨便打開或通行”的時候，又可以組哪些詞語？(封口、密封、封條)【課件出示課題：6 一封信】同學們，請齊讀課題。同學們，看到課題，你想到了哪些問題？預設：誰給誰寫了一封信？信里面寫了什么？設計意圖：“封”字對于學生來說意義比較抽象，教師借助字理識字，引領(lǐng)學生感知其本義和引申義，并結(jié)合具體意義對應組詞，豐富了學生的識字體驗?！菊n件出示學習目標】1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點）二、初讀課文，學習字詞同學們，請自讀課文，將每個生字讀準確，將每一句話讀通順，并找找露西一

6、共寫了幾次信？【課件出示第一封信：】親愛的爸爸：你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。同學們，這是一封沒有寫完的信，請正確、流利地讀讀。同學們，誰來讀讀這封信？【課件出示帶音節(jié)生字：刮、胡、燈、修】同學們，認識它們嗎？自己拼讀拼讀。同學們，誰來當小老師帶領(lǐng)大家拼讀拼讀？同學們，一起來拼讀拼讀。同學們，現(xiàn)在這些生字寶寶的帽子飛走了，你們還認識它們嗎？自己打打招呼。同學們，誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀讀？同學們，一起來讀讀吧。同學們，你是怎樣識記這些生字寶寶的？小組交流交流。同學們，誰來把你的識記好方法與大家分享分享？預設

7、：動作識字“刮”，做一做“刮”的動作，想一想生活中和“刮” 有關(guān)的詞語：刮風、刮胡子等。字謎識字“胡”，古時明月今相見。故事識字“燈”，古時候用火照明，后來人們發(fā)現(xiàn)，不用在火堆旁照亮，只有一丁點兒的火也可以照明，這就是燈。生活識字“修”，你在哪里見過這個字？(修理部)【課件出示：修理部的牌匾圖片】。同學們，請自讀第一封信。同學們，一起來讀讀吧。【課件出示露西寫的第二封信：】親愛的爸爸：我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我和媽媽去看電影。爸爸，我們天天想你。女兒：露西×年&#

8、215;月×日同學們，這又是一封怎樣的信？快讀讀吧。同學們，誰來讀讀這封信？注意“期”字要重讀。同學們，“期”字在生活中常常出現(xiàn)，你能用“期”說句子嗎？預設：1、一個星期共有七天，從星期一到星期日。2、上次期末考試，我得了第一名。3、我天天期盼放暑假的時候能去外地看爸爸。4、課表上，星期一第二節(jié)課是語文課。三、小組糾錯，對比學習【課件同時出示兩封信】同學們，這兩封信都是一個叫露西的小朋友寫給爸爸的，仔細讀讀這兩封信，你發(fā)現(xiàn)它們的不同之處了嗎？小組討論討論。同學們，誰來把你們小組的討論成果與大家分享分享？預設：1、第一封信里，露西說爸爸不在，“我們”很不開心。第二封信里，露西說“我們”

9、過得挺好。2、第一封信里，露西說爸爸不在家，不能逗她玩，沒有意思。第二封信里，露西說她要和媽媽去看電影。3、第一封信里，露西說家里的臺燈壞了，修不好，很心煩。第二封信里，她問爸爸螺絲刀在哪兒，她和媽媽要自己修理臺燈。4、第一封信里，露西說家里很冷清。第二封信里，露西寫了小狗又蹦又跳，家里很熱鬧。5、第二封信里，露西不僅寫家里一切都很好，還寫了她和媽媽很想爸爸。同學們，你們真善于觀察，從兩封信中體會到露西的心情和想法的變化。第一封信里處處都是“不開心”，第二封信里，字字洋溢著快樂的情緒。讓我們體會露西當時的心情，有感情地讀讀這兩封信吧。同學們，請再次觀察這兩封信，看看你還有什么新發(fā)現(xiàn)？預設：第二

10、封信的結(jié)尾，露西還畫了一大束鮮花。（課件在第二封信“結(jié)尾”和“鮮花”的位置出示詞語“結(jié)尾”和“一束鮮花”）同學們，誰來讀讀這兩個詞語？【課件圈出生字：束、鮮】同學們，誰來讀讀？同學們，一起來讀讀。同學們，你是怎樣識記這兩個生字的？誰來把你的識記好方法與大家分享分享？預設：字謎識字：束“口”字藏在了“木”中間?？磮D識字：鮮左邊一條魚，右邊一只羊，合起來就是“鮮”。設計意圖：文中只提到了露西前后寫的兩封信的相關(guān)內(nèi)容，沒有以信的形式出現(xiàn)。此環(huán)節(jié)設計，恰恰填補了這一空白。形象直觀的信件再現(xiàn)了露西不同的心情，也為識字提供了具體語境。四、班內(nèi)質(zhì)疑，深化主題同學們，比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為

11、什么？預設：第二封信，露西帶著快樂的心情寫信，爸爸讀了信，會高興，不用惦記露西和家人。同學們，爸爸、媽媽不在身邊的時候，我們總會孤獨，也會有一些困難，這時候我們應該怎么做？預設：保持快樂的心情，想辦法解決困難，不讓爸爸、媽媽操心。設計意圖：樂觀地對待生活，這是一個生活道理。只有將這樣深刻的道理，融進具體的問題、具體的生活情境中，學生才會有所領(lǐng)悟。五、歸納小結(jié)，拓展延伸同學們，請你像露西一樣給親人寫一封信，告訴他們，你最近的生活很快樂。設計意圖：以實踐活動誘發(fā)學生樂觀生活的情感，使文章的主題得以深化、延伸。6、 訓練達標，檢測所學1在三拼音節(jié)的字下面畫上橫線。 鍋封刮 肩團修鮮2根據(jù)拼音寫詞語。

12、 jntin xi zì diàn dn yí jù xn q yuánzh b3比一比，再組詞。 圓（ ） 電（ ） 珠（ ） 園（ ） 田（ ） 朱（ ）4選擇合適的量詞填空。束沓封支一()信 一()紙 一()圓珠筆 一()鮮花5照樣子寫句子。(1)我們就能自己修臺燈了。自己_(2)爸爸，我們天天想你。天天_(3)那我們一起重新寫吧！一起_第二課時一、借助書信，引入新課同學們，露西的信寫好了，裝進信封里，寄給了爸爸！【課件出示爸爸看到信，露出笑容的照片】同學們，瞧，爸爸看到信多么開心！咦，桌子上怎么有一張信紙和一支圓珠筆呢？預設：爸爸要給露

13、西寫回信。設計意圖：借助插圖，引領(lǐng)學生體會露西寫的第二封信的意義帶給自己快樂，也帶給爸爸快樂。同時，以爸爸要寫回信，激發(fā)學生的興趣，為后文學習做鋪墊。二、借助書信，識字學詞【課件出示爸爸的回信：親愛的露西：看到你的信，知道你和媽媽生活得很好，爸爸很開心。媽媽打電話說，你每天放學，都會削好土豆，放進鍋里，晚上還靠在媽媽的肩膀上，給媽媽講學校里的事。媽媽說你很乖，我也這樣認為。我重新?lián)Q了住處?，F(xiàn)在我住的房子很大，中午，窗子朝向陽光，樹的影子疊在一起。鄰居家的狗，洗完澡就趴在我窗前，縮成一團，樣子有點像我們家的希比希。我很想你們。爸爸×年×月×日】同學們，請自讀爸爸的回

14、信，讀準每個生字的音?！菊n件圈出生字：削、鍋、肩、重、朝、團】同學們，請自由朗讀生字，遇到讀不準的生字到認字表中查找音節(jié)。同學們，把我們的小火車開起來吧。同學們，誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀讀？同學們，一起來讀讀吧。同學們，你是怎樣識記這些生字寶寶的？現(xiàn)在交流交流。同學們，誰來把你的識記好方法與大家分享分享？預設：字理識字“肩”，上部像一扇開著的門，下面像一塊肉，表示“人的肩膀像一扇開著的門，很寬，肉和關(guān)節(jié)也像門一樣能活動；“團”，里面的“才”像一只手舉著一個線軸在轉(zhuǎn)，外面的“口”表示一個圓圈，合起來表示線軸轉(zhuǎn)了一圈，線就團在了一起。換部首識字“削”，“消”去掉“氵”，換成“刂”，削東西通常需要用刀

15、刃。字謎識字“鍋”，口內(nèi)含金(钅)?！菊n件出示多音字：朝、重】同學們，查查字典，看看看看這兩個字有哪些讀音？再讀一讀字典上的詞語，最后把這兩個多音字抄寫在積累本上，分別注音，并組詞語。同學們，請大聲朗讀爸爸的回信，一要讀準生字，二要讀準由生字組成的詞語，三要讀出爸爸高興的心情。設計意圖：語文課程標準指出，要積極創(chuàng)設語境，在具體的語言環(huán)境中識字。本環(huán)節(jié)，將本課的重點字集中出示在爸爸給露西的回信中，不僅給漢字提供了反復出現(xiàn)的平臺，更激發(fā)了學生識字的興趣。三、借助書信，指導書寫同學們，露西讀了爸爸的信，更加快樂，她決定每隔幾天就給爸爸寫一封信。這不，她又拿起了信紙和圓珠筆。咦，露西怎么不高興了？原來

16、，露西覺得自己的字不好看，看來，得認真練練了。于是，露西翻到了本課的寫字表?！菊n件出示要寫的字】同學們，認識它們嗎？自己打打招呼。     同學們，誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀讀？          同學們，怎樣才能寫好這九個字？快幫助露西想想。  預設：“信”左窄右寬，第六筆是短橫?！敖瘛币汀傲睢眳^(qū)別開，下面沒有一點?！爸А弊⒁獾谒墓P捺的收筆位置?！盁簟弊蟛康摹盎稹保詈笠还P捺變成點。同學們，現(xiàn)在老師來了范寫這幾個字，你們跟著書空?！菊n件依次播放動

17、態(tài)筆順】同學們，請在書上先描紅后臨寫，寫完后同桌互相看看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。    同學們，誰來把你的作品與大家分享分享？其他同學評議。       同學們，你能給這幾個字分別組組詞嗎？設計意圖：借助寫字表，引導學生觀察、交流、臨寫、練寫，逐步培養(yǎng)學生自主書寫的能力。四、歸納小結(jié)，班內(nèi)質(zhì)疑同學們，下一封信，露西會怎樣寫？爸爸會怎樣回信呢？請你和家人合作，說一說，演一演。設計意圖：寫信的目的是引導學生體會露西第二次書寫的心態(tài)，抱著快樂的心情去表達。這也是對文本主題的深化和拓展。五、板書設計6 一封信第一次寫      第二次寫不開心，冷清