《七步詩》說課稿

1、七 步 詩說課稿沙灣聯(lián)合小學 廖訓江 尊敬的各位老師，大家好！古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！边@句話在今天仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學習古 詩， 可以陶冶情操， 豐富想象， 還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。我今天說課的內(nèi)容就是是義務教育課程標準實驗教科書古詩背誦中的七步詩。下面我將從以下幾個方面為大家一一說明。 一、 說教材 七步詩是新課標人教版小學語文第十二冊古詩詞背誦中的一篇課文。 本詩是我國三國時期·魏國詩人曹植所作。這首詩巧妙的運用了比喻和擬人的修辭手法， 表達了詩人曹植對手足相殘的悲憤， 同時也發(fā)出了理直氣壯的斥

2、責。 “古詩詞背誦”這節(jié)綜合性學習，是對課內(nèi)詩歌學習的一個延伸，進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛的古典文化，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；提高審美情趣與文化品味。而本課選入課本，主要意圖是讓學生通過閱讀詩文，感受自己民族的文化，開闊視野，培養(yǎng)情趣，體驗古典詩詞的意境和意韻并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。同時學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。 二、說教學目標 新課程標準強調(diào)語文教育的目的是全面提高學生的語文素養(yǎng)，關注學生的全面發(fā)展，關注學生的終生學習。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和 價值觀，共同構成語文素養(yǎng)的生命體，所以根據(jù)古詩文學習的要求以及學生 學習古詩的特點，我確

3、定本課的目標為：知識與技能： 、學習七步詩，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。 、有感情地朗讀古詩。 過程與方法： 通過朗讀與交流， 理解古詩的含義， 體會詩人所表達的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀： 領悟?qū)W習古詩的方法， 激發(fā)學生學習古詩的興趣。 說重、難點 根據(jù)詩文的內(nèi)容及對學生的要求，我將本課的重難點確定為： 、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。 、有感情地朗讀古詩。三、 說學情 我校屬于村級完小，學生平時課外閱讀較少，學生對古典詩詞積累的不多，好多學生不喜歡古詩詞，有稍微喜歡的，考完后大多忘記了， 對詩歌的學習處于一個被動狀態(tài)，好多同學能背下古詩詞，但從古詩 詞中汲取的知識、情感卻很少，不會

4、鑒賞的居多。四、 說教法 語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。 針對本課的教學目標和古詩的特點，本課將采用的教學方法為： 1設境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，語言描述情境。學生在心 境愉悅的環(huán)境中學習，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到 了發(fā)展，并讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所要表達的 情感。2重點字詞剖析法：這樣設計，意在突出語文學科的特點，進 行扎扎實實的語言文字訓練，讓學生在詩中體會到祖國語言文字的 美。同時，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生 真正學有所獲，學有所得。 3朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關鍵句，指 導學生反復讀

5、，在誦讀中積極感悟。 五、說學法： 1、感情朗誦法 這首詩極富感染力。情溢言表，在生動的描寫中寄予情思，而這 種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，全部寄于字里行間， 那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的 朗讀中去領會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀 能力的作用。 2、想象意境法 這首古詩短小精悍卻意境深遠。 教師要讓學生感受到詩人復雜的 內(nèi)心世界，就要讓學生通過看圖朗誦、聽音樂朗誦等多種形式反復體 會詩歌的語言和意境，要邊讀邊想象，讓學生插上想象的翅膀，用自 己的話描述自己感受到的內(nèi)容，說出自己的獨特體驗，真正領略到古 詩文的語言美、意境美，讀出特

6、有的感受。 3.自主探究合作學習法本節(jié)課充分尊重學生的主體地位，教師的“引”貫穿整個教學過 程，又突出了以學生為主體的教學原則，教學中，在小組交流、生生 互動中激發(fā)學生表達的欲望，體會古詩情感。 六、說教學流程：、引入新課，直接點題。 上課一開始，老師就會提出：今天我們將要賞析一首詩。老師 板書課題，學生看黑板，大聲讀出課題。 【設計意圖：在教學一開始就直接導入課題，是為了吸引學生注意，擺脫冗 雜的導入，直奔主題，激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師，是獲取知識的直接動力，是培養(yǎng)能力必不可少的前提。學生一旦對某個內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們 就會積極主動地全身心投入進去。】 、了解背景，進入新課 本環(huán)節(jié)我將引

7、導學生對作者以及本詩的寫作背景進行了解。 并以形象的畫面把學生帶入當時那個特定的場景中去， 既使學生有了直觀 的印象，又為后面的教學打下了堅實的基礎。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)借助直觀手段，來彌補學生生活經(jīng)歷的缺陷，幫助學 生充實表象素材，以激發(fā)學生展開合理大膽的想象。有了以直觀情景為支撐 的形象，也就比較容易引發(fā)真切的情感，而當情感與想象融為一體時，講述 故事和領悟詩的思想內(nèi)涵就變成了學生發(fā)自內(nèi)心需要的學習行為，因此更加 真實有效?！?3.讀通詩句，理解詩意（先學環(huán)節(jié)）學習古詩，重點字詞有必要解決得扎實點，逐句理解詩意也十分必要， 這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：學生自己先讀一讀，注意讀準字音，讀通句

8、子。同學們再讀一讀詩，試著理解一下每句詩的意思。通過學生的獨 立學習和交流合作，使學生對古詩產(chǎn)生一個大概的印象，并能流利、 準確地朗讀古詩。 【設計意圖：這些都是為了下一個環(huán)節(jié)引導展開豐富的想象，深入領會詩的 意境奠定了一個厚實的基礎，提供了一個合理的邏輯依據(jù)，如果以語文學科 的模糊性為由來抹殺對詩句意思理解的必要性，那純屬形而上學的教學觀】 4.體會詩情，領悟意境（后教環(huán)節(jié)） 同樣在這一環(huán)節(jié)借助直觀手段，來彌補學生生活的缺陷，以激發(fā)學生 學習的主動性和興趣。這一環(huán)節(jié)我將引導學生體會古詩所表達的詩人的情 感，我會通過談話、圖片、音樂等方式幫助學生更好地體會詩情，并通過一 些關鍵的引導幫助學生領

9、會詩的意境。從而為后面的感情升華和延伸做準 備。 有了以直觀情景為支撐的形象， 有了打動人心的音樂做陪襯， 情動于心， 情由心生，學生也就是比較容易引發(fā)真切的情感，而當情感與體會融為一體 時，詩的感情和意境也就水到渠成了。 5、拓展延伸，升華情感（當堂訓練） 在最后我會提問： 同學們你們此時有什么感受？引導學生體會兄弟、 親人 要和睦相處，團結互助，并由此延伸開去，體會同學之間應該怎么相處。 請同學們根據(jù)詩的意思，和老師介紹的背景，將這首詩編寫成一 個小故事。【設計意圖：在想象了詩的意境，體會了詩的情感之后，使學生憑借詩 文當中的語言文字，形成了感悟語言的能力，發(fā)展了思維，同時 受到了人文精神的滋養(yǎng)，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng) 一。】 七、說板書設計 板書是一堂課的微型教案。我將抓住重點，采用簡潔的文字