引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字之我見(jiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字之我見(jiàn)新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)字教育是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫(xiě)好字都大有裨益?？墒?，一直以來(lái)，寫(xiě)字就有如雞肋，成了語(yǔ)文老師在課堂上可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，時(shí)間夠就寫(xiě)，不夠就砍掉，這樣的現(xiàn)象數(shù)見(jiàn)不鮮。我們也一直在抱怨，孩子們寫(xiě)字越來(lái)越糊涂，寫(xiě)字水平一代不如一代。可是，在抱怨的同時(shí)，更多的是應(yīng)引起我們的深思如何有效地引導(dǎo)孩子們進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，讓孩子們愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)呢？一、筆畫(huà) 引路

2、。漢字雖然復(fù)雜，但萬(wàn)變不離其宗，是由一個(gè)個(gè)基本筆畫(huà)組成的。漢字的基本筆畫(huà)只有：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提，這些基本筆畫(huà)又衍生出其它筆畫(huà)。在初學(xué)寫(xiě)字階段，課文的生字表都附有基本筆畫(huà)練習(xí)，把這些基本筆畫(huà)練好了，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。怎樣寫(xiě)好這些筆畫(huà)呢？根據(jù)筆畫(huà)的特點(diǎn)，我給它們編了兒歌： “橫”像長(zhǎng)笛手中拿，“豎”是花針站得直，“撇”像柳葉東風(fēng)吹，“捺”像小舟隨波走， “點(diǎn)”像水滴落下來(lái)，“提”是伸出小腳勾起來(lái)。簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口又富有童趣的兒歌把抽象的、繁瑣的化為直觀的。又如在教學(xué)寫(xiě)字筆畫(huà)規(guī)則時(shí)，同樣給學(xué)生編兒歌，孩子們一下子就記得很牢。筆畫(huà)記得牢，字又能寫(xiě)得好：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到

3、右；從外到內(nèi)，先里頭后封口；先中間，后兩邊；左上格，左下格；右上格，右下格；中間還有兩條線：橫中線，豎中線。用好這個(gè)田字格，你的字會(huì)很漂亮。有了這些兒歌，再加上讓孩子們反復(fù)練習(xí)這些筆畫(huà)，形成技能，便可以舉一反三。這樣的寫(xiě)字教學(xué)簡(jiǎn)單、輕松、高效。二、畫(huà)畫(huà) 學(xué)寫(xiě)一手漂亮規(guī)范的字，可以給人有愉悅之感，看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫(huà)的感受是一樣的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就要求學(xué)生初步感受漢字的形體美。一年級(jí)所要求寫(xiě)的漢字大部分都是象形字、會(huì)意字，而它們與畫(huà)密切相關(guān)，本身就象一幅美的畫(huà)。畫(huà)畫(huà)是小孩喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，也是符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的。因此，我把寫(xiě)字教學(xué)與畫(huà)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，不僅使學(xué)生在畫(huà)中學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，還讓學(xué)生感受

4、到了漢字的形體美。在我就趁機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們都喜歡畫(huà)畫(huà)，其實(shí)寫(xiě)字就跟畫(huà)畫(huà)一樣，要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，注意間架結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)在田字格中的位置，然后才用心地照著“畫(huà)”好每個(gè)字。比如 “杏”字的撇捺教學(xué)，寫(xiě)的時(shí)候撇捺要舒展，像燕子張開(kāi)的翅膀。如：“家”上面的寶蓋頭就像屋頂，要寫(xiě)得大些，撇就像家里的每一個(gè)人，要寫(xiě)得舒展些?！按ā钡牡谝还P是豎撇，就像一條瀑布傾瀉直下，再向前流去。“鳥(niǎo)”字的第一筆就像鳥(niǎo)頭上的一根翎毛，要寫(xiě)得小巧?！靶摹钡呐P鉤要記得躺著。形象的比喻使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，頭腦中有對(duì)應(yīng)的事物相比較，寫(xiě)字就變得像畫(huà)畫(huà)一樣有趣，并且把字寫(xiě)美觀了。語(yǔ)文學(xué)科包含著其它學(xué)科無(wú)法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語(yǔ)文必

5、須成為審美教育的主陣地，因此寫(xiě)字教學(xué)中處處不能忽視美感熏陶。三、練習(xí) 樂(lè)寫(xiě)著名書(shū)法家陳振濂先生指出：“書(shū)法教育必須尊重每個(gè)學(xué)生作為個(gè)體的人的價(jià)值，并在教學(xué)過(guò)程中用個(gè)別原則來(lái)保證這種尊重的存在。首先，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于個(gè)性的差異，以及他們的接受能力、態(tài)度等的不同，書(shū)寫(xiě)水平也不同，因此在布置作業(yè)的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展水平來(lái)決定。對(duì)于書(shū)寫(xiě)水平較低和水平高的學(xué)生相比，老師就可以適當(dāng)對(duì)水平較低的學(xué)生放低要求。還可以設(shè)置“彈性作業(yè)”，由學(xué)生自己確定練字?jǐn)?shù)量，有時(shí)間則多練，沒(méi)時(shí)間則少練，但必須保證字字都是“精品”。其次，寫(xiě)字的作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，尤其要“少而精”。為什么孩子們的字越寫(xiě)越糊涂，我想：

6、這跟老師們大量地布置抄寫(xiě)作業(yè)有關(guān)。如果機(jī)械重復(fù)地抄寫(xiě)或者大量布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生感到壓力大，只顧完成任務(wù)，因此，要選擇具有代表性，典型性的字例，內(nèi)容必須與課內(nèi)教學(xué)的重點(diǎn)相吻合，因此留作業(yè)要有度、力求科學(xué)性，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)感到輕松，受到啟發(fā)，促進(jìn)思維的發(fā)展，并持續(xù)喜歡寫(xiě)字這份熱情。要想讓學(xué)生真正消化的方法不是讓學(xué)生重復(fù)抄寫(xiě)多少遍，而是可以布置學(xué)生樂(lè)于完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生互相當(dāng)小老師，互相檢測(cè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，比教師硬性規(guī)定寫(xiě)幾遍、學(xué)生重復(fù)抄寫(xiě)有效果，學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)反逆心理。在這樣的良性循環(huán)下，甚至?xí)袑W(xué)生自己主動(dòng)要求多寫(xiě)一遍。四、展示 會(huì)寫(xiě)我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生的作品。然后師生互相交流，可以是寫(xiě)得好的，也可以是學(xué)生寫(xiě)得有進(jìn)步的。教室中，為作業(yè)開(kāi)設(shè)專欄。一學(xué)期內(nèi)定時(shí)舉行班級(jí)寫(xiě)字比賽，比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真清楚的作業(yè)也可以在這里展示，在書(shū)寫(xiě)上有進(jìn)步的學(xué)生同樣可以在欄內(nèi)懸掛。課后，充分利用多媒體技術(shù)，在班級(jí)主頁(yè)中發(fā)布學(xué)生的作品，為學(xué)生及家長(zhǎng)提供更加廣闊的交流平臺(tái)，學(xué)生看到之后往往會(huì)因自己榜上有名而興奮，這樣學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情會(huì)更加飽滿?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中我們要避免心急的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們要遵循