班級(jí)小組建設(shè)工作總結(jié)2013

1、班級(jí)小組建設(shè)工作總結(jié)20132014學(xué)年度第一學(xué)期自從開學(xué)以來，我學(xué)校進(jìn)行全校性的課堂改革各班成立學(xué)習(xí)小組，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，便于高效課堂的探索與發(fā)展。通過班級(jí)小組建設(shè)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力,使自己的成績(jī)有所提高，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)教育。為了今后工作的順利開展，特將本學(xué)期小組建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)。一、小組合作學(xué)習(xí)的組合首先分組要考慮的因素很多，每個(gè)組在綜合數(shù)據(jù)和實(shí)力上要平衡，要協(xié)調(diào)，像一家人過日子，如男女比例、學(xué)習(xí)成績(jī)、潛能生的拆分，班委的分配， 特殊學(xué)生的照顧（近視、小矛盾等）。只有綜合考慮，合理分組，才能保證公平， 這是活動(dòng)的關(guān)鍵所在。 其次是活動(dòng)規(guī)則的制定，內(nèi)容分德育和學(xué)習(xí)兩大塊

2、。在學(xué)習(xí)方面注重加分，在德育方面更多的是扣分。德育方面，包括紀(jì)律（遲到、自習(xí)、課間等） 、衛(wèi)生、課間操；學(xué)習(xí)方面，每天每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及月考成績(jī)。加分扣分有執(zhí)行者、監(jiān)督者，有記錄，有總結(jié)。 再次是組織領(lǐng)導(dǎo)。每組設(shè)立學(xué)習(xí)組長(zhǎng)一名，設(shè)記錄員一名每組分配一名班委，總體協(xié)助組長(zhǎng)抓好本組工作。還有，每組還有一名 別的組的班委負(fù)責(zé)檢查和記載 該組的扣分和加分情況。最后活動(dòng)的意義和價(jià)值。通過小組的競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生有了歸屬感，班級(jí) 有了活力，每個(gè)組有了向心力。學(xué)生在互相幫助和競(jìng)爭(zhēng)中成績(jī)和綜合表現(xiàn)整體上揚(yáng)，從而帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的綜合表現(xiàn)不斷完善，不斷提升。當(dāng)然，班級(jí)結(jié)合學(xué)校工作，把各組評(píng)為優(yōu)秀小組，良

3、好小組和合格小組，并進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 二、 小組合作學(xué)習(xí)的分工     要想將小組建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，必須合理分工，責(zé)任到人。教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征進(jìn)行合理分工。例如：口齒伶俐的可作為本組的匯報(bào)者，朗讀好的學(xué)生可作為本小組的領(lǐng)讀者，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互賴，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。三、 班級(jí)小組的評(píng)價(jià)     對(duì)小組的評(píng)價(jià)除了學(xué)校、教師給予評(píng)價(jià)外，可以由小組的成員自己評(píng)價(jià)，還可以由其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：合作學(xué)習(xí)結(jié)束后可指名小組長(zhǎng)對(duì)自己所在小組組員剛才的組內(nèi)發(fā)言和傾聽等合作學(xué)習(xí)情況

4、作一簡(jiǎn)單小結(jié)，并說一說討論結(jié)果，再由其他小組對(duì)討論結(jié)果發(fā)表意見，最后由教師作總結(jié)評(píng)價(jià)。 四、 培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣      葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，說是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币氚l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如“認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、樂于思考、敢于提問”等等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。    總之，我校的班級(jí)小組建設(shè)重在激發(fā)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他的作用，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。事實(shí)證明，班級(jí)小組建設(shè)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控。我相信師生之間