情感教育的方法

1、情感教育的方法作為戰(zhàn)斗在教育一線的教師，我深深感到現(xiàn)在的學(xué)生難教，現(xiàn)在的教師難當(dāng)，尤其是小學(xué)的教師更難當(dāng)。在敬佩老教師們堅(jiān)守職教崗位幾十年如一日的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們與學(xué)生如同母女，猶如父子，關(guān)系之融洽不由不讓你信服教育需要情感。 也許有人說(shuō)“千萬(wàn)別把學(xué)生當(dāng)成你自己的孩子”，我想，他之所以失望，也許是他只把嚴(yán)厲留給了學(xué)生，卻把慈愛(ài)與責(zé)任丟在了家里。把學(xué)生當(dāng)成了掙錢的工具，怎么會(huì)有快樂(lè)而言呢？ 在此，我想把我近期學(xué)習(xí)的體會(huì)談一談，共鳴之處愿與各位共勉，不足之處望請(qǐng)批評(píng)指正。 一、教師的民主、尊重、激勵(lì)作用 學(xué)生是發(fā)展中的人，不同的學(xué)生其生活環(huán)境、智力水平、解決問(wèn)題的策略不同。教師

2、要要用心、用情，本著寬容、尊重、激勵(lì)的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重學(xué)生的多元發(fā)展，使學(xué)生自信、自強(qiáng)、充分發(fā)揮其潛能，使學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。 二、帶著情感備課，飽含激情講授。 教師就像一個(gè)剪輯師一樣，把一個(gè)個(gè)大千世界的精彩片段連成一個(gè)充滿懸念的電影，慢慢地放給學(xué)生。如何才能精彩呢？這不僅要求教師要研究教學(xué)內(nèi)容，還要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)需要，懷著濃厚的興趣挖掘教材的閃光點(diǎn)，使枯燥的課本也帶有了情感色彩。 例如，我在備晏子使楚時(shí)，把文中涉及到的典籍都查閱了一遍，先拓展了晏子精彩的故事，并通過(guò)多媒體課件，形象生動(dòng)了學(xué)習(xí)了課文，特別是讓學(xué)生演一演故事，更是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，使整堂課的氣氛都很

3、活躍，學(xué)習(xí)效果非常好。 因此，若每節(jié)課備課時(shí)都能找到一個(gè)學(xué)生在情感上易于接受的切入點(diǎn)，這個(gè)課就成功一半了。另一半的成功則取決于動(dòng)情的講授了。有的教師易犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是還沒(méi)等上課就告訴學(xué)生“這節(jié)內(nèi)容沒(méi)意思，不好學(xué)，沒(méi)法講”，這種情況下產(chǎn)生的心理暗示是很壞的。 二、培養(yǎng)師生感情，了解學(xué)生實(shí)際，以愛(ài)施教。 “親其師信其道”，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生喜愛(ài)一位教師，連帶著也喜歡這位教師的課程，這大概是“愛(ài)屋及烏”吧。因此在教學(xué)中我一方面加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力做好學(xué)生的表率，做到言傳身教；另一方面，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造平等而愉悅的學(xué)習(xí)氣氛；課下關(guān)心學(xué)生，不僅在學(xué)法上予以指導(dǎo)，而且在思想上予以幫助；認(rèn)真負(fù)責(zé)地批改每一位學(xué)

4、生的作業(yè)，從不用過(guò)激的語(yǔ)言挖苦諷刺學(xué)生。我們的學(xué)生由于小學(xué)、初中的特殊經(jīng)歷，很少或者從未得到過(guò)老師的關(guān)愛(ài)，聽(tīng)到的只有批評(píng)、責(zé)備、諷刺，所以打罵沒(méi)有絲毫的效果，反而知心的話語(yǔ)與實(shí)際行動(dòng)能讓他們感動(dòng)。 事實(shí)證明，多數(shù)學(xué)生還是可教的，而且非常感激老師額外的教誨。多年以后，當(dāng)我又看到往日因?yàn)檎{(diào)皮把我氣得要死的學(xué)生也工作的很好時(shí)，真的很后悔對(duì)他做了許多無(wú)用功，他們常常引來(lái)我思想的革命教育要適應(yīng)時(shí)代的需要、符合學(xué)生的實(shí)際，而這些都要用心去琢磨，用情去換取。 三、教育不僅是付出，也是獲得。 在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，在無(wú)數(shù)的對(duì)學(xué)生的成功與失敗的教育中，我明白了教育的責(zé)任，養(yǎng)成了樂(lè)觀的教育態(tài)度與寬容的人生態(tài)度。對(duì)待我的學(xué)生多了一份理解，少了一些教條。作為一名普通的教師，我沒(méi)有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，但是卻深知“先為人，后為師”的道理。在今后漫長(zhǎng)的教育之路上還會(huì)迎來(lái)一批又一批的學(xué)生，遇到一個(gè)又一個(gè)預(yù)想不到的難題。但是，只要我們傾注全部的情感，認(rèn)真負(fù)