《彈起我心愛(ài)的土琵琶》教案

1、彈起我心愛(ài)的土琵琶教案 彈起我心愛(ài)的土琵琶教案歌曲介紹：彈起我心愛(ài)的土琵琶作于1956 年，是故事片鐵道游擊隊(duì)的插曲。該故事片反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，活躍在山東棗莊微山湖一帶的鐵道游擊隊(duì)的戰(zhàn)斗生活。曲作者運(yùn)用山東民歌中富有典型意義的音調(diào)創(chuàng)作了這首有濃厚地方色彩的歌，表現(xiàn)了游擊隊(duì)員在艱苦環(huán)境中的堅(jiān)強(qiáng)革命意志和樂(lè)觀主義精神。隨著影片的放映，這首歌曲贏得了廣大群眾的喜愛(ài)，在全國(guó)傳唱幾十年而不衰。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)： 了解并體驗(yàn)音樂(lè)要素（節(jié)奏、拍子）在歌曲中的表現(xiàn)力。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)自主互助學(xué)習(xí)用聲音表現(xiàn)歌曲力度、速度、及情感的變化，并能給歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)

2、山東人民樸實(shí)、憨厚的性情，和在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的偉大氣魄、堅(jiān)強(qiáng)意志、英雄性格，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及細(xì)微的曲調(diào)處理表現(xiàn)游擊隊(duì)員的英雄主義氣概。在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主互助的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲第二部分情緒力度、速度變化，能用恰當(dāng)?shù)那楦醒莩?教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1、師生交流：同學(xué)們大家下午好！今天很開(kāi)心來(lái)到山師附小，我是來(lái)自咱們山東棗莊的一位音樂(lè)老師。我聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)在音樂(lè)方面表現(xiàn)非常的突出，老師相信大家會(huì)在本堂課中有出色的表現(xiàn)。是這樣嗎？首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你們知道這是哪里的一首民歌嗎？（學(xué)生試聽(tīng)）2、欣賞視頻沂

3、蒙山小調(diào)師：同學(xué)們的表情中老師看出大家聽(tīng)得很認(rèn)真，這是哪里的民歌？（沂蒙山）大家知道這首歌曲是那種民歌題材嗎？（小調(diào)）小調(diào)是民歌的題材，大家還知道民歌的其它題材嗎？（山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子）。3、初步演唱歌曲，教師進(jìn)行引導(dǎo)。提示學(xué)生，哼鳴時(shí)嘴巴放松，有含著水的感覺(jué)。指導(dǎo)學(xué)生唱出沂蒙山的美好風(fēng)光。師：同學(xué)們的聲音真美，我們演唱的這首歌曲是民歌典型的表現(xiàn)形式“魚(yú)咬尾”。（指導(dǎo)學(xué)生看曲譜了解）（學(xué)生再次唱）師：沂蒙山小調(diào)從同學(xué)們口中唱出，讓老師感受到了山清水秀的好風(fēng)光，沂蒙山是革命的根據(jù)地，養(yǎng)育了無(wú)數(shù)的英雄兒女，老師的家鄉(xiāng)棗莊也是革命老區(qū)，曾經(jīng)就有一支讓鬼子聞風(fēng)喪膽的游擊隊(duì)。后來(lái)呀，人們把他們的事跡拍

4、成了一部電影叫鐵道游擊隊(duì)，影片有一個(gè)情節(jié)，是游擊隊(duì)員被敵人圍困在了微山島上，游擊隊(duì)員在極其困難的環(huán)境下，唱起了歌曲彈起我心愛(ài)的土琵琶，這首歌曲一直流傳至今，今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)重溫經(jīng)典。邊聽(tīng)邊思考，這首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)來(lái)源與生活，通過(guò)對(duì)歌曲沂蒙山小調(diào),影片鐵道游擊隊(duì)影片片段的欣賞，使學(xué)生了解了歷史，了解歌曲的創(chuàng)作背景，借助形象，創(chuàng)設(shè)情境。在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動(dòng)參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。 二、揭示課題，整體感知 1、觀看電影原聲視頻彈起我心愛(ài)的土琵琶（學(xué)生自主感受歌曲的情緒）這首電影插曲彈起我心愛(ài)的土琵琶，你們熟悉嗎？學(xué)生談感受。2、再次欣賞歌曲范唱 出示歌頁(yè)師

5、：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)的同時(shí)，根據(jù)歌曲速度、情緒和節(jié)拍的變化可以把這首歌劃分為幾部分？（播放課件歌曲簡(jiǎn)譜、教師范唱）引導(dǎo)學(xué)生談感受。（歌曲是一首在現(xiàn)的A、B、A的演唱形式）。3、教師范唱在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生積極主動(dòng)參與，為學(xué)習(xí)歌曲作了情感的鋪墊。4、分樂(lè)段跟琴學(xué)唱歌曲（1）學(xué)唱第一樂(lè)段第一部分應(yīng)該用怎樣的力度和聲音來(lái)演唱？（提醒學(xué)生：中速稍慢、力度稍弱，連貫悠長(zhǎng)的氣息，親切的語(yǔ)調(diào)，下滑音、上滑音等，表現(xiàn)山東民歌風(fēng)格演唱。直接跟歌曲學(xué)唱第一部分，教師指導(dǎo)難點(diǎn)。師：接下來(lái)讓我們分樂(lè)段學(xué)唱，學(xué)生跟范唱學(xué)唱第一樂(lè)段。（播放課件第一樂(lè)段）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這一樂(lè)段是幾拍子？速度是怎樣的？（在歌唱中注意口腔打開(kāi)

6、，連線的地方要唱的圓滑、連貫、飽滿演唱中處理歌曲附點(diǎn)、情緒等）師：游擊隊(duì)員唱這首歌曲時(shí)是被困在了微山湖島上，但他們的歌聲卻依然那么優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)！這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男那榕c精神面貌？（沉著、冷靜、臨危不懼、堅(jiān)定自若、高度的樂(lè)觀主義精神）。完整演唱第一部分。師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，從歌聲中老師感受到了微山湖的寧?kù)o，可是你們知道嗎？在這寧?kù)o的背后，曾經(jīng)有過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火，讓我們一起來(lái)走進(jìn)激動(dòng)人心、痛快淋漓的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。（直接播放）（2）學(xué)習(xí)第二樂(lè)段（播放課件、學(xué)生聆聽(tīng)分析學(xué)唱第二部分與第一部分比較，節(jié)拍有沒(méi)有變化？力度和速度上發(fā)生了哪些變化？（節(jié)拍變成了2/4拍子，節(jié)奏變得密集了，力度變得強(qiáng)有力，速度變快了由

7、四四拍變到四二拍，可見(jiàn)這是一首變化拍子的歌曲。提醒學(xué)生：速度稍快、力度較強(qiáng)、短促有力的聲音演唱，注意強(qiáng)音記號(hào)和#1的音準(zhǔn)。）。跟鋼琴慢節(jié)奏學(xué)唱師：既然速度發(fā)生了變化，我們?cè)鯓硬拍苄纬伤俣鹊霓D(zhuǎn)化呢？（學(xué)生自主想辦法學(xué)唱教師鋼琴伴奏逐漸加速，練習(xí)2-3遍）處理：四分休止符，要唱的干脆、利落。“車(chē)站好戰(zhàn)場(chǎng)”這一樂(lè)句你能從哪些詞語(yǔ)中感受到戰(zhàn)士們對(duì)敵人的仇恨？“殺”字上面是什么記號(hào)？力度應(yīng)該怎樣？我們看著連貫的重音出現(xiàn)，在力度上起到什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生在殺、打、分別用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)）。 設(shè)計(jì)意圖：在突破難點(diǎn)上我采用了啟發(fā)聯(lián)想法，力圖把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)情景中去，讓學(xué)生根據(jù)歌詞聯(lián)想的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。（3）學(xué)習(xí)第三樂(lè)

8、段第三部分與第一部分的旋律基本一樣，但是結(jié)尾運(yùn)用了怎樣的演唱方式？ （播放課件第三樂(lè)段） 學(xué)唱：戰(zhàn)士們懷著對(duì)幸福生活的憧憬，又彈起了心愛(ài)的土琵琶，唱起了動(dòng)人的歌謠，學(xué)生隨鋼琴演唱第三樂(lè)段。你能找出第三部分和第一部分的相同和不同之處嗎？（節(jié)奏情緒基本相同，歌詞稍有變化。）處理：師：在旋律上看，第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的再現(xiàn)。歌曲又回到了四四拍。請(qǐng)大家體會(huì)“太陽(yáng)快要落山“和”太陽(yáng)就要落山“在情感上發(fā)生了什么變化？快要落山了，離黎明還遠(yuǎn)嗎？鬼子在中國(guó)的時(shí)間還長(zhǎng)嗎？勝利的曙光就在眼前，演唱這樂(lè)段時(shí)在情感上要更加深情、激動(dòng)；讓我們?cè)賮?lái)感受并演唱提問(wèn)：兩個(gè)“哎”的地方是漸弱的，為什么？表現(xiàn)了什么？ 師生模擬：第

9、三部分放開(kāi)聲音，充滿對(duì)勝利的向往，腰板坐直來(lái)唱，結(jié)尾處“哎”的襯詞漸弱。（對(duì)美好生活的憧憬和向往。帶著抗戰(zhàn)必勝的信念消失在蘆葦蕩中） 師范唱結(jié)尾襯詞部分，老師演唱的力度是漸強(qiáng)還是漸弱？（在這里做漸弱的處理鬼子的末日已經(jīng)到來(lái)，戰(zhàn)士們憧憬著幸福美好的生活。） 師：在那個(gè)戰(zhàn)火紛紛的年代，無(wú)數(shù)先烈們拋頭顱、灑熱血，在戰(zhàn)斗中犧牲了他們寶貴的生命。那就讓我們懷著無(wú)比崇敬的心情再次唱起這首歌，以緬懷那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的先烈們。（4）完整演唱全曲。 三、設(shè)計(jì)演唱形式 拓展升華 1、設(shè)計(jì)演唱形式：師：同學(xué)們聲情并茂的演唱極大的感染著我，剛才我們用齊唱的形式演唱了這首歌曲，你們知道有哪些演唱形式呢？大家能設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？采用學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式來(lái)練習(xí)（輪唱、齊唱等）。2、根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式，進(jìn)行創(chuàng)編的的鞏固和呈現(xiàn)。3、拓展部分地道戰(zhàn)師：同學(xué)們配合得非常好！彈著心愛(ài)的土琵琶，唱起動(dòng)人的歌謠；在抗戰(zhàn)時(shí)期，有很多紅色經(jīng)典歌曲傳唱至今，經(jīng)久不衰，激昂的旋律，激勵(lì)了一代代人不畏艱難，前赴后繼。那你們還知道哪些紅色歌曲呢？學(xué)生談知道的紅色歌曲。師：今天讓我們?cè)俅纬懡?jīng)典之作，銘記那段難忘的歲月。（播放課件地道戰(zhàn)）。 四