《彈起我心愛的土琵琶》教案

1、彈起我心愛的土琵琶教案 彈起我心愛的土琵琶教案歌曲介紹：彈起我心愛的土琵琶作于1956 年，是故事片鐵道游擊隊的插曲。該故事片反映抗日戰(zhàn)爭時期，活躍在山東棗莊微山湖一帶的鐵道游擊隊的戰(zhàn)斗生活。曲作者運用山東民歌中富有典型意義的音調(diào)創(chuàng)作了這首有濃厚地方色彩的歌，表現(xiàn)了游擊隊員在艱苦環(huán)境中的堅強革命意志和樂觀主義精神。隨著影片的放映，這首歌曲贏得了廣大群眾的喜愛，在全國傳唱幾十年而不衰。 教學目標：1、知識目標： 了解并體驗音樂要素（節(jié)奏、拍子）在歌曲中的表現(xiàn)力。2、能力目標：讓學生通過自主互助學習用聲音表現(xiàn)歌曲力度、速度、及情感的變化，并能給歌曲設計一種演唱形式。3、情感目標：通過學習使學生體驗

2、山東人民樸實、憨厚的性情，和在抗日戰(zhàn)爭中的偉大氣魄、堅強意志、英雄性格，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。 教學重點：了解歌曲背景，能夠用不同的力度、速度及細微的曲調(diào)處理表現(xiàn)游擊隊員的英雄主義氣概。在教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學生自主互助的學習方式。教學難點：歌曲第二部分情緒力度、速度變化，能用恰當?shù)那楦醒莩?教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激情導入 1、師生交流：同學們大家下午好！今天很開心來到山師附小，我是來自咱們山東棗莊的一位音樂老師。我聽說咱們班同學在音樂方面表現(xiàn)非常的突出，老師相信大家會在本堂課中有出色的表現(xiàn)。是這樣嗎？首先請同學們來聽一首歌曲，你們知道這是哪里的一首民歌嗎？（學生試聽）2、欣賞視頻沂

3、蒙山小調(diào)師：同學們的表情中老師看出大家聽得很認真，這是哪里的民歌？（沂蒙山）大家知道這首歌曲是那種民歌題材嗎？（小調(diào)）小調(diào)是民歌的題材，大家還知道民歌的其它題材嗎？（山歌、小調(diào)、勞動號子）。3、初步演唱歌曲，教師進行引導。提示學生，哼鳴時嘴巴放松，有含著水的感覺。指導學生唱出沂蒙山的美好風光。師：同學們的聲音真美，我們演唱的這首歌曲是民歌典型的表現(xiàn)形式“魚咬尾”。（指導學生看曲譜了解）（學生再次唱）師：沂蒙山小調(diào)從同學們口中唱出，讓老師感受到了山清水秀的好風光，沂蒙山是革命的根據(jù)地，養(yǎng)育了無數(shù)的英雄兒女，老師的家鄉(xiāng)棗莊也是革命老區(qū)，曾經(jīng)就有一支讓鬼子聞風喪膽的游擊隊。后來呀，人們把他們的事跡拍

4、成了一部電影叫鐵道游擊隊，影片有一個情節(jié)，是游擊隊員被敵人圍困在了微山島上，游擊隊員在極其困難的環(huán)境下，唱起了歌曲彈起我心愛的土琵琶，這首歌曲一直流傳至今，今天這節(jié)課讓我們一起來重溫經(jīng)典。邊聽邊思考，這首歌曲給你帶來怎樣的感受？設計意圖:音樂來源與生活，通過對歌曲沂蒙山小調(diào),影片鐵道游擊隊影片片段的欣賞，使學生了解了歷史，了解歌曲的創(chuàng)作背景，借助形象，創(chuàng)設情境。在這一環(huán)節(jié)上，學生積極主動參與，為學習歌曲作了情感的鋪墊。 二、揭示課題，整體感知 1、觀看電影原聲視頻彈起我心愛的土琵琶（學生自主感受歌曲的情緒）這首電影插曲彈起我心愛的土琵琶，你們熟悉嗎？學生談感受。2、再次欣賞歌曲范唱 出示歌頁師

5、：請同學們仔細聆聽的同時，根據(jù)歌曲速度、情緒和節(jié)拍的變化可以把這首歌劃分為幾部分？（播放課件歌曲簡譜、教師范唱）引導學生談感受。（歌曲是一首在現(xiàn)的A、B、A的演唱形式）。3、教師范唱在這一環(huán)節(jié)上，學生積極主動參與，為學習歌曲作了情感的鋪墊。4、分樂段跟琴學唱歌曲（1）學唱第一樂段第一部分應該用怎樣的力度和聲音來演唱？（提醒學生：中速稍慢、力度稍弱，連貫悠長的氣息，親切的語調(diào)，下滑音、上滑音等，表現(xiàn)山東民歌風格演唱。直接跟歌曲學唱第一部分，教師指導難點。師：接下來讓我們分樂段學唱，學生跟范唱學唱第一樂段。（播放課件第一樂段）師：請大家仔細觀察這一樂段是幾拍子？速度是怎樣的？（在歌唱中注意口腔打開

6、，連線的地方要唱的圓滑、連貫、飽滿演唱中處理歌曲附點、情緒等）師：游擊隊員唱這首歌曲時是被困在了微山湖島上，但他們的歌聲卻依然那么優(yōu)美、動聽！這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情與精神面貌？（沉著、冷靜、臨危不懼、堅定自若、高度的樂觀主義精神）。完整演唱第一部分。師：同學們唱的真不錯，從歌聲中老師感受到了微山湖的寧靜，可是你們知道嗎？在這寧靜的背后，曾經(jīng)有過戰(zhàn)爭的炮火，讓我們一起來走進激動人心、痛快淋漓的戰(zhàn)爭場面。（直接播放）（2）學習第二樂段（播放課件、學生聆聽分析學唱第二部分與第一部分比較，節(jié)拍有沒有變化？力度和速度上發(fā)生了哪些變化？（節(jié)拍變成了2/4拍子，節(jié)奏變得密集了，力度變得強有力，速度變快了由

7、四四拍變到四二拍，可見這是一首變化拍子的歌曲。提醒學生：速度稍快、力度較強、短促有力的聲音演唱，注意強音記號和#1的音準。）。跟鋼琴慢節(jié)奏學唱師：既然速度發(fā)生了變化，我們怎樣才能形成速度的轉(zhuǎn)化呢？（學生自主想辦法學唱教師鋼琴伴奏逐漸加速，練習2-3遍）處理：四分休止符，要唱的干脆、利落?！败囌竞脩?zhàn)場”這一樂句你能從哪些詞語中感受到戰(zhàn)士們對敵人的仇恨？“殺”字上面是什么記號？力度應該怎樣？我們看著連貫的重音出現(xiàn)，在力度上起到什么作用？（引導學生在殺、打、分別用手勢來表現(xiàn)）。 設計意圖：在突破難點上我采用了啟發(fā)聯(lián)想法，力圖把學生帶到當時的戰(zhàn)爭情景中去，讓學生根據(jù)歌詞聯(lián)想的戰(zhàn)爭場景。（3）學習第三樂

8、段第三部分與第一部分的旋律基本一樣，但是結(jié)尾運用了怎樣的演唱方式？ （播放課件第三樂段） 學唱：戰(zhàn)士們懷著對幸福生活的憧憬，又彈起了心愛的土琵琶，唱起了動人的歌謠，學生隨鋼琴演唱第三樂段。你能找出第三部分和第一部分的相同和不同之處嗎？（節(jié)奏情緒基本相同，歌詞稍有變化。）處理：師：在旋律上看，第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。歌曲又回到了四四拍。請大家體會“太陽快要落山“和”太陽就要落山“在情感上發(fā)生了什么變化？快要落山了，離黎明還遠嗎？鬼子在中國的時間還長嗎？勝利的曙光就在眼前，演唱這樂段時在情感上要更加深情、激動；讓我們再來感受并演唱提問：兩個“哎”的地方是漸弱的，為什么？表現(xiàn)了什么？ 師生模擬：第

9、三部分放開聲音，充滿對勝利的向往，腰板坐直來唱，結(jié)尾處“哎”的襯詞漸弱。（對美好生活的憧憬和向往。帶著抗戰(zhàn)必勝的信念消失在蘆葦蕩中） 師范唱結(jié)尾襯詞部分，老師演唱的力度是漸強還是漸弱？（在這里做漸弱的處理鬼子的末日已經(jīng)到來，戰(zhàn)士們憧憬著幸福美好的生活。） 師：在那個戰(zhàn)火紛紛的年代，無數(shù)先烈們拋頭顱、灑熱血，在戰(zhàn)斗中犧牲了他們寶貴的生命。那就讓我們懷著無比崇敬的心情再次唱起這首歌，以緬懷那些在戰(zhàn)爭中犧牲的先烈們。（4）完整演唱全曲。 三、設計演唱形式 拓展升華 1、設計演唱形式：師：同學們聲情并茂的演唱極大的感染著我，剛才我們用齊唱的形式演唱了這首歌曲，你們知道有哪些演唱形式呢？大家能設計一種演唱形式嗎？采用學生設計的演唱形式來練習（輪唱、齊唱等）。2、根據(jù)學生設計的演唱形式，進行創(chuàng)編的的鞏固和呈現(xiàn)。3、拓展部分地道戰(zhàn)師：同學們配合得非常好！彈著心愛的土琵琶，唱起動人的歌謠；在抗戰(zhàn)時期，有很多紅色經(jīng)典歌曲傳唱至今，經(jīng)久不衰，激昂的旋律，激勵了一代代人不畏艱難，前赴后繼。那你們還知道哪些紅色歌曲呢？學生談知道的紅色歌曲。師：今天讓我們再次唱響經(jīng)典之作，銘記那段難忘的歲月。（播放課件地道戰(zhàn)）。 四