多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究

1、 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究結(jié)題報告執(zhí)筆：田立新我?！岸嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究”課題2006 年2 月本課題立項，獲得了上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。本課題旨在探討運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學(xué)改進(jìn)教學(xué)，對課題所涉及到的網(wǎng)絡(luò)及多媒體環(huán)境下的教學(xué)的特點(diǎn)、方法、過程以及對實施新課程理念的影響做了有益地探索，并對研究資料做了系統(tǒng)分析。兩年來，我們圍繞著這一課題做了大量的研究工作，并取得了豐碩的成果。下面就我們的研究工作做總結(jié)性匯報。一、課題研究的背景及意義 1 、新世紀(jì)教育呼喚多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。 21 世紀(jì)的人類正在步入一個以“智力資源的占有、配置、知識的生產(chǎn)、分配、使用（消費(fèi)）為最重要因

2、素的經(jīng)濟(jì)時代”和“進(jìn)入以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息化時代”。只有利用多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，才能培養(yǎng)出更多更高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新人才，因此利用現(xiàn)代信息技術(shù)接受和處理信息，已成為社會發(fā)展對社會成員的基本要求。 2 、中共中央國務(wù)院 關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 中指出，要“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，“采取有效措施，大力開發(fā)優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為社會成員提供終生學(xué)習(xí)的機(jī)會?！?3 、我省的教育行政主管部門十分重視基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化工程 ， 制訂了相關(guān)規(guī)劃，先后確立了一批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，以點(diǎn)帶面，積極探討教育現(xiàn)代化的實施策略與發(fā)展模式。我們鎮(zhèn)江

3、新區(qū)實驗小學(xué)憑借著良好的辦學(xué)基礎(chǔ)、先進(jìn)的辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施等優(yōu)勢，在實踐中積累了豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)研究經(jīng)驗。 4 、目前的多媒體輔助教學(xué)盡管具有豐富、直觀、人機(jī)交互、信息大、圖文聲像一體化等多種優(yōu)點(diǎn)，但在培養(yǎng)學(xué)生能力，重視學(xué)生個性化發(fā)展方面卻存在一定問題。正是基于上述背景和相關(guān)思考，我們確定了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究這一課題。二、課題概念界定本課題研究中，“多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下”即指多媒體教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境；“教與學(xué)的研究”即指教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究。課題旨在通過研究分析多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)所呈現(xiàn)出的新的規(guī)律，構(gòu)建新的教學(xué)模式，改善教學(xué)效率，促進(jìn)師生成長。三、本

4、課題的理論依據(jù)和實踐價值1 、理論依據(jù)( 1 )本課題依據(jù)鄧小平同志“三個面向”的理論、第三次全教會和全國基礎(chǔ)教育工作會議的精神，從德育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和教育社會學(xué)等角度出發(fā)，突出多媒體教學(xué)的發(fā)展性、創(chuàng)新性、與時共進(jìn)性，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從實踐中解決問題。( 2 )建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論：多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（特別是Internet ）為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的實現(xiàn)提供了最理想的條件；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論，則為實現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的以學(xué)生為中心教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ)。2 、課題的理論實踐價值( 1 )通過對網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境教學(xué)的研究，對教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方式產(chǎn)

5、生一次革新，它代表了現(xiàn)代科技與教育結(jié)合的方向，較大程度地激發(fā)了教與學(xué)的興趣。( 2 )網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境教學(xué)有利于發(fā)揮優(yōu)秀師資的帶動作用，有利于激發(fā)教師的教學(xué)責(zé)任感，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)，為學(xué)生實現(xiàn)自由選課和自主擇師創(chuàng)造了條件。( 3 )多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上的結(jié)合，有利于設(shè)計以學(xué)生為主導(dǎo)的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，但同時也對作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生提出了更高的要求，不僅要有教與學(xué)觀念的變革，而且要有學(xué)習(xí)方法重新適應(yīng)的過程。（4）實施網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境教學(xué)，在現(xiàn)代教育教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義；有利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置，提高辦學(xué)效益；也有利于推動教學(xué)方法、

6、手段的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高，一定會加快了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的進(jìn)程。( 5 )網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式并行不悖，相得益彰。( 6 )網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高青年教師的能力素質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容1 、研究目標(biāo)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對我們基礎(chǔ)教育提出了新的更高的要求。根據(jù)實驗假設(shè)，本實驗要達(dá)到的主要目標(biāo)是： (1)研究多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)方式的特點(diǎn)； ( 2)探索多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學(xué)的應(yīng)用研究；(3)、構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。2 、研究內(nèi)容( 1 )、研究多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的特點(diǎn)；( 2 )、構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學(xué)的教學(xué)模式和與之相適應(yīng)的課型； ( 3)、多媒

7、體網(wǎng)絡(luò)型課件的開發(fā)研究，制作一批各學(xué)科多媒體網(wǎng)絡(luò)型課件。五、研究的方法我們根據(jù)自己的實際，確定了以行動研究為主，其他方法協(xié)助的研究方案。1 、文獻(xiàn)法：關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)，收集積累相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提高教師的理論水平。通過研究文獻(xiàn)活動，全面、正確地了解、掌握所研究的問題。我們還重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上和本課題相關(guān)的其他信息，以指導(dǎo)我們的研究。2 、觀察法：在實驗的不同階段有針對地對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)并進(jìn)行進(jìn)行測評，聽取教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價和意見，及時調(diào)整研究方案。3 、行動法：在行動中研究，在研究中行動。理論聯(lián)系實際，積極探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的規(guī)律，并及時總結(jié)。我們教師在實踐中總結(jié)，形成了

8、自己的成果，撰寫了許多有一定質(zhì)量的論文。4 、個案研究法：通過個案研究，由點(diǎn)及面，了解教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)中教與學(xué)的新狀態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在研究中我們采用理論和實踐相結(jié)合的辦法。在全面貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程改革中，對探索多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)模式、研究多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學(xué)的體系結(jié)構(gòu)主要是以理論研究為主；研究多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學(xué)的課件的結(jié)構(gòu)和開發(fā)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學(xué)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用等采用實驗的方法，并開發(fā)一批具有一定智能的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。整個課題的研究，我們將實施滾動式推進(jìn)，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊出成果。六、課題研究實施過程和操作策略課題研究時間為200

9、6年2月至2009年3月，分為三個階段：第一階段：2006.22006.7（前期準(zhǔn)備）（ 1 ）精心設(shè)計方案，確保課題研究的科學(xué)性 研究方案設(shè)計得是否科學(xué)，直接關(guān)系到研究成果的科學(xué)性?？茖W(xué)的研究方案，不僅能夠使研究工作按科學(xué)的程序有條不紊地進(jìn)行，而且能夠獲取可靠的科學(xué)數(shù)據(jù)和事實，最大限度地降低研究誤差，從而驗證研究假設(shè)，指導(dǎo)教育實踐。課題組精心設(shè)計了研究方案，并邀請市教科所毛所長、趙聯(lián)所長、電教館包館長等有關(guān)專家對研究方案進(jìn)行了科學(xué)論證，并提出修改意見。 （ 2）嚴(yán)格課題管理，確保課題研究的規(guī)范性 本課題研究涉及的范圍較大，參與的人員非常多。如果沒有統(tǒng)一、規(guī)范的管理，研究活動就不可能有實質(zhì)性進(jìn)

10、展。為此，課題組狠抓課題管理，向管理要效益，向管理要成果。一是健全機(jī)構(gòu)，落實責(zé)任。課題組成立了研究領(lǐng)導(dǎo)小組，具體研究任務(wù)也落實到人。 課題負(fù)責(zé)人殷曉峰、田立新負(fù)責(zé)課題研究的全面規(guī)劃和策略研究及理論指導(dǎo)；副組長劉建明負(fù)責(zé)課題研究中具體實施方案的制訂，對教育信息管理平臺及資源庫進(jìn)行方案設(shè)計，進(jìn)行有關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)并收集有關(guān)實驗資料；周信國主要負(fù)責(zé)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實例的策劃、實施及效果分析；莊勛主要負(fù)責(zé)學(xué)科資源庫及專題網(wǎng)站的建設(shè)及效果評測。孫盛負(fù)責(zé)學(xué)校課題研究環(huán)境建設(shè)、硬件建設(shè)和研究任務(wù)的協(xié)調(diào)。 （ 3）組織人員培訓(xùn)，確保課題研究的先進(jìn)性 本課題研究之初，課題組內(nèi)相當(dāng)多的教師對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還比較陌

11、生，部分教師對計算機(jī)的操作都感到為難。課題組為成員舉辦了現(xiàn)代教育思想、課件的制作與使用等專題講座，以更新研究人員的教育觀念，提高教育理論水平和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能。同時，結(jié)合學(xué)校實際情況，開展了卓有成效的教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動，共培訓(xùn)教師 350 多人次。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)校所有教師都掌握了計算機(jī)的基本操作技能，不僅能利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，而且還能熟練地進(jìn)行網(wǎng)上備課、資料上傳、下載。教師掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。 第二、三階段：2006.82008.2（實驗研討、總結(jié)）（一）探究多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的特點(diǎn)為保證課題研究的有效實施，課題組首先組織所有實驗教

12、師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義教育理論我們重新深入學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識是認(rèn)知主體（學(xué)習(xí)者）與客觀環(huán)境（社會文化背景和自然環(huán)境）的相互作用而形成的；認(rèn)知的發(fā)展是通過對認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行意義建構(gòu)而獲得的；建構(gòu)過程的發(fā)展是螺旋式上升的。建構(gòu)主義是實現(xiàn)主導(dǎo)與主體關(guān)系的良好策略，又由于建構(gòu)主義較其它教育理論具有更加實在的可操作性和可執(zhí)行性。我們在實驗中通過多媒體手段，加強(qiáng)新舊知識的縱向聯(lián)系和相關(guān)知識的橫向聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建新的知識體系。2、深入學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在新課程改革的推進(jìn)過程中，我們的課題研究緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。新課程標(biāo)準(zhǔn)堅持以人為本，實行“自主

13、、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，其開放的時間空間、豐富的學(xué)習(xí)資源、交互的操作環(huán)境、實時的交流方式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究提供了最好的平臺。3、教育心理學(xué)理論我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)理論，研究在兒童心理發(fā)展的現(xiàn)階段其認(rèn)知發(fā)展的狀況和規(guī)律。強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲是兒童自主探究學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能較大地滿足兒童學(xué)習(xí)的心理需求，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，我們分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教與學(xué)的特點(diǎn)1、開放性。多媒體華人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都具有開放性。這樣的教學(xué)環(huán)境，打破了時間和空間的限制，更大范圍的給

14、教和學(xué)提供豐富的資源。2、交互性。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)具有方便的交互性。師生互動、生生互動，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。3、趣味性。多媒體和網(wǎng)絡(luò)使抽象的知識具體化，知識呈現(xiàn)多樣靈活，趣味性強(qiáng)。我們的教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)該立足于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的特點(diǎn)和我們學(xué)生、教師的實際。（二）分析研究學(xué)生和教材1、分析研究學(xué)生課題開始階段，我們對學(xué)生了解和使用電腦的情況做了調(diào)查，以5年級為例，情況如下表：總?cè)藬?shù)家庭擁有電腦數(shù)其中可以上網(wǎng)的電腦數(shù)會簡單操作電腦人數(shù)會上網(wǎng)人數(shù)302221810468從調(diào)查結(jié)果分析，我們的學(xué)生家庭擁有電腦十分有限，會操作的學(xué)生人數(shù)也很少。學(xué)生在學(xué)校才有較多機(jī)會使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源。課題

15、組尋求信息教研組合作，培養(yǎng)學(xué)生使用電腦的能力；同時，立足學(xué)生現(xiàn)狀，課題研究從多媒體和網(wǎng)絡(luò)兩方面深入，以多媒體環(huán)境為重點(diǎn)，以學(xué)校及課堂為主陣地，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的教學(xué)資源開展自主合作和談就學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力逐步提高，逐步增加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境研究的力度。2、分析研究教材課題組成員立足所教學(xué)科，會同任課教師，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材編寫體系和教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，選擇教學(xué)方法，確定哪些教材適合開展多媒體或者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)。根據(jù)所篩選的教材，確定實驗研究的方案。我們課題組和語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)等教研組合作，把課題研究和學(xué)科教研相結(jié)合，教研和教學(xué)相結(jié)合。我們課題組成員參與教研組制定教學(xué)計劃，在教材分析

16、階段就把本課題研究的目標(biāo)考慮在計劃之中。比如數(shù)學(xué)的幾何知識、應(yīng)用題教學(xué)，語文的閱讀教學(xué)，英語課上情境的創(chuàng)設(shè)，美術(shù)欣賞等等。其中語文黃鶴樓送別、江南、白鶴、二泉映月、古詩二首，數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識、三角形面積的計算，英語Shapes等教材成為研究的重點(diǎn)教材。（三）探索構(gòu)建多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式，總結(jié)相應(yīng)的課型學(xué)生相對不足的信息技術(shù)水平，決定了我們的多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)必須先立足于教師的主導(dǎo)作用；通過對教材的分析，我們尋找符合不同教材的最合適教學(xué)手段，使教學(xué)媒體運(yùn)用獲取更高的效率。依據(jù)這些客觀條件和建構(gòu)主義理論以及課程標(biāo)準(zhǔn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的要求，我們嘗試構(gòu)建我們的教學(xué)模式。經(jīng)反復(fù)實驗，反思，形

17、成了如下頁圖1所示的流程。這個教學(xué)模式，以問題貫穿教學(xué)過程，教師的教學(xué)設(shè)計圍繞問題解決的過程展開，并在此展開過程中為學(xué)生提供必要的幫助，引導(dǎo)學(xué)生合作探究；而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是圍繞問題展開， 通過質(zhì)疑搜集資料合作討論交流結(jié)論的過程，體驗自主合作學(xué)習(xí)的過程。課件創(chuàng)設(shè)情境提出問題合作探究問題解決課件引導(dǎo)思考質(zhì)疑提供資源引導(dǎo)搜集資源選擇資源搜集資源合作討論指導(dǎo)分析探究交流探究結(jié)論討論概括總結(jié)反饋提出新問題師生圖1 教學(xué)模式流程圖 根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的不同，多媒體或者網(wǎng)絡(luò)資源的使用會有不同的側(cè)重，也就產(chǎn)生了不同的課型。（1）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣型這種模式是采用多媒體或網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生

18、的學(xué)習(xí)興趣，這是各學(xué)科常用的方法；（2）示范型采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源作出示范，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是文科類學(xué)科常用的方法；（3）實驗驗證型在解決問題階段，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實驗驗證假設(shè)，學(xué)生即可以直觀的體驗合作和實驗探究過程。這是理科類課程常用的課型。（4）講解演示型通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)一些抽象的知識點(diǎn)，使抽象的知識具體化，學(xué)生在鮮明的形象中學(xué)習(xí)，更加體現(xiàn)其自主性、探究性。（5）知識拓展型在提出問題階段和問題解決階段，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，提供給學(xué)生更加豐富的相關(guān)資源，或者引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資源，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探究的目的。（6）重點(diǎn)提示型運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段突出教學(xué)重點(diǎn)。（ 四）周密

19、組織活動，確保課題研究的參與性 如何吸引全體課題組成員以實際行動投入到研究中來，如何提高研究實效是我們自始至終都高度重視的問題。為此，我們采取行動研究法，圍繞問題的解決，開展了豐富多彩的研究活動。兩年來共組織了四次多媒體教學(xué)大比武、優(yōu)秀論文評比及定期的觀摩研討活動。 （五）開發(fā)制作數(shù)量可觀的教學(xué)軟件從上述教學(xué)模式可以看出，課件在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。我們在課題研究過程中體會到，課件的制作使用對教和學(xué)、對學(xué)生自主探究會有很大影響。1、課件制作一般流程：通過不斷的實驗、反思，我們總結(jié)了課件設(shè)計、制作和使用的一般流程。（如圖2）確定教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)設(shè)計編寫課件腳本制作課件試用課件評價反思推廣運(yùn)用搜集

20、素材修正、改進(jìn)圖2 課件設(shè)計制作一般流程圖以五年級語文黃鶴樓送別為例，我們在完成教學(xué)設(shè)計后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，討論設(shè)計了課件腳本，確定課件以肯問插圖作為背景，按照教學(xué)要求安排了需要重點(diǎn)出示的句子和圖片，并安排有配樂范讀課文片段。然后按照腳本要求搜集和編輯素材，特別是聲音和圖片素材的編輯剪裁。接著，我們運(yùn)用PPT制作了課件，并且再對照教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整。完成以后，首先有課題負(fù)責(zé)人嘗試使用了此課件進(jìn)行教學(xué)，課題組成員聽課并點(diǎn)評，特別點(diǎn)評了課件的長處和不足。根據(jù)討論意見，制作者對課件進(jìn)行修改、調(diào)整，再推廣使用。經(jīng)歷這個程序后，課件就能受到學(xué)生和老師的歡迎。2、課件制作的原則（1）科學(xué)性原則可見的

21、制作使用必須具有科學(xué)性。這里的科學(xué)性不僅是要求知識準(zhǔn)確，而且知識的展示要符合學(xué)科內(nèi)在的邏輯，這樣才能夠方便學(xué)生將其與原有的知識網(wǎng)絡(luò)相作用，建構(gòu)新的知識體系。（2）藝術(shù)性原則多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)之一就是具體形象直觀。課件制作必須重視藝術(shù)性，這既是對學(xué)生美育的潛移默化的教育，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。但是，這里的藝術(shù)性也不能喧賓奪主，要注意突出教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（3）趣味性原則形式多樣、趣味性強(qiáng)是多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件的特色。（4）可操作原則課堂的變化是多樣化的，許多時候是難以完全預(yù)設(shè)的，課件要有方便的操作手段，便于課堂操作。（5）學(xué)生主體性原則教師所實施的一切教學(xué)活動，都是以學(xué)生為主

22、題的。課件要體現(xiàn)學(xué)生主題性原則，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。（6）經(jīng)濟(jì)性原則課件采用的載體、平臺，制作的方法，選用的素材，都應(yīng)當(dāng)力求高效益，以簡單的方式達(dá)到良好的效果。3、課件制作和使用要注意的問題（1）課件為教學(xué)服務(wù)，不能為課件而課件；教師在分析學(xué)生和教材，完成教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)需要決定制作采用什么課件，課件的使用是為了提高教學(xué)效益，而不是作為課堂教學(xué)的點(diǎn)綴。（2）主題明確，美化裝飾配樂等不能喧賓奪主；課件應(yīng)當(dāng)幫助教師突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，為學(xué)生拓展視野，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫手，所有的裝飾美化配樂都是為突出其教學(xué)功能，而不能讓“藝術(shù)性”沖淡課件的 主要目標(biāo)。（3）課件要有交互性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念；新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，課件的交互性才能適應(yīng)這樣的以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)方式。（4）課件的形式、呈現(xiàn)方式要服從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。 （六）抓資料積累，確保課題研究的價值性 課題研究資料是研究過程的載體與見證，在一定程度上反映出研究的水平與層次。課題組從成立之日起就注意培養(yǎng)研究人員的資料意識，認(rèn)真抓好了資料的收集、整理工作，確保課題研究工作落到實處。每次教學(xué)比武和論文評比都將參賽教師的教學(xué)設(shè)計和論文整理成冊，優(yōu)秀的課例還進(jìn)行了錄像。 七、已經(jīng)