3　再別康橋 課后作業(yè)

1、.3再別康橋閱讀鑒賞 一課內(nèi)閱讀閱讀?再別康橋?一詩,完成14題。再別康橋徐志摩輕輕的我走了, 正如我輕輕的來;我輕輕的招手, 作別西天的云彩。那河畔的金柳, 是夕陽中的新娘;波光里的艷影, 在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇, 油油的在水底招搖; 在康河的柔波里, 我甘心做一條水草! 那榆蔭下的一潭, 不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻間, 沉淀著彩虹似的夢。 尋夢?撐一支長篙, 向青草更青處漫溯;滿載一船星輝, 在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌, 悄悄是別離的笙簫; 夏蟲也為我沉默, 沉默是今晚的康橋!悄悄的我走了, 正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖, 不帶走一片云彩。1.詩人在詩中選取了幾個(gè)意象來渲染和

2、表現(xiàn)對康橋的眷戀?剖析:“意象即“詩人運(yùn)思而成寓意深化的事物,要充分把握詩歌所描繪景物。答案:三個(gè),即金柳、青荇、潭水。2.由詩中內(nèi)容可看出,詩人尋不著夢而流露出怎樣的內(nèi)心感受?剖析:要抓住詩人在詩歌中貫穿始終的感情。答案:悲傷、遺憾、苦悶。3.在最后一節(jié),詩人說“悄悄的我走了,為什么要“悄悄的?剖析:要結(jié)合詩歌的寫作背景來理解。答案:詩人不愿把來尋舊夢這件事嚷出去,尤其是不想讓人知道自己復(fù)雜的處境和復(fù)雜的內(nèi)心,此外“悄悄也有“寂寞的含義,這一片感情領(lǐng)域是屬于他自己的。4.?再別康橋?是徐志摩的名篇之一,多年來被人們所欣賞,試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點(diǎn)。剖析:解答此題,要把景物描繪的內(nèi)容寫

3、出來,同時(shí)把寄寓的情道出來。答案:例如如“那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢。既是寫景,又是寫意,融情于景,情景交融,迷離恍惚,色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影,美麗得如同幻覺,使詩人遙想當(dāng)年的歡樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草,仿佛是當(dāng)年歡樂和理想的沉淀,像夢一樣遙遠(yuǎn),可它又在眼前。詩歌景中有情、音調(diào)柔美,被人稱道。二課外閱讀閱讀下面的文字,完成57題。查爾斯美國雪莉·杰克遜勞瑞上幼兒園那天起,我心里明白生活從此要發(fā)生些變化了。他回家時(shí)把前門砰的一聲推開,帽子先扔了進(jìn)來,嗓門變得粗聲粗氣:“有人在家嗎?午飯時(shí)他出言不遜,又打翻了小

4、妹妹的牛奶。“幼兒園里怎么樣?我成心漫不經(jīng)心地問道。“還行?！澳銓W(xué)到什么東西了?丈夫問。勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼,說:“沒有學(xué)任何東西?！暗抢蠋煷蛄艘粋€(gè)孩子的屁股。我問:“這孩子是誰呀?“查爾斯,勞瑞想了片刻答復(fù),“他淘氣。老師打了他的屁股,還罰他站。哦,他太淘氣了?！八闪耸裁蠢?我追問道,但是勞瑞已經(jīng)爬下椅子拿起一塊餅揚(yáng)長而去。第二天吃午飯時(shí)勞瑞一坐下就宣布:“查爾斯今天打老師了?！疤炷?他又挨打了吧?“他當(dāng)然挨打了,勞瑞轉(zhuǎn)向他父親,“瞧這兒!他父親抬起頭:“干嘛?“往下看看我的大拇指!唉,你真是個(gè)大傻瓜。他哈哈大笑起來。我趕緊岔開:“查爾斯干嘛打老師?“老師要他用紅蠟筆畫,查爾斯偏用綠的

5、,他就打老師了,老師就打他屁股了。老師還不讓別的小朋友跟他玩,可是別的小朋友還是跟他玩。第三天,查爾斯在玩蹺蹺板時(shí)把一個(gè)小女孩的頭撞出血了,課間休息老師不許他出去玩;星期四查爾斯又被罰“立壁角,因?yàn)樗诠适抡n上不停地拿腳跺地板;星期五查爾斯亂扔粉筆而被剝奪了寫黑板的權(quán)利。星期六我同丈夫商量說:“把勞瑞放在幼兒園里看來并不好,這個(gè)叫查爾斯的孩子,聽上去可對他沒什么好影響?！皼]事,丈夫撫慰我說,“世界上總有像查爾斯這樣的人,晚碰到不如早碰到。星期一,勞瑞回家比往常晚:“查爾斯今天給留下來了,所以大家都回來晚了。“這個(gè)查爾斯長得什么樣?丈夫問。“他個(gè)子比我大。他沒橡皮。他從來不穿外衣。星期二,勞瑞突

6、然告訴我們:“有個(gè)人今天來看老師。“是查爾斯的媽媽吧?丈夫和我不約而同地問道。“哪兒啊,勞瑞不以為然地說,“是個(gè)男的,老師請來教我們做體操,教我們用手碰腳尖。他爬下椅子,蹲下,手碰了碰腳尖:“看,就這樣。他又坐回椅子上,拿起叉子,變得嚴(yán)肅起來:“查爾斯連體操也沒做。“查爾斯連體操也不愿做嗎?“哪兒啊,查爾斯跟老師的朋友搗亂,老師不讓他做了。“你說他們會(huì)拿查爾斯怎么樣?丈夫問他。勞瑞煞有介事地聳了聳肩:“開除他,我想。星期四,勞瑞吃午飯時(shí)嚴(yán)肅地報(bào)告說:“查爾斯今天可真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)給他一個(gè)蘋果。丈夫小心翼翼問了一句:“你是說查爾斯?“對。他幫老師分蠟筆,收本子,老師說他是個(gè)好幫手?！霸趺磿?huì)呢?我滿

7、腹狐疑地說?！八麕土死蠋煹拿?就這么回事。勞瑞聳了聳肩。當(dāng)晚我問丈夫:“你相信嗎?查爾斯真能改邪歸正?“你等著瞧吧,丈夫挖苦地說,“像查爾斯這樣的孩子,還不定又要使什么壞呢。丈夫似乎沒有言中。又一星期過去了,查爾斯還是老師的幫手,他每天分東西收東西,再也沒有小朋友因?yàn)樗环艑W(xué)后一起留下來了。我和丈夫都想見查爾斯媽媽,問問查爾斯怎么會(huì)變好的。但就在那個(gè)星期的星期五,查爾斯的老缺點(diǎn)又犯了。他因?yàn)橹v臟話,被老師洗了一臉的肥皂水。星期六的家長會(huì)上,我坐立不安,急迫地想見到查爾斯的媽媽。環(huán)視著周圍那些安詳?shù)哪?但是誰看上去都不像是家里有個(gè)查爾斯的樣子。會(huì)后我認(rèn)出了勞瑞的班主任,她手里拿著一杯茶和一塊巧

8、克力餅,我手里拿著一杯茶和一塊水果糕,我們漸漸向?qū)Ψ阶呷?微笑著?！拔乙恢毕胍娨娔?我是勞瑞的媽媽。“我們對勞瑞都很感興趣。“哦,他真的很喜歡幼兒園,他回家老說起幼兒園里的事。“開場的那兩個(gè)星期他有些不習(xí)慣,班主任認(rèn)真地說,“但他如今表現(xiàn)不錯(cuò),是老師的小幫手了。當(dāng)然了,有時(shí)他也還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤?！皠谌鹨幌蛲δ苓m應(yīng)環(huán)境,我想他是受了查爾斯的影響?！安闋査?“是呀!我笑著說,“有查爾斯這樣的淘氣的孩子在幼兒園里你一定忙得不可開交吧?“誰是查爾斯?我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀!5.以下對這篇小說思想內(nèi)容分析和鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)DA.起初查爾斯成了老師的小幫手的時(shí)候,引起了我的好奇,讓我想理解他

9、的變化原因。B.小說引導(dǎo)我們應(yīng)該關(guān)注孩子在成長過程中的自我認(rèn)識(shí)與自我適應(yīng)才能,理解孩子內(nèi)心世界的豐富與隱秘。C.“我們對勞瑞都很感興趣。這說明老師很關(guān)注勞瑞,老師后面對他表現(xiàn)的評價(jià)也是客觀公正的。D.我非常想見見查爾斯的媽媽,想問問查爾斯是如何變好的,所以家長會(huì)上我坐立不安,到處尋找。剖析:“想問問查爾斯是如何變好的錯(cuò)誤,查爾斯老缺點(diǎn)又犯了,我此時(shí)更擔(dān)憂他對勞瑞的影響,想見見他的媽媽。6.“誰是查爾斯?我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀!這段產(chǎn)生了“意料之外,情理之中的藝術(shù)效果,結(jié)合原文簡要分析。剖析:解答該題,應(yīng)當(dāng)明確“意料之外,情理之中的意思,然后結(jié)合小說的情節(jié)來分析,從文中找出勞瑞就是“查爾斯

10、的伏筆,如“午飯時(shí)他出言不遜,又打翻了小妹妹的牛奶“勞瑞想了片刻答復(fù)“開場的那兩個(gè)星期他有些不習(xí)慣,班主任認(rèn)真地說,但他如今表現(xiàn)不錯(cuò),是老師的小幫手了。當(dāng)然了,有時(shí)他也還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤。等,意思對即可。答案:當(dāng)初問“查爾斯是誰的時(shí)候,勞瑞想了片刻才答復(fù)。勞瑞平時(shí)的表現(xiàn)出言不遜打翻妹妹的牛奶以及對家人的態(tài)度,和查爾斯的性格非常相似。從班主任對勞瑞的評價(jià)里可以知道勞瑞的前后態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,如今是老師的小幫手,雖然有時(shí)會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤。與勞瑞對“查爾斯的描繪相吻合。7.簡要分析小說的寫作特色。剖析:分析小說的特色,應(yīng)當(dāng)結(jié)合小說三要素分析,如從小說的情節(jié)及線索的安排、人物形象的刻畫、表達(dá)技巧的運(yùn)用對話、時(shí)間順

11、序等等方面入手,最后統(tǒng)一概括作答,意思對即可。答案:勞瑞與“查爾斯明線暗線交匯,情節(jié)突轉(zhuǎn);與上文情節(jié)中的伏筆相照應(yīng),產(chǎn)生了“意料之外,情理之中的藝術(shù)效果。生動(dòng)傳神的對話使小說的情節(jié)顯得簡潔緊湊。小說擅長人物描寫,正面刻畫的與側(cè)面表現(xiàn)的形象均生動(dòng)、鮮明,給讀者留下了深化印象。按照時(shí)間先后順序進(jìn)展表達(dá)。語言運(yùn)用8.根據(jù)下面材料提供的信息,擬一條一句話新聞。限20字以內(nèi)中新網(wǎng)南京12月17日電田雯14日晚,“嫦娥三號(hào)成功登陸月球進(jìn)展探測。17日從南京航空航天大學(xué)得悉,該校研發(fā)的超聲電機(jī)就被應(yīng)用在了探月車“玉兔上,而該技術(shù)也是首次在航天工程中運(yùn)用。走進(jìn)南京航空航天大學(xué)機(jī)密儀器驅(qū)動(dòng)所,該校超聲電機(jī)科研團(tuán)

12、隊(duì)負(fù)責(zé)人之一的李華峰教授說,他們實(shí)驗(yàn)了近200個(gè)超聲電機(jī),最后提供了5個(gè)互換性好的超聲電機(jī)給“嫦娥三號(hào)裝備,最終在“玉兔上使用了1個(gè)。據(jù)其介紹,這個(gè)超聲電機(jī)相當(dāng)于對承擔(dān)著月球大氣和土壤成分分析工作的紅外光譜儀系統(tǒng)進(jìn)展“把關(guān),主要控制艙門,讓光線可以進(jìn)入艙內(nèi),同時(shí)阻止污塵進(jìn)入。據(jù)理解,這臺(tái)只有46克的超聲電機(jī),花費(fèi)了上百萬的研發(fā)本錢。剖析:這是一道新聞消息概括壓縮類試題,新聞屬敘事類文體,可以用要素提取法,就是將新聞中表達(dá)的各要素當(dāng)然有的新聞不一定每個(gè)要素都具備提取出來,然后按“什么人或物于什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事的順序或適當(dāng)調(diào)整語序即組成一句話新聞。答案:超聲電機(jī)技術(shù)助力“嫦娥三號(hào)探訪月球。9.閱讀下面一段文字,完成后面的題目。王維的?九月九日憶山東兄弟?中,游子作客他鄉(xiāng)之情懷,佳節(jié)思親之愁緒,可謂窮形盡相。古代風(fēng)行九月九日插茱萸的風(fēng)俗,因此所以又叫茱萸節(jié)。茱萸入藥,可用它養(yǎng)身祛