探究新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1、探究新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵我國著名職業(yè)規(guī)劃專家羅雙平認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合,對決定職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定,確定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步的時間、順序和方向做出合理的安排。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃是指，高中生盡早了解自我特點和職業(yè)特征，學(xué)會職業(yè)決策，并且根據(jù)這一職業(yè)目標(biāo)，制定計劃，利用可以利用的資源和條件，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面提高自己的職業(yè)競爭力。二、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)實施背景2016年教育部正式公布了內(nèi)蒙古自治區(qū)高考改革新方案，從2021年開始,考

2、生總成績由全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目和普通高中學(xué)業(yè)水平“等級考試”3個選考科目成績組成,同時參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況,作為普通高校招生錄取的依據(jù).外語科目提供兩次考試機會。普通高中學(xué)業(yè)水平“等級考試”的3個選考科目，由學(xué)生從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個學(xué)科中自主選擇。新的高考模式打破了文理科的界限，更加符合社對人才的需求。但是，很多學(xué)生在面對選科和職業(yè)生涯時,不清楚自己的興趣和職業(yè)傾向,對大學(xué)專業(yè)知之甚少，導(dǎo)致無法為自己準(zhǔn)確定位。因此，對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯教育刻不容緩，這樣有利于建立起學(xué)校與社會之間的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生客觀真實地認(rèn)識世界.三、職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性1 .就業(yè)

3、形勢嚴(yán)峻隨著知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，科技日新月異，新型產(chǎn)業(yè)層出不窮，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨淘汰或重組，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使得人們擁有更多的職業(yè)選擇.同時,我國高等教育迅速發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生大批涌入勞動力市場,大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯,成為社會關(guān)注的焦點。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生短期內(nèi)就業(yè)壓力難以得到緩解，不同專業(yè)的就業(yè)狀況差異顯著。這就要求高中生應(yīng)及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,明確自己的奮斗目標(biāo)。在奮斗的過程中，認(rèn)清自我，改善自我，激發(fā)自己的潛能,縮短職場與現(xiàn)實中自身能力的差距，這樣就能有效規(guī)避職場風(fēng)險，提高職業(yè)競爭力。2。滿足高中生身心發(fā)展和個性發(fā)展的需要高中階段是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的重要時期，更是人生職業(yè)發(fā)展的

4、重要轉(zhuǎn)折期.高中生有了獨立的意識和價值觀念，知識和能力顯著增長和增強，不僅注意自己的職業(yè)興趣，而且注意職業(yè)角色和社會地位、社會意義以及社會對該職業(yè)的需要.清華大學(xué)教育研究所樊富岷教授認(rèn)為中學(xué)階段是認(rèn)識自我的重要時期,職業(yè)規(guī)劃與中學(xué)生的身心發(fā)展相一致?？梢?，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生對自己的未來進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，讓他們了解不同行業(yè)的特點,可以滿足學(xué)生對自己的興趣、能力、職業(yè)理想等方面探索的需要，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展.開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展,有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，它在引導(dǎo)青少年理性思考和終身學(xué)習(xí)方面有不可替代的作用。四、職業(yè)生涯規(guī)劃途徑1。建設(shè)一支

5、專業(yè)化的師資隊伍目前，高中教育階段，我國在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的師資十分缺乏，教師更關(guān)注學(xué)生成績,但就業(yè)時競爭并不局限于學(xué)習(xí)成績，而是綜合素質(zhì)的比拼。因此，為了提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識,必須建設(shè)一支具有指導(dǎo)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍，切實提高教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)能力和水平,確保對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。2 .構(gòu)建完善的課程體系學(xué)校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入必修課程中，以期得到學(xué)生的高度重視。要做好整體教學(xué)計劃,實施分層次教學(xué)。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，進(jìn)行不同的教學(xué)安排，高一年級要提高職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，初步進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;高二年級主要是職業(yè)道德和職業(yè)知識的教育，重在自我認(rèn)知和職業(yè)體驗；高三年

6、級通過考前心理輔導(dǎo)、高考志愿填報、大學(xué)生活展望等方式增進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和決策能力。職業(yè)生涯規(guī)劃課程要明確目標(biāo)，突出重點,突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的角色定位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課程的實效性.3。積極開展體驗式教學(xué)如果要做到真正的了解自我、了解社會，單純靠傳統(tǒng)的授課方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各種各樣的實踐體驗活動。高中生往往對很多職業(yè)都存在模糊的概念和片面的認(rèn)識,真正進(jìn)入工作崗位以后，才會發(fā)現(xiàn)自己做出了錯誤的選擇,后悔莫及。為了避免出現(xiàn)這樣的錯誤，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該創(chuàng)造機會，支持鼓勵學(xué)生們走出校門，參加各類社會實踐活動，使學(xué)生了解職業(yè)特點和工作人員的生存狀態(tài),了解不同職業(yè)對資格和能力的要求.教師則應(yīng)該在實踐結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、科學(xué)的總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，使其更加科學(xué)，更貼近學(xué)生實際、行業(yè)實際和社會實際。4。全面整合教育資源高中生職業(yè)生涯規(guī)劃僅憑個人和學(xué)校的努力是不夠的，還需要得到社會的配合。政府部門應(yīng)給予足夠的重視和支持，出臺相應(yīng)的政策及規(guī)章制度；通過各種媒介途徑加強宣傳，提高公眾對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識；成立專門的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，建立相應(yīng)的管理制度，健全高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)機構(gòu)，完善高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系；應(yīng)搭建平臺，鼓勵優(yōu)秀企業(yè)與學(xué)校共同為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育出謀劃策，邀請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)師、專家來學(xué)校進(jìn)行講座，將先進(jìn)