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1、小學(xué)生學(xué)美術(shù)的心得體會(huì)范文 3 篇美術(shù)是人類(lèi)人化的重要組成部分,它于社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。下面是小學(xué)生學(xué)美術(shù)的心得體會(huì)范文,希望可以幫到大家。篇一:小學(xué)生學(xué)美術(shù)的心得體會(huì)范文中小學(xué)美術(shù)教育可以為國(guó)家培養(yǎng)藝術(shù)人才和建設(shè)人才,可以對(duì)人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的陶冶,培養(yǎng)品質(zhì),塑造人格,凈化心靈,美化人生的教育,是發(fā)展人的教 育。并且可以從小培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀,從而獲得人 文精神的浸染,提高自身的人文、道德修養(yǎng)。希臘亞里士多德說(shuō)過(guò)美術(shù)教育有三種功能:一是教育,二是凈化,三是精神享受。一從教育講是為國(guó)家培養(yǎng)藝術(shù)人才、建設(shè)人才,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的生活衣食住行
2、都離不開(kāi)美術(shù),都和美術(shù)息息相關(guān)。隨著各類(lèi)新型文化產(chǎn)業(yè)和時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的興起, 各行各業(yè)乃至城市建設(shè)越來(lái)越注重" 包裝 ", 社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求量大大增加,一些高校的藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生卻成了多方爭(zhēng)搶的 "香餑餑 ", 美術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才尤其供不應(yīng)求,如大型國(guó)家工程、 小區(qū)規(guī)劃、城市建設(shè)、標(biāo)志性建筑、交通樞紐、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、園林綠化工程; 景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),甚至于影視、動(dòng)漫、廣告、IT網(wǎng)頁(yè)、UT界面、多媒體藝術(shù)、舞臺(tái)、會(huì)展、 VI 形象、 旅游產(chǎn)品等, 美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)持續(xù)看好。所以美術(shù)教育是當(dāng)務(wù)之急。二從凈化心靈上講: 為什么要讓學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)?因?yàn)樗?/p>
3、對(duì)人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的陶冶,培養(yǎng)品質(zhì),塑造人格,凈化心靈,美化人生的教育,是發(fā)展人的教育。學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)時(shí):可以平衡身心,保持穩(wěn)定; 認(rèn)識(shí)自我,表現(xiàn)自我; 培養(yǎng)人格,完善自我 ; 也可以提高智力,即觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力和實(shí)踐能力 ; 還可以培養(yǎng)非智力因素,如:擴(kuò)大知識(shí)面、提高語(yǔ)言能力和思維能力。尤其對(duì)現(xiàn)在的中小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們往往會(huì)出現(xiàn)一下這種情況:注意力無(wú)法集中 ; 學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、考試焦慮、漫無(wú)目標(biāo):苦學(xué)無(wú)功、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué) ; 浮躁不安、神經(jīng)衰弱、焦慮、失眠、記憶力差 ; 網(wǎng)癮、怪僻及早戀等青春期問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候,學(xué)生容易犯錯(cuò),如果在藝術(shù)教育方面多做努力,讓學(xué)
4、生多聽(tīng)音樂(lè),多欣 賞名作名畫(huà),或者讓他自己徒手畫(huà)畫(huà),做一些簡(jiǎn)單易學(xué)的手工作品,把自己心里的不快和壓抑用畫(huà)筆宣泄出來(lái); 緩解學(xué)生的壓力,教師多鼓勵(lì)他的作品,還可以讓他有一些成就感。其實(shí)每個(gè)人天生都有表現(xiàn)欲,何況對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此,尤其是老師眼中的 "落后生 " ,他們學(xué)習(xí)成績(jī)差,得不到老師和其他人的重視,但是他們有強(qiáng)烈的自尊心和表現(xiàn)欲,為了彰顯自己,為了掩飾自己的自卑,就故意犯錯(cuò),引起別人的注意,如果老師發(fā)現(xiàn)了他的亮點(diǎn),及時(shí)讓他表現(xiàn)出來(lái),他也就安分守己了。因此我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該多成立一些興趣小組,鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生參加,不單是高考藝考生,每學(xué)期可以舉辦兩期書(shū)畫(huà)展,讓他們閃亮
5、登場(chǎng),彰顯自己的特色,滿足他們的虛榮心。這樣也可以挖掘更多的藝術(shù)人才,提高人文素養(yǎng),達(dá)到教育的目的。三從精神享受上講:通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí),能使學(xué)生更多、更快、更直接地傾訴自己的理想、愿望、價(jià)值取向等,從小樹(shù)立正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀、世界觀,從而獲得人文精神的浸染,提高自身的人文、道德修養(yǎng)。美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一,它凝聚著濃郁的人文精神, 不同歷史、 不同國(guó)度的藝術(shù)家都是通過(guò)美術(shù)作品來(lái)表現(xiàn)人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛(ài)、自由等,曾試驗(yàn)上過(guò)這樣一堂美術(shù)課:在學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程中,讓悠揚(yáng)的樂(lè)音回蕩在教室里,學(xué)生們正在創(chuàng)作自己的作品,耳邊蕩漾著美妙的
6、音樂(lè)。在這樣的氛圍中,學(xué)生們的心境不由自主地變得平和、寧?kù)o。情感地投入,愉快情感的產(chǎn)生,往往使文化的理解變得輕松、有趣; 以美術(shù)鑒賞課為例,過(guò)于注重知識(shí)的灌輸,忽略作品與學(xué)生情感的聯(lián)系,學(xué)生將始終處于與作品隔膜的狀態(tài)。而" 以學(xué)生為中心" 的人文精神的鑒賞課則可以拉近學(xué)生與作品的距離, 提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的鑒賞能力 ; 比如上中國(guó)民間美術(shù)鑒賞課:美術(shù)教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)生身邊能常見(jiàn)的美術(shù)作品,如:剪紙窗花、繡花鞋墊、泥塑娃娃、虎頭鞋和一些竹編小東西,讓學(xué)生分組看看,擺弄擺弄,此時(shí)學(xué)生的注意力非常集中,他們手里有玩的,眼睛有看的, 好奇心牽引著他們, 那種求知欲自然就出來(lái)了, 那
7、么他們也就很容易投入到課堂中。美術(shù)鑒賞課是通過(guò)" 作品的賞析活動(dòng),讓學(xué)生從對(duì)作品的直觀感受和尋覓表現(xiàn)方法的過(guò)程中,不僅去領(lǐng)略作者鮮明的創(chuàng)作風(fēng)格、出類(lèi)拔萃的技法,認(rèn)知五彩斑斕的世界,更重要的是幫助和培養(yǎng)學(xué)生正確樹(shù)立人文科學(xué)的精神,以求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的態(tài)度去探索與發(fā)現(xiàn)未知的世界。綜上所談到的,對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)責(zé)任就比較重大,在授課過(guò)程中,不再是以前的娛樂(lè)課和放松課,我們需要做很多事。課前準(zhǔn)備非常重要,為了給學(xué)生上一節(jié)有意義的美術(shù)課,我們不僅要在多媒體課件上多下功夫,如:課件里應(yīng)該有動(dòng)畫(huà)效果,會(huì)更吸引學(xué)生 ; 還應(yīng)該有原創(chuàng)的作品、圖片和內(nèi)容,不要在網(wǎng)上再去搜、拼、剪輯了,那些東西對(duì)學(xué)
8、生很陌生,很空洞,很虛無(wú)縹緲。就做一些學(xué)生能夠觸摸得到的,能感知的到的,這樣更真實(shí), 更確切。 除了這些, 美術(shù)教師還要會(huì)其他很多技能,如:剪紙、手工制作、泥塑、紙貼畫(huà)、布貼畫(huà)等。所以我們美術(shù)教師課后要多做功課了,在學(xué)生面前你就得十八般武藝樣樣精通,就像魔術(shù)師一樣會(huì)變很多戲法,只有這樣學(xué)生才覺(jué)得老師有魅力、有能力,他們才會(huì)崇拜你,喜歡你,就會(huì)喜歡你的課。最終我們教育的效果就達(dá)到了。篇二:小學(xué)生學(xué)美術(shù)的心得體會(huì)范文通過(guò)這本美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)書(shū),我深深地感到我們要隨時(shí)為成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師而努力。 如今的美術(shù)教材, 基本是以造型訓(xùn)練為主, 以提高繪畫(huà)能力為教學(xué)目的,這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在
9、以往的教學(xué)中,我們忽視了美術(shù)在人成長(zhǎng)過(guò)程中的正常位置,而將美術(shù)教育過(guò)分學(xué)科化、科學(xué)化,過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一致性,而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,這只能稱(chēng)作是單純的技術(shù)教育,是缺乏人文意識(shí)的。新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì): "美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑" 新課標(biāo)中人文性的確立,是對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要認(rèn)識(shí),是對(duì)美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思, 它將使我們改變以往對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí),為美術(shù)教育明確了方向。為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì),新課標(biāo)將為學(xué)科知識(shí)溶于人文主題之中, 在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排,作品的選擇, 文字的闡述以及思考題的
10、設(shè)置都作了精心的安排,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透濃郁的人文精神,給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力。美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一,既針對(duì)人的理性,又針對(duì)人的情感,決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和情感; 用千篇一律的規(guī)律去扼殺學(xué)生探究的愿望,應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生自己用心去體會(huì),去感受,激發(fā)起學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn),力求在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地呈現(xiàn)個(gè)人的情感傾向,開(kāi)發(fā)學(xué)生的視覺(jué)創(chuàng)造潛能。" 一切為了學(xué)生的發(fā)展" , 在這充滿人文關(guān)懷的課堂中,學(xué)生在參與各種美術(shù)活動(dòng)的同時(shí),獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。美術(shù)是人類(lèi)人化的重要組成部分,它于社會(huì)生活的方方面面都有著千
11、絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。傳統(tǒng)的美術(shù)課被作為圖畫(huà)課,過(guò)于狹隘,限制了學(xué)生對(duì)美術(shù)多樣性的認(rèn)識(shí)和感受,限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。面對(duì)教育的發(fā)展方向,新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),改變以往以學(xué)科知識(shí)劃分課業(yè)的形式,而從學(xué)習(xí)方式入手,特別設(shè)置了: "綜合、探索"這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 " 綜合、探索" 領(lǐng)域主要結(jié)合學(xué)生的生活需要,融美術(shù)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w,同時(shí)與其他學(xué)科相綜合,設(shè)計(jì)出一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng),為學(xué)生提供廣闊的體驗(yàn)空間。" 綜合、探索" 領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標(biāo)確的 , 關(guān)注的是學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn),力求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考
12、,交流合作喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能,為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)發(fā)性、 自主性和自我實(shí)踐性, 它的課程內(nèi)容不是由專(zhuān)家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的知識(shí)體系, 而是以學(xué)生為主, 由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇, 組織與發(fā)展,探索新知識(shí)的過(guò)程。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)生中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),將會(huì)大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì),融入社會(huì),增強(qiáng)對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力,為開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的潛能,提供更多的可能性。由于新課程功能的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)的功能也從檢查、反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況,而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程和方法,注重對(duì)知識(shí)的探究,即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過(guò)程和方法,評(píng)價(jià)不在僅僅為了要
13、甄別與選拔,而是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù),評(píng)定的應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在這種全新評(píng)價(jià)理念的指向下, 新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)到什么, 而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)合作等諸多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。具體而言,主要包括:學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、個(gè)性與情感等幾個(gè)方面??傊?, 新的課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了我們教師更大的操作空間,同時(shí)指導(dǎo)教師從人文角度出發(fā), 更多地關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受, 并根據(jù)學(xué)生的不同層次, 分別制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生消除了膽怯, 人人參與其中,真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。篇三:小學(xué)生學(xué)美術(shù)的心得體會(huì)范文11 月 25 至 26 日
14、 , 我有幸參加了市中小學(xué)美術(shù)骨干教師研修班的學(xué)習(xí),會(huì)上主要聽(tīng)取了教研員對(duì)上學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作的總結(jié)和對(duì)下學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作的展望。 并且聽(tīng)了臨沂八中楊青老師, 臨沂二中陳惠媛老師以及五節(jié)小學(xué)美術(shù)課。 對(duì)教研員的展望和總結(jié),和往年比變化不大,在這兒就不再陳述。最主要談一下老師的課。回顧初中美術(shù)老師的課堂,或生動(dòng)有趣,或樸實(shí)無(wú)華,讓我看到了老師們?cè)谡n堂教學(xué)的鉆研中已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí),我也深深體會(huì)到,要取得進(jìn)步,應(yīng)互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,每位教師在課堂上都會(huì)有其閃光點(diǎn)。特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,他們充分展現(xiàn)了自身深厚的專(zhuān)業(yè)功底和對(duì)課堂的駕馭和把握力 讓我崇拜更讓我們虛心學(xué)習(xí)?;仡?/p>
15、學(xué)習(xí)的這幾節(jié)課,每個(gè)人都有各自的授課特點(diǎn)楊青 老師在 格爾尼卡 教學(xué)中讓我們領(lǐng)略到了她的獨(dú)特魅力和深厚扎實(shí)的基本功,如果說(shuō) 楊老師的課老練穩(wěn)重,那么接下來(lái)李老師的課則是熱情大方, 會(huì)變得線條 一課李老師就帶著我們提前進(jìn)入到了童年的時(shí)光當(dāng)中, 李 老師就像一個(gè)活潑可愛(ài)的大孩子一樣, 引導(dǎo)學(xué)生感知 , 感受 , 敢于表現(xiàn)學(xué)生純真自然富于想象的一面,熱鬧的課堂,孩子們精彩的表現(xiàn),老師靈活的思維都給我留下了深刻的印象。并且在探究環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自己探討,中間還適當(dāng)?shù)臐B透了德育教育,最后又是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐作為結(jié)束。卜面就說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)之后,自己的感受:首先, 這些教師的展示課都用到了多媒體。美術(shù)鑒賞這門(mén)課在教學(xué)
16、形式上就應(yīng)該用多媒體的形式來(lái)展示,首當(dāng)其沖的是造成視覺(jué)沖擊力,給學(xué)生以新鮮感和好奇的心里,一步步的吸引學(xué)生的注意力。再者,鑒賞嘛,不看到內(nèi)容,只是用文字來(lái)表述或者看課本圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟課本圖片只給了我們有限的作品,要想豐富學(xué)生的視野,開(kāi)闊他們的思維,多媒體展示是必不可少的,裸課的形式還是有很多的局限性。其次, 老師都做了特別實(shí)用的課件, 他們的課件不僅僅是為了豐富學(xué)生的視野而做,更多的是通過(guò)體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的框架結(jié)構(gòu),步步跟進(jìn),進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到最終的授課目標(biāo)。 第三欣賞課件的時(shí)候,配樂(lè)很關(guān)鍵。欣賞孫老師的課, 往往內(nèi)容和音樂(lè)有很微妙的聯(lián)系,這種聯(lián)系不僅僅是充實(shí)課堂內(nèi)容,搭配展示圖片,
17、更有啟發(fā)性的作用。第四, 每位教師都設(shè)計(jì)了與學(xué)生互動(dòng)并動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),這是我們的課堂上所不能充分實(shí)現(xiàn)的。與學(xué)生互動(dòng)是我們每節(jié)課都有的,無(wú)論是讓學(xué)生自己比較著討論,還是讓學(xué)生自己起來(lái)講述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解, 這些都是讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié),鍛煉學(xué)生的思維能力,鑒賞能力和表達(dá)能力,甚至是潛移默化的練習(xí)用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言來(lái)描述, 只要你是一位有心的教師,定能備出匠心獨(dú)具的課來(lái)。第五,語(yǔ)言的組織和表達(dá)至關(guān)重要,看似平常的表述,其中凝聚著教師的反復(fù)斟酌和概括。一節(jié)好課往往是語(yǔ)言組織合理,思路清晰明了,語(yǔ)氣流暢。這一點(diǎn)不僅要求我 們有標(biāo)準(zhǔn)的普通話,而且要咬字清晰,或者如行云流水一般娓娓道來(lái),或者如巨船劈濤 斬浪般充滿激情、波瀾壯闊。第六, 教師的應(yīng)變能力和涵養(yǎng)是任何人都模仿不來(lái)的,這是最能體現(xiàn)出教師的資歷和水
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