愛心與教育讀書筆記【優(yōu)秀篇】

1、愛心與教育讀書筆記【優(yōu)秀篇】愛心與教育讀書筆記一 隨著女兒一天天的長(zhǎng)大， 我也漸漸意識(shí)到孩子教育問題的重要性。 于是借著學(xué)校給我們贈(zèng)書的機(jī)會(huì)， 選了一本名為教師怎樣教育自己的孩子的書，想從中汲取一些營(yíng)養(yǎng)，獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。 收到書后的那幾天， 我便迫不及待地讀起來(lái)，不到一個(gè)星期便讀完了。因?yàn)樽x的匆忙，總覺得有種意猶未盡的感覺。假期閑來(lái)無(wú)事，便又捧起重溫了一遍，這一次的品讀更讓我感受到了它獨(dú)特的魅力。 看著同行們寫下的樸實(shí)無(wú)華的文字， 讀著那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的親子故事， 我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴， 一次次被書中那濃濃的親情所感染。教師怎樣教育自己的孩子 是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完

2、全由一線教師自主撰寫的育子故事， 共分為四輯， 每一輯有不同的主題，收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧， 每一個(gè)故事都飽含著深情。 讀罷全書， 我有兩點(diǎn)最深的感受 :一點(diǎn)是要以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子，尊重孩子，理解孩子。 劉良華老師說(shuō): “研究教育的人很可能不會(huì)教育自己的孩子。這是常有的事。 ”的確如此，在教育問題上老師是“燈下黑” ，對(duì)待別的孩子特別有耐心，特別好脾氣，到了自己孩子身上，好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國(guó)，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一遍還可以，兩遍時(shí)聲音就高了起來(lái)，到了第三遍，簡(jiǎn)直要咆哮了。 我就經(jīng)常愛犯這樣的錯(cuò)誤，輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí)，如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做，我就

3、會(huì)忍不住要發(fā)火，聲音也自然提高了八度，孩子常常被弄得不知所措，眼淚汪汪的。細(xì)細(xì)想來(lái)，這都是自己沒有擺正心態(tài)，是不尊重孩子的一種表現(xiàn)，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是不公平的。作為老師， 我們似乎都對(duì)自己有一種心理暗示， 自己的孩子要比別人的孩子出色。 于是如果孩子沒有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn)， 我們便會(huì)愛之甚而責(zé)之切。 其實(shí)我們?cè)谶@個(gè)過程中可能忘記了， 我們的孩子與學(xué)生一樣， 他也需要我們的理解與尊重。 我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈， 而應(yīng)該以一顆平常心來(lái)養(yǎng)育孩子。 每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性， 也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長(zhǎng)規(guī)律， 我們不能要求他同樣的錯(cuò)誤只犯一次，也不能要求他各方面都有出色的表現(xiàn)。

4、有人把教師比作園丁， 我覺得十分形象。 園丁種下幼苗后并沒有強(qiáng)求每一株幼苗都能長(zhǎng)成參天大樹， 他只是按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律， 讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長(zhǎng)， 因此許多幼苗在他默默的守望中長(zhǎng)成了參天大樹。 我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗， 所以對(duì)待孩子， 我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重， 讓孩子按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律，在我們愛的目光的注視下健康快樂的成長(zhǎng)?；蛟S這樣，我們會(huì)有意想不到的收獲。讀完這本書， 我還從各位老師身上受到一點(diǎn)啟發(fā)， 那就是要讓孩子從小愛上閱讀，父母要在閱讀中和孩子一起成長(zhǎng)。在這本書中，陳劍鋒老師、 沈麗新老師、 張家明老師還有扈永進(jìn)老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書興趣

5、， 讓孩子愛上讀書的問題。 隨著新課程改革的推進(jìn)，許多老師、 家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性。于是千方百計(jì)給孩子買書，教育孩子多讀書。但是孩子的天性是愛玩、好動(dòng)，能夠靜下心來(lái)讀書的真的不多，這就要求我們家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)，督促。我們應(yīng)該知道，閱讀是需要氛圍的。如果大人喜歡閱讀，經(jīng)常捧著書看，孩子就會(huì)模仿。因此，我們作為家長(zhǎng)，尤其是身為教師的家長(zhǎng)，最好也閱讀，你以身作則，便會(huì)“不令而行”了。況且，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí)， 不斷讀書， 這樣才能更好的勝任我們的工作。所以，我們必須讓自己加入閱讀的行列，把讀書變成一種需要，讓讀書伴隨我們的一生。有了我們的熏陶感染，孩子會(huì)在不知不覺

6、中愛上閱讀，那對(duì)于孩子的一生都會(huì)受益匪淺。當(dāng)然，讓孩子喜歡閱讀需要時(shí)間，不是一天兩天的事。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo)，孩子肯定會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀。讀一本好書就如同與一位高尚的人談話， 讓人收獲多多。 感謝學(xué)校給我提供的這頓精神上的營(yíng)養(yǎng)大餐， 讓我獲得了心靈上的啟迪。 我會(huì)一直將閱讀進(jìn)行到底，讓書香伴隨我和兒子一路成長(zhǎng)。愛心與教育讀書筆記二希望的種子， 以一終于讀完了這本書，當(dāng)我合上書時(shí)，我深深地懂得，做一個(gè)教師，愛心比起其他的任何東西都要來(lái)的重要。 如果說(shuō)最初的愛來(lái)自于職業(yè)的要求， 自己命令著自己， 自己提醒著自己， 那么， 能讓這愛綿延不絕的， 是我們的 “心” 。愛心與教育啟發(fā)我們?cè)谌粘?/p>

7、的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰， 它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露， 它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因?yàn)樗悄敲锤挥袗坌?、童心，真心，信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠(chéng)然，我也是愛孩子的。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分但，我的性子有些急燥， 常常忍不住發(fā)火， 李老師卻能堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆

8、幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我，是的，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)穎會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育， 但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后， 再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族我們班有一位幼兒叫周張恒， 性格及其內(nèi)向， 生活習(xí)慣也比較薄弱， 他從不愿意和老師交流甚至是打招呼， 從不愿意在幼兒園中吃飯，不愿意參加集體活動(dòng)。 一個(gè)學(xué)期過去了， 雖然我們兩位老師都盡了力但是他的進(jìn)步還是微乎其微。 還是 愛心與教育 這本書給了我啟示，對(duì)啊我們要用心去對(duì)待他，要主動(dòng)和他聊天，要積極鼓勵(lì)他。一天他早上來(lái)園時(shí)又突然

9、不愿意和我們說(shuō)早上好了， 而且還躲在奶奶后面不愿意出來(lái)。他奶奶有點(diǎn)生氣了剛想訓(xùn)斥她我就馬上阻止了他說(shuō): “周張恒不是不愿意跟老師打招呼，是已經(jīng)在心里打過招呼了，對(duì)嗎 ? ”他看了看我點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，他又躲在了奶奶后面，但是輕輕地說(shuō)了聲“老師早” 。我馬上走過去笑著對(duì)他說(shuō): “嗯，你說(shuō)得真響 ! 明天 還要再響一點(diǎn)，讓小朋友也聽到，好嗎 ?”他沒有回答我，但是我知 道他已經(jīng)在心里默許了。 果然在這之后， 他每天都愿意用響亮的聲音和我們打招呼了。老師啊，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，像李鎮(zhèn)西老師那樣, 用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱

10、我們的孩子!愛心與教育讀書筆記三 看著愛心與教育 ，里面樸實(shí)的文字，一個(gè)個(gè)真實(shí)平凡而感人的故事，無(wú)一不給我?guī)?lái)心靈的震撼。李老師以手記的形式， 敘述了一個(gè)個(gè)教書育人的感人故事。 汪斌父親的雞蛋 ; 與寧瑋八年如一日的通信; 步行三十多里山路， 來(lái)到伍建勞作的田頭， 齊聲大喊 : “伍建你好” ; “后進(jìn)生” 萬(wàn)同的轉(zhuǎn)化過程;對(duì)一個(gè)個(gè)優(yōu)生的用心培養(yǎng)；和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信這些故事無(wú)一不向我們傳播著李老師的一個(gè)信念 “讓人們因我的存在而感到幸福 ! ” 。一、 愛心與童心李老師首先提出當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是擁有一顆愛學(xué)生的心 ! 李老師提到素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定

11、又是一位真誠(chéng)的人道主義者; 一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。 只有童心能夠喚醒愛心， 只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。愛學(xué)生， 就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。 而走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生，去感受他們的喜怒哀樂。讀罷這一節(jié)， 我深深地為我過去的教育觀念而愧疚。 我曾經(jīng)非常篤信老師必須和學(xué)生保持一定的距離，一定的威嚴(yán)，學(xué)生就必須要尊重老師。學(xué)生一看到我就馬上安靜下來(lái)， 我曾經(jīng)為這一點(diǎn)多么地自豪 “看我把這些小家伙治得多好” ?？墒情_心過后，我卻深知，他們只是怕我，而不是敬我。做了媽媽以后的我，重新站上講臺(tái)后，一件小事讓我陷入深深的沉思

12、。 小女兒喜歡聽歌， 我每天都會(huì)在她精神好的時(shí)候給她聽上一段輕快的兒歌。上課前的一段時(shí)間，我想學(xué)生上課很累了，就一些最新的學(xué)生感興趣的歌， 讓他們輕松輕松。 就是這么一個(gè)小小的事情，學(xué)生給我的評(píng)價(jià)是: 這老師真好， 上老師你的課很開心。 一節(jié)課下來(lái)，師生和諧，教學(xué)愉快。因此我更懂得了老師對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人” ，而是應(yīng)該發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。二、要公平地愛學(xué)生愛心與教育 中， 最令我感動(dòng)的是李老師對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。在每個(gè)父母的眼中， 每一個(gè)小孩都是最棒的， 每一個(gè)小孩都是帶著父母滿心的期待來(lái)到這個(gè)世上的。 換個(gè)角度來(lái)說(shuō)， 我

13、們老師如果把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育一個(gè)學(xué)生，像對(duì)待自己的子女那樣去選擇教育方法。那我們的學(xué)生根本就不存在優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生，每一個(gè)都是好孩子。 那么你不論是用溫和的勸導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評(píng)， 讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隳欠輷磹酆驼嬲\(chéng)，都會(huì)起到良好的效果。（ 一 ） 與頑童打交道“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，一直以來(lái)是令人頭疼的事， “后進(jìn)生”教育要民主，用心靈贏得心靈。愛，是教育的前提; 但是，對(duì)“后進(jìn)生”來(lái)說(shuō)，這種“愛”應(yīng)該是真誠(chéng)的。李鎮(zhèn)西老師對(duì)“后進(jìn)生”萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過程更像是一個(gè)驚心魂魄的傳奇故事， 最后萬(wàn)同成為我們身邊最可愛的人。信息技術(shù)這門學(xué)科很特殊， 成績(jī)的好壞， 一般和其他科目的成績(jī)是沒有很大聯(lián)系的。 其他

14、科目的成績(jī)不理想， 信息技術(shù)這門的成績(jī)也可能會(huì)很優(yōu)秀。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)雙差生，上課的時(shí)候從不注意聽講。 后來(lái)我就發(fā)現(xiàn)， 其實(shí)這個(gè)學(xué)生有時(shí)候還是能夠完成我布置的簡(jiǎn)單任務(wù)的。 有一次上課的時(shí)候讓我就他在前面給同學(xué)們做示范，雖然這個(gè)過程中他可能不會(huì)做了，但是中間老師可以提醒他，告訴他，結(jié)果一堂課下來(lái)，他不但完成了任務(wù)，更重要的是他的自尊心得到了極大的滿足， 因?yàn)樗呀?jīng)在同學(xué)們面前露了一手。 下次上課他還會(huì)爭(zhēng)取下一次機(jī)會(huì)， 現(xiàn)在他每堂課都上的很認(rèn)真， 雖然他其他科成績(jī)不好， 但上我的課總是爭(zhēng)取做得更好。 同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)受到感染，因?yàn)檫B平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)生都在做，那他有什么理由不做呢?這時(shí)你不

15、但使這個(gè)后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)變，連整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都得到了改善。教育實(shí)踐告訴我們: 愛是最有效的教育手段，愛可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火， 甚至使浪子回頭。 當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)他的一片愛心和殷切地期待時(shí)，他們就會(huì)“親其師而信其道” 。（ 二 ） 鍛造卓越人格溫總理 9 月 4 日 在北京 35 中學(xué)教師座談會(huì)上說(shuō) : “教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不僅需要各種各樣的人才， 而且對(duì)人才的要求越來(lái)越高。 要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的實(shí)際需要， 不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才，同時(shí)要加強(qiáng)愛國(guó)主義和理想信念教育， 培養(yǎng)學(xué)生

16、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感， 報(bào)效祖國(guó)， 服務(wù)社會(huì)。 ” 由此可見， 培養(yǎng)高素質(zhì)的人才也是教育迫切的任務(wù)?！皟?yōu)生”的培養(yǎng)， “優(yōu)生” ，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，指出 : 激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二 : 一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì); 二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績(jī)好，常常受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增， 在教育教學(xué)過程中， 我們往往只重視對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高， 但卻忽視對(duì)優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)， 總認(rèn)為這部分學(xué)生自覺性強(qiáng)、智商高，不用多管也能成才。但是由于這些中學(xué)生正處于青春期，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩惱，還有來(lái)自家