教科版二上《華盛頓和櫻桃樹》精品教案

1、教科版二上?華盛頓和櫻桃樹?精品教案?華盛頓和櫻桃樹?一講述了美國第一任總統(tǒng)喬治華盛頓小的時候，用他新得到的小斧頭砍倒了花園邊的櫻桃樹，父親追問時，沒有說謊的故事。通過這件事，我們看到了兒時華盛頓的童真與好奇，也看到了華盛頓的老實與勇氣。課文選取了生活小事來表現(xiàn)人物的性格特征，描寫得生動、形象，具有深化的教育意義。設(shè)計理念：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)語文課程應(yīng)面向全體學(xué)生，放手讓學(xué)生“自主閱讀，在讀中考慮、讀中感悟。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，從而到達(dá)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)掛圖或?qū)嵨锿队?。教學(xué)目的：

2、1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)少年華盛頓老實的品質(zhì)。3.認(rèn)識本課7個生字。教學(xué)重、難點：體會心理活動描寫;學(xué)習(xí)少年華盛頓老實的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，在日常生活中，由于你們年紀(jì)小，生活經(jīng)歷少，難免做一些錯事。你在家、在學(xué)校做過錯事嗎?做了錯事你當(dāng)時是什么心情，怎樣做的?在答復(fù)這個問題之前先讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂讀書屋里?華盛頓和櫻桃樹?一文。(板書課題，生齊讀課題。)下面就讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。二、初讀課文，捕捉信息。1.閱讀提示，明確要求。2.自由讀文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀

3、通順，再想想課文寫的是誰的什么事?三、自探自悟，合作學(xué)習(xí)。采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子這一問題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。(教師巡回參與學(xué)生活動)1.讀一讀：自由讀文，畫出描寫人物心理活動的句子。2.想一想：兒時的華盛頓是個怎樣的孩子?3.議一議：(1)組內(nèi)議。(2)匯報交流。第1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于好奇心，因為他想知道小斧頭有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。(引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣讀這一段。請學(xué)生試讀。)真的是櫻桃樹向他招手，讓他來試試的嗎?(這段描寫形象生動，擬人的手法充滿了童真童趣。)板書：

4、好奇砍樹第2、3自然段寫了華盛頓是個勇于成認(rèn)錯誤的老實的孩子。他明明知道父親生氣，為什么還要成認(rèn)錯誤?(華盛頓從來不說謊。)板書：不說謊話 成認(rèn)錯誤(引導(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對話。)第4自然段寫了父親為什么沒有責(zé)怪他，還把他抱了起來。(因為他是個老實的孩子。)(請學(xué)生按自己的理解讀這段課文。)四、總結(jié)課文，拓展思維。1.指名讀全文。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶全文內(nèi)容，概括地說一說課文主要寫了一件什么事，這件事告訴了我們什么?五、檢查識字。1.出示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能正確認(rèn)讀。2.以字卡的形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。六、課外延伸。閱讀?小學(xué)語文閱讀資源(注音版)?中的文章?一張畫?。1.借助拼音自由閱