蜜蜂引路說課稿

1、小學(xué)二年級語文下冊蜜蜂引路第二課時執(zhí)教者：盧店鎮(zhèn)回民學(xué)校李瑞麗作課時間：2009年3月12日一說課說教材這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級下學(xué)期語文教材第七組的第二篇課文。本組課文的主題就是“要正確看待問題，善于思考”，寓優(yōu)秀的 思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時要讓學(xué)生以讀為主， 在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的 道理。所以“朗讀感悟”是本文教學(xué)的難點。說教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn) 真思考的好品質(zhì)。說教學(xué)重難

2、點：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。說教學(xué)設(shè)計一、通過富有童趣的音樂和圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并由一個“有 關(guān)列寧和蜜蜂的故事”設(shè)計了懸念，在課題的設(shè)計方面，我將蜜蜂做成了圖片， 吸引低年級學(xué)生的眼球，并將“引”字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書寫，通過寫字指導(dǎo)的示范，進(jìn)一步加強寫的練習(xí)。并讓學(xué)生在書上跟寫。二、在自主識字環(huán)節(jié)，由于本課的生字不多，難度不大，所以我放手讓學(xué)生自己 來學(xué)，先是由學(xué)生自行領(lǐng)讀，然后，讓他們說說哪些字需要注意。從而解決了生 字的問題，對于進(jìn)一步的寫字訓(xùn)練則放到第二課時。然后進(jìn)行初步的讀課文。三、進(jìn)入到了課文的具體學(xué)習(xí)，我加強了對于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo)。比如：在理解

3、“附近”時，我就通過學(xué)生的實際生活，說說你身邊哪些同學(xué)在你的 附近，哪些同學(xué)在你的旁邊，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的地方。這樣，學(xué)生很容易 就理解了“附近”是指，離自己不太遠(yuǎn)的地方。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂 人作了鋪墊。再比如：在理解“果然”這個詞時，我采取了使用不同的朗讀方法來進(jìn) 行理解，通過，重音放置的位置不同來體會，句子的含義。對于本課的重點，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上。 他 是怎么找到的？由這樣一個簡單的問題引出來，然后讓學(xué)生找句子體會，通過讀句子體會，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)一一仔細(xì)觀察一一得到驗證，這三個方面。 接下來，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演列寧，說說你作為列寧

4、，一邊走一邊觀 察的時候，在想些什么？最后，讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，將列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點出，點明了課文的中心。四、在板書的設(shè)計上我一部分是由學(xué)生來完成的圖畫，一部分是由我來總結(jié)的內(nèi)容。盡量做到簡潔明了。二教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1 看拼音寫詞語：Pai cai mi j i n gy a()()()2 根據(jù)意思說詞語：離得很近一一(附近)3 請用“附近”說一句話。4 字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課蜜蜂引路。蜜蜂給誰引路？一一列寧 二、帶讀第二段 （ 讀懂每一句話，以理解段意 ）。 列寧為什么要讓蜜蜂引路呢 ?（ 請學(xué)生口答 ） 1答案

5、從課文的哪一段里面找 ? 2請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀課文第二段，回答問題。 哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人 ? 哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方 ? 最后一句是說 （ 列寧親自去找養(yǎng)蜂人 ）。3反饋。（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人 ?誰來說 ? 讀這句話?！澳莻€人”指誰？ 這一句話在說什么 ?（ 在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。 ） 讀句子，說主要意思。（2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方 ? 讀第2句話?！敖?jīng)?！笔鞘裁匆馑?（過去的時間里） “他”指誰 ? 這一句話是說什么 ?大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么 ?（3）最后一句，也就是第 3

6、 句，誰來讀讀 ? 這一句話是說什么 ?（讓學(xué)生說）住得不遠(yuǎn)什么意思 ?（附近）代進(jìn)去讀讀。 在句中用“”把主要詞語劃下來。（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢 ?（即把第二段意思連起來說說。 ） 因為列寧想（）可是（）所以列寧就（）。三、研讀第三段。 （用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）1列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢 ?課文第二段具體寫了列寧怎 樣找到養(yǎng)蜂人的 ?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段 ?。(1) 第三段有幾句話 ?(2) 每一句話寫什么 ?( 用“”劃出主要的詞語，連起來說說 )(3) 用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的 ?請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。2反饋。有幾句話 ?(口答 )(1) 讀第一句，這句話是說什么呢 ?理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀 ?(2) 讀第三句話，這句話是說什么呢 ?列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了()。3“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”?4列寧原來是怎么想的呢 ?( 連起來說說列寧是怎么找到 )四延伸遷移1學(xué)了這篇課文后，