觀察和描寫景物地特點

1、觀察和描寫景物的特點教學目標：1. 通過看圖寫景，學生明確景物特點所包含的具體內(nèi)容，明確具體內(nèi)容的具體 表現(xiàn)點。2. 借助擴寫景物片段和賞讀例文，完成兩次升格，讓學生在升格中掌握描繪景 物特點的寫作手法。3. 通過誦讀升格后的美文，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 教學重點： 學生在升格中掌握描繪景物特點的寫作手法。 教學難點： 借助擴寫景物片段和賞讀例文，完成兩次升格。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課 “春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。 ”四季景色千姿 百態(tài)，美不勝收。 怎樣把這些景物寫活， 寫得更有情趣？這節(jié)課讓我們一起來學 習將景物寫活的方法 觀察和描寫景物的特點。二、

2、看圖寫景，搜尋角度 （一）看圖寫景，找尋景物并概括其特點1. 觀察一幅圖片，請試著用自己的語言描繪這幅畫面。（1）在描繪時要注意以下幾點： 注意觀察圖中有哪些景物 , 并試著寫出這些景物的特點。 請按照一定的觀察順序來寫景。如從上到下，由遠及近等。 至少描寫三種景物，不少于50字。 （2）采用的方式：找一位學生到黑板寫，其他學生在自己的練習本上寫。2. 點評：（1）指名讀黑板上所寫的景物片段，出示評價標準，學生依據(jù)評價標準評 價所描繪的景物片斷。（2）在評點中教師引導學生從描繪中找出景物并概括其特點。3. 學生在自己所寫的景物中，說說自己所描寫的景物并說說其特點。 （二）搜尋角度，明確景物特點

3、的具體表現(xiàn)點1. 教師出示描寫草原的例句，與黑板上所寫草原的句子進行比較：無邊無際的平原，平坦、廣闊，像一個碩大無比的墨綠色的大翡翠圓盤，蒼 茫浩渺，氣魄攝人。走在草地上，那種柔軟而富有彈性的感覺非常美妙。一陣風 吹過，清香的青草味撲鼻而來。（1 ）比較這兩句話哪一句描寫得更具體？為什么？學生自讀、齊讀描寫草原的例句。學生回答原因。（2）在比較中引導學生明確：要想寫好景物，我們需要經(jīng)過細致的觀察， 抓住景物的特點來寫。景物的特點主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及氣味和聲響 等方面。.形狀：大小長短高矮粗細等顏色：紅澄黃綠藍靛紫等2. 小結(jié)PPT出示：景物特點 < 質(zhì)地：輕重軟硬冷熱等氣味：香

4、臭酸甜苦辣咸等-音響：大小長短高低等三、選點擴寫，一次升格在你所寫的景物中，選取其中兩種景物擴寫所寫景物的特點。1. 找一位學生到黑板進行擴寫，其他學生在自己本子上進行擴寫。2. 擴寫后，學生點評，教師補充點評黑板上所寫內(nèi)容。3. 再請幾名學生朗讀自己擴寫的內(nèi)容，自己表述自己所增添的內(nèi)容，其他學 生可進行適當補充。四、賞讀標本，二次升格1. 出示例文：朱自清春中描寫春花的片段。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、 梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜 樣兒，有

5、名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。2. 生齊讀后思考：你覺得這段文字和你所寫的寫景片段， 哪段文字生動形象? 為什么？（1）學生回答。修辭手法： 比喻：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。野花遍地是：雜樣兒，有名字的, 沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星。 擬人：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?；?下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 排比：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。表現(xiàn)手法：聯(lián)想：花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、 梨兒。感官角度：視覺、聽覺、味覺。（2）教師引導：因為朱自清在寫作的過程中運用了多

6、種寫作手法。3. 學生討論交流例文在修辭手法、表現(xiàn)手法和感官角度三個方面與黑板上所寫景物片段的異同，完成以下表格。修辭手法表現(xiàn)手法感官角度例文比喻、擬人、排比聯(lián)想、想象視覺、味覺、聽覺自己所寫 景物片段比喻無視覺（1）小組討論交流。（2）學生回答，其它小組補充，教師適時點評、點撥，師生共明確。4. 學生結(jié)合所學的三種寫作手法，運用這三種寫作手法，再次改寫自己的寫 景片段。（1）學生改寫。（2）同桌之間互相評改，學生展示自己的作品，結(jié)合作品的具體語句分析 所添加的寫作手法。五、總結(jié)要想寫好景物，我們需要經(jīng)過細致的觀察，抓住景物的特點來寫。景物的特 點主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及氣味和聲響等方面

7、。要想寫好景物的特點可 以運用多種修辭手法、表現(xiàn)手法，可以調(diào)動多種感官，這樣，你所寫的景物才能 更生動細致，更豐富飽滿，更具體可感。板書設計：廠形狀：大小長短咼矮粗細等多種修辭手法多種表現(xiàn)手法多種感官角度顏色：紅澄黃綠藍靛紫等質(zhì)地：輕重軟硬冷熱等氣味：香臭酸甜苦辣咸等音響：大小長短高低等教后反思：一、讀寫結(jié)合，有效運用教材寫作資源當下作文教學無效和低效甚至反效的一個主要原因是文本解讀與寫作脫離?！白x”沒有直接作用于“寫”，造成了閱讀資源的極大浪費。在我們的教材中， 大量的寫景散文就是教會學生寫作的有效資源。 在本節(jié)作文課上，我充分利用朱 自清春中的描寫春花的片段，教會學生從修辭手法、表現(xiàn)手法和

8、多種感官角 度來寫好景物特點的方法，挖掘教材中值得借鑒的寫作價值點，從而架設描寫景 物特點的寫作橋梁，做到有效的讀寫結(jié)合。二、兩次升格，認真修改切實提升寫作能力提升學生描寫景物特點的能力，僅靠方法指導和寫作體驗是不夠的， 更重要 的是引導學生在寫作體驗基礎上進行修改升格。因此，在本課的寫作教學中，我 將教會學生修改所寫景物片斷作為本課的一大教學重點，讓學生兩次修改和升格 所寫的片段，在修改中明確景物特點所包含的具體內(nèi)容，在修改中學會描寫景物 特點的方法，在修改中發(fā)現(xiàn)存在的問題并針對問題進行優(yōu)化、提升，同時還要教會學生評判其他同學的作文。只有引導學生在修改中思考，并從修改的具體過程 中看到作文的提升過程，學