實驗法（課堂PPT）

1、.1第四講科學研究方法 -實驗法.2一、實驗法概述一、實驗法概述二、原因與結(jié)果二、原因與結(jié)果三、適用情形三、適用情形四、主要類型及優(yōu)缺點四、主要類型及優(yōu)缺點五、實驗邏輯框架圖五、實驗邏輯框架圖六、控制方法六、控制方法七、觀察者效應七、觀察者效應八、外在效度與內(nèi)在效度八、外在效度與內(nèi)在效度九、舉例九、舉例主要內(nèi)容.3 一、實驗法概述實驗法實驗法是通過對某些影響實驗結(jié)果的無關因素加以控制，有系統(tǒng)地操縱某些實驗條件，然后觀測與這些實驗條件相伴隨現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象間因果關系的一種研究策略。它是嚴格控制條件下的觀察。核心要點：核心要點：1控制：對主要變量的操作 2實證的觀察與測量 3確定原因

2、：導致觀察結(jié)果發(fā)生的因素.4內(nèi)在效度：是指實驗結(jié)果能歸因于自變量的操作的程度，即 排除對實驗結(jié)果產(chǎn)生干擾的無關因素，使研究者 相信實驗結(jié)果確實是由實驗變量引起的程度，即 達到實驗目的地程度。外在效度：是指實驗結(jié)果的“可推論性”的大小程度，即被 操作因素（自變量）與結(jié)果（因變量）之間的關 系，可以普遍應用于其它不屬于此實驗情境的程 度，把實驗結(jié)果推廣于同類事物的正確程度。實驗法概述.5 因果關系：因果關系： X Y含義：Y的變化或差異是否由X的變化或差異引起？X為自變量，即由實驗者主動操縱、掌握的因素或條件 是對因變量產(chǎn)生影響的一種變量Y為因變量，即實驗過程產(chǎn)生的結(jié)果或效果，是隨自變量 變化而變

3、化的因素二、原因與結(jié)果.6 心理學家羅森塔爾為研究教師的期待對學生表現(xiàn)的影響，在一所小學的學生中進行了一項實驗。他先對全體學生進行了語言能力和思維推理能力的測驗，以了解學生的基礎。然后，他隨機地從每個年級的學生中抽出20的學生作為教師期待的對象。他告訴教師說，這20的學生有可能比其他學生學得更好(即更有發(fā)展?jié)摿?。其實，這20的學生與其80的學生的能力和發(fā)展?jié)摿ο喈?。當教師對全體學生進行了八個月的教學之后，研究者又對全體學生進行了一次測驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被教師期待的這20的學生，其成績?nèi)硷@著地提高，教師對他們的評語也比其他學生好。這一實驗表明了教師的期待對學生發(fā)展所具有的作用和效果。舉例：羅森塔

4、爾效應.7 教師期待教師期待 學生表現(xiàn)學生表現(xiàn)含義：不同的教師期待導致不同的學生表 現(xiàn)（教師期待高，則學生表現(xiàn)好）教師期待為自變量學生表現(xiàn)為因變量舉例：羅森塔爾效應.81、自變量與因變量2、前側(cè)與后側(cè)3、實驗組與對照組4、雙盲實驗 基本上，實驗室考察自變量對因變量的影響。換句話說，自變量是原因，因變量是結(jié)果。 在簡單實驗設計中，受試者首先作為因變量接受測量（前測），然后接受自變量刺激，之后作為因變量在接受測量（后測）。因變量前后測之間的差異，視為自變量的影響力。 消除實驗本身影響的首要方法是采用對照組。簡單說，我們把受到刺激的組稱為實驗組，沒受到或者受到不同刺激的組稱為對照組。 人們對實驗組和

5、對照組的關注程度不同可能會影響實驗結(jié)果，未來避免這種結(jié)果，在實驗之前，連實驗者本人都不知道那組是實驗組，這樣可以避免心理側(cè)重造成的偏差。 經(jīng)典實驗.91實驗法特別適于范圍有限，界定明確的概念與假設，主要是對現(xiàn)狀的研究。 2實驗法更適合解釋，而不適合描述。因此實驗法適用于假設檢驗 三、適用情形.101、依據(jù)實驗的場所 實驗室實驗、自然實驗和現(xiàn)場試驗2、依據(jù)實驗的精確程度（無關因素的控制程度） 前實驗、準實驗和真實驗3、依據(jù)對研究課題的認識程度 探索性實驗和驗證性實驗（后者具有明確的假設）4、依據(jù)因變量的個數(shù) 單因子實驗和多因子實驗 5、按照實驗的組織方式不同 對照組實驗和單一組實驗6、按照實驗的

6、目的不同 研究性實驗和應用性實驗 7、按照實驗者和實驗對象對于實驗激發(fā)是否知情 單盲實驗和雙盲實驗 四、主要類型及優(yōu)缺點.11定義：通常指在實驗室內(nèi)，借助各種實驗儀器設備，嚴格控 制實驗條件，主動創(chuàng)造條件，用給定的刺激，引起一 定行為反應，從而探索自變量和因變量之間的關系的 一種方法。 特點：持續(xù)時間相對較短 場所是“實驗室” 嚴格控制變量以分離因果因素 細致的觀察和測量 實驗室實驗.12優(yōu)點：1 可控制性 2 精確性 3 重復性 4 方便性 5 節(jié)約時間 6 操縱自變量 7 實驗者可以隨機安排被試，使他們的特點在各種實 驗條件下相等，從而暴露出自變量和因變量之間的 關系 8 可信性 9 內(nèi)在

7、效度高 實驗室實驗.13缺點：1 耗資大：實驗室的使用率大多不高 2 人為的環(huán)境：實驗室條件與現(xiàn)實生活條件相去甚遠 得出的結(jié)論常常受人質(zhì)疑。 3 在實驗室環(huán)境中難以消除被試者的反應傾向性和實 驗者對被試者的影響。 4 研究被試的代表性 5 外在效度差 實驗室實驗.14定義：在日常生活等自然條件下，有目的、有計劃地創(chuàng)設和 控制一定的條件來進行研究的一種方法。特點：主動性、目的性、系統(tǒng)性優(yōu)點：1 比較接近人的生活實際，易于實施 。 2 減少實驗室實驗法的人為性，有良好的內(nèi)在效度和 較高的外在效度。 3 兼有實驗室法和觀察法的優(yōu)點。 缺點：1 由于實驗控制不嚴，難免有其他因素加進來 2 因為研究工作

8、要跟隨事件發(fā)展的本來順序進行，因 此花費時間較長。 自然實驗法.15定義：指在真實的現(xiàn)實情境中，對被試的行為進行一切可能 的控制，來揭示自變量和因變量間的關系。 特點：1 在“現(xiàn)場” 2 利用現(xiàn)有的可能性 3 結(jié)構(gòu)性觀察 4 較長的持續(xù)時間現(xiàn)場實驗法.16優(yōu)點：1 由于被試者不知道自己當了被試者，所以他們不會 產(chǎn)生反應偏向。 2 由于控制了自變量，所以可以看出需研究的變量間 的因果關系。 3 實驗設計最簡單，沒有控制組也沒有前測，只有一 個實驗刺激。 4 隱蔽性、真實性和概括性都較高。 5 外在效度高缺點：對自變量控制程度較低，無關因素影響的可能性較 大，難以保護被試者的權(quán)利和安全?，F(xiàn)場實驗法

9、.17操縱自變量控制保持恒定觀測個體變量因變量干擾變量干擾變量干擾變量干擾變量注：自變量實驗條件 因變量所需測定的特征或方面 干擾變量可能影響因變量，但與該次實驗研究目的無關的變量 個體變量被試個體固有的特征，如年齡、性別、智力水平等五、邏輯框架.18 1 引入新因素 2 從實驗中排除因素 3 保持因素恒定 4 隨機選擇被試群體 5 使用控制組 6 盲法控制法：雙盲控制和單盲控制 7 統(tǒng)計控制法 8 重復實驗控制法六、控制方法.19所謂的所謂的“觀察者效應觀察者效應”，指的是被觀察的現(xiàn)象會因為觀察行為而受到一定程度或者很大程度的影響。 避免措施：1 可以在實驗室里裝一臺隱蔽的攝像機或單反射 鏡

10、，觀察者可以透過鏡子來觀察。 2 長期介入情景使研究者變成研究情景的一部分 3 最小限度地接觸被觀察者 4 采用雙盲實驗法, 讓主試和被試都不知道自己 是在做實驗。 5 采用暗訪或者不打招呼的突然到訪 6 記錄發(fā)言 七、觀察者效應.201 效度即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度 2 效度只是程度上的問題，是高與低的問題3 效度不會全有或全無4 效度分為：外在效度，內(nèi)在效度，結(jié)構(gòu)效度，統(tǒng)計結(jié)論效度八、效度.21定義：是指實驗結(jié)果能歸因于自變量的操作的程度，即排除 對實驗結(jié)果產(chǎn)生干擾的無關因素，使研究者相信實驗 結(jié)果確實是由實驗變量引起的程度，即達到實驗目的 地程度。沒

11、有內(nèi)在效度的實驗研究是沒有價值的，因為內(nèi)在效度決定沒有內(nèi)在效度的實驗研究是沒有價值的，因為內(nèi)在效度決定了實驗結(jié)果的解釋。了實驗結(jié)果的解釋。 內(nèi)在效度.22 a、履歷效應（歷史事件）例如，一本書的影響，一個人的影響 b、成熟 例如，疲勞，饑餓，態(tài)度改變 c、多次測驗 例如，討好的作答傾向 d、不穩(wěn)定的測量工具：如問卷或經(jīng)驗不足的觀察者，評分者的差異， 工具信度偏低 e、統(tǒng)計回歸 f、實驗死亡率：中途退出 g、因果時序 h、選擇偏好 例如自愿與非自愿 i、實驗處理中的傳播與模仿：相互溝通和互動問題 j、強亨利效應（競賽效應） k、自暴自棄 l、實驗者偏見 m、統(tǒng)計的結(jié)論 內(nèi)在效度影響因素.23定義

12、：是指實驗結(jié)果的“可推論性”的大小程度，即被操作 因素（自變量）與結(jié)果（因變量）之間的關系，可以 普遍應用于其它不屬于此實驗情境的程度，把實驗結(jié) 果推廣于同類事物的正確程度。分類：（1）總體效度 研究樣本-總體 （2）生態(tài)效度 實驗情境其它情境外在效度.24 a、對實驗程序的描述 b、樣本的代表性 C、實驗者的主觀因素 d、寬慰效應 e、時間因素 f、因變量的測量 g、實驗情景的仿真性 外在效度影響因素.25.被試的選擇和安排 a、按照科學的抽樣方法選取被試，如用簡單隨機抽樣、分層隨機抽樣的方法等，保證選擇具有代表性和典型性的個體作為實驗被試，這有利于提高實驗的外在效度。 b、采取合理的設計方

13、法來安排被試，如采用等組設計的方式。實驗組的對照組除實驗處理外，具有相同的條件和相同的生活學習環(huán)境，這有利于提高實驗的內(nèi)在效度.實驗方法的表述 研究者要盡可能詳細而準確地描述實驗的設計、自變量的處理和因變量的測量。這樣可以使別人更好地了解實驗的程序和方法，才有可能使實驗在更廣的范圍內(nèi)運用。 提高效度方法.26.實驗對象的確定 實驗對象的選擇要采取實驗組和對比組均衡的方式，使 實驗組與對比組在各個方面都基本相同。 .實驗程序的控制 在研究過程中，實驗組應嚴格按照實驗所要求的程序進 行，對比組則應按照常規(guī)的方式進行。整個研究過程都 應按照規(guī)定的程序有步驟地實施，這樣才能保證實驗的 有效性。.測驗技

14、術的運用 根據(jù)實驗研究的性質(zhì)和所具備的條件，選擇正確的測驗 手段，安排恰當?shù)臏y驗時間，是提高研究效度的一個重 要條件。 提高效度方法.27 6.實驗對象的參與程度和情感傾向 實驗對象要有意識地控制這種情感，用科學的態(tài)度進行實驗研究。 7.調(diào)查與實驗的結(jié)合，可以互補互助。 在程序上，可以先做實驗以確定一對關系的內(nèi)在效度，然后通過調(diào)查來驗證其外在效度；也可以倒過來，用實驗來驗證自己或前人已經(jīng)做過的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。 8.控制實驗與現(xiàn)場實驗的結(jié)合使用,可以提高實驗的外在效度，這里主要解決的是控制實驗的環(huán)境問題。 提高效度方法.28網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究1 1、提出假設、

15、提出假設 網(wǎng)絡用戶信息選擇行為中產(chǎn)生次序效應中的 首因效應和近因效應的可能性是存在的。注： 次序效應：判斷結(jié)果因信息呈現(xiàn)次序的不同而 導致差異。 首因效應：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲 得的信息影響更大的現(xiàn)象。 近因效應：在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲 得的信息影響更大的現(xiàn)象。九、舉例.292 2、實驗前提、實驗前提 a a、首因效應與近因效應是可測量的、首因效應與近因效應是可測量的 b b、被試對文獻相關性的判斷是可信的、被試對文獻相關性的判斷是可信的網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究.303 3 實驗設計實驗設計實驗平臺：實驗平臺：CNKIC

16、NKI實驗目的：實驗目的：對比組對比組第一階段：獲取文獻在隨機排序下的主觀相關性判斷平均分（相對客觀第一階段：獲取文獻在隨機排序下的主觀相關性判斷平均分（相對客觀值）值）實驗組實驗組第二階段：系統(tǒng)默認排序（發(fā)表時間由近及遠）情況下文獻呈現(xiàn)次序?qū)Φ诙A段：系統(tǒng)默認排序（發(fā)表時間由近及遠）情況下文獻呈現(xiàn)次序?qū)?用戶相關性判斷的影響用戶相關性判斷的影響第三階段：排除文獻發(fā)表時間對用戶相關性判斷中次序效應第三階段：排除文獻發(fā)表時間對用戶相關性判斷中次序效應 的影響的影響網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究.31（1 1）選取被試）選取被試 被試對象：西南大學文學院被試對象：西南

17、大學文學院20072007級碩士研究生（研二）和級碩士研究生（研二）和 20062006級碩士研究生（研三）共級碩士研究生（研三）共3232名（男女各名（男女各1616 名）名）（2 2）選取實驗文獻及設計文獻集合（收集材料）選取實驗文獻及設計文獻集合（收集材料） 選取實驗文獻：中國期刊數(shù)據(jù)庫選取實驗文獻：中國期刊數(shù)據(jù)庫文史哲文史哲高級檢索高級檢索 （題名）（題名）-“-“外國文學外國文學”和和“中國文學中國文學”9090篇文獻篇文獻 網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究.32設計文獻集合設計文獻集合：a a 第一階段：標記第一階段：標記9090篇文獻為篇文獻為1 1、

18、2 2、.、9090 分為兩個集合分別為奇文獻集合和偶文獻集合分為兩個集合分別為奇文獻集合和偶文獻集合b b 第二三階段：按等距間隔把文獻分為第二三階段：按等距間隔把文獻分為5 5個子集個子集, ,然后重新組合成然后重新組合成7 7個文獻個文獻 集合集合 子集子集1 1：1,6,111,6,11，81,86 81,86 子集子集4 4：4,9,144,9,14，84,8984,89 子集子集2 2：2,7,122,7,12，82,87 82,87 子集子集5 5：5,10,155,10,15，85,9085,90 子集子集3 3：3,8,133,8,13，83,8883,88 分別從這五個集合

19、中隨機抽取分別從這五個集合中隨機抽取1 1、3 3、6 6、9 9、1212、1515、1818篇文獻組成文篇文獻組成文 獻集獻集A A、B B、C C、D D、E E、F F、G G即即 A A集合：集合：5 5篇文獻篇文獻 D D集合：集合：4545篇文獻篇文獻 G G集合：集合：9090篇文獻篇文獻 B B集合：集合：1515篇文獻篇文獻 E E集合：集合：6060篇文獻篇文獻 C C集合：集合：3030篇文獻篇文獻 F F集合：集合：7575篇文獻篇文獻網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究.33（3 3）設計實驗工具）設計實驗工具 實驗工具：實驗工具：實驗說明及

20、相關性判斷說明實驗說明及相關性判斷說明（實驗目的、（實驗目的、 所需時間、判斷情景假設、檢索課題、評分規(guī)所需時間、判斷情景假設、檢索課題、評分規(guī) 則）則） 被試基本信息表被試基本信息表 實驗平臺系統(tǒng)：實驗平臺系統(tǒng)：CNKICNKI界面設計界面設計網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究網(wǎng)絡用戶信息選擇行為的實驗研究.34（4）設計第一階段實驗 被試：32名 實驗分兩部分：第一部分（奇文獻集合或偶文獻集 合）完成后休息至少10分鐘再進行第二部分（偶文獻 集合或奇文獻集合）注：a 當下一位被試進行實驗時，系統(tǒng)會自動隨機排序。 b 要求被試看完文獻相關信息后立即填寫相關性評分的 “分值”欄。 c 評分過程中，不允許有點擊或下載全文信息的操作。 d 每個文獻集合均在一頁