2022年小學學生體質(zhì)健康評價方案

1、2022年小學學生體質(zhì)健康評價方案一、指導思想堅持“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，建立科學的小學生綜合素質(zhì)評價體系；評價內(nèi)容以學生的日常表現(xiàn)和成長記錄為基礎(chǔ)，力求全面、客觀、科學、規(guī)范地評價；_學生的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，_學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能。通過評價，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學全面培養(yǎng)人的目標。二、評價原則（一）發(fā)展性原則。堅持評價促進學生全面發(fā)展的原則。_學生發(fā)展過程，_發(fā)展過程中學生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。（二）過程性原則。堅持評價_學生成長歷程的原則。把日常評價、成

2、長記錄與學科測試結(jié)合起來，把課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實踐操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。（三）激勵性原則。堅持評價最大程度調(diào)動學生積極性的原則。肯定成績，表彰先進，樹立榜樣，引導學生發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點，讓評價成為激勵學生不斷發(fā)展的動力。（四）科學性原則。堅持評價遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律的原則。建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，既反映學生學業(yè)成績，又_學生的個性差異及特長發(fā)展。（五）互動性原則。堅持評價的互動性原則。突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。三

3、、評價內(nèi)容和標準小學生綜合素質(zhì)評價主要包括品行習慣評價、體質(zhì)健康評價、個性特長評價等三方面內(nèi)容。1.品行習慣評價：依據(jù)教育部_年_月二十五日發(fā)布、自_年_月_日起執(zhí)行的小學生日常行為規(guī)范（修訂）實施評價。2.體質(zhì)健康評價：依據(jù)教育部、國家體育_正式頒布的國家學生體質(zhì)健康標準(教體藝_號)實施評價。3.個性特長評價：依據(jù)學生個性特長形成與發(fā)展的狀況及學生在體育、競技比賽和各類素養(yǎng)競賽獲獎情況實施評價。四、小學生綜合素質(zhì)評價實施細則1.品行習慣評價評價內(nèi)容：小學生日常行為規(guī)范所列條目。評價方法：對照小學生日常行為規(guī)范逐條評價。具體方法有：自我評價、同學評價、科任老師評價、家長評價、班主任評價。評價

4、等級：嚴格要求自己，自覺遵守小學生日常行為規(guī)范，評為優(yōu)秀，可以記為“”；較好地遵守小學生日常行為規(guī)范，評為良好，可以記為“”；基本遵守小學生日常行為規(guī)范要求，評為合格，可以記為“”。2.體質(zhì)健康評價評價內(nèi)容：國家學生體質(zhì)健康標準規(guī)定的項目。_年級和三四年級組測試項目分為三大類，身高和體重為必測項目，其他二類測試項目選測一項。五六年級組測試項目為五類，身高和體重、肺活量為必測項目，其他三類測試項目各選測一項。組別評價指標測試類別分值得分等級_年級身高、標準體重必測20坐位體前屈、投沙包選測一4050米跑（25_2往返跑）、跳繩、立定跳遠、踢毽子選測一40三四年級身高、標準體重必測20坐位體前屈、

5、擲實心球、仰臥起坐選測一4050米跑（25_2往返跑）、跳繩、立定跳遠選測一40五六年級身高、標準體重必測10肺活量體重指標必測20400米跑（50_8往返跑）、臺階試驗選測一30坐位體前屈、擲實心球、仰臥起坐、握力體重指數(shù)選測一2050米跑（25_2往返跑）、立定跳遠、跳繩、籃球運動、足球顛球、排球墊球選測一20評價方法：學校公布測試方案，學生自選選測項目；體育老師負責具體測試評價，給每個學生評定等級。說明：登陸“_教育部學生體質(zhì)健康網(wǎng)”下載國家學生體質(zhì)健康標準評分表。用學生的測試成績和評分表對照確定等級。評價等級：1.身高和標準體重分為營養(yǎng)不良、較低體重、正常體重、超重、肥胖_個描述性的級別。評價結(jié)果填入小學生綜合素質(zhì)評價報告書“體質(zhì)健康”部分。2.各測試項目分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格_個級別。評價結(jié)果填入小學生綜