一年級行為習慣的培養(yǎng)

1、一年級行為習慣的培養(yǎng)小學階段是學生個體心理發(fā)展的關鍵時期，他們在學校里學習知識、接受教育。作為一名教師只有充分認識、合理利用小學生的這些心理特點，有針對性的進行教育，才能取得事半功倍的工作效果。我們大家都知道在小學階段低年級的行為習慣非常重要，教師培養(yǎng)的好壞直接影響中高年級的行為，所以我們肩上的擔子很重，責任很大。下面我就小學一年級老師要如何開展工作和大家從四個方面進行探討。一、認識一年級學生的一般心理特點 一年級兒童的認識過程與學前兒童還有許多相似之處，無意性和具體形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在學校生活和教育的條件下，有意性和抽象概括性正在迅速發(fā)展。(一) 注意的特點(1) 一年級的

2、兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。如：不能要求兒童邊聽講邊抄寫，應該先讓兒童聽講，等兒童聽懂了，再讓他們抄寫。 (2) 一年級兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上課時注意了自己的新鉛筆盒，而沒有注意聽教師講解。教師講課過程如果過于單調，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當，都容易造成兒童注意分散。只有在教師正確的教育和幫助下，兒童的注意才能迅速發(fā)展起來。 (3)信任老師，他們對老師的信任超過了對家長的信任，常掛在他們嘴邊的話是：“老師說了”他們開始評價自己和別人，但評價自己時，只看優(yōu)點，評價別人時容易受成人的左右。他們很少

3、能顧及到客觀外界與自我的關系，只會以自我為中心，按自己的目的去行動。(二) 記憶的特點(1) 記憶范圍雖然不斷擴大，但由于缺乏生活經驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。 (2) 有意識記憶的能力正在發(fā)展，但往往還不能很好的組織自己的記憶活動，也不能適當?shù)剡\用識記的方法。 (3)意義識記的能力也正在發(fā)展，對于已經理解的教材，能夠通過邏輯加工來進行識記。如：按意義聯(lián)系來識記課文，按偏旁部首歸類來識記生字等。形象記憶在一年級兒童記憶中還占重要地位。因此，教學中仍然要多運用直觀方法來鞏固所學的知識。(三) 思維的特點 雖然已經具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進行判斷和

4、推理，但思維水平總的來說仍是非常低的。 (1) 仍有很大的具體形象性，思維過程往往依靠具體的表象，不易理解較抽象或與他的經驗，很少聯(lián)系的教材。 (2) 思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨立而靈活地思考問題的能力很差。 (3) 不善于使自己的思維活動服從于一定的目的任務，在思考問題時往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的目的任務。如：老師讓在指定的格子里畫十個圈，有些兒童被畫圈活動本身吸引，教師應積極培養(yǎng)兒童按照一定目的任務來進行思維的能力，經常向他們提出學習任務，不斷提醒兒童，及時給予幫助，并加以檢查和評價。因為按照一定的任務有意識地進行思維活動的能力，是提高兒童學習質量的一個很重要的條

5、件。一年級心理健康教育目標：適應新的環(huán)境、新的學習生活，樂與老師、同學交往，初步建立人際關系；認識角色任務，培養(yǎng)積極樂觀的學習情趣，建立良好行為習慣 二、做好開學準備，為家長上好開學第一課。其實在我們的教學中很多學生身上的問題往往來自于家長,家庭才是孩子的第一所學校.要想能讓我們的孩子順利的從幼兒園的生活過度到一年級，首先要做好家長的工作。其實平時我們所說的希望家長配合我們的工作，有些家長也不是不配合只是不懂怎么配合而已，畢竟不是每位家長都懂教育的。本屆一年級開學初我們召開了家長會，主要從家長要正確的認識小學與幼兒園的區(qū)別，從心里到物質上的準備，以及需要配合的工作，并且建立的微信群有什么事情隨

6、時溝通很方便快捷。效果很好。三、一年級小學生應重點培養(yǎng)的幾種習慣（一）專心聽講。專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，有沒有需要補充的；為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，語言生動有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。 （二）重視口頭表達。在培養(yǎng)一年級小學生語言表達能力的過程中，努力使學生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種情況都要要求學生先想后說，想好再說，然后強調語句完整，條理清晰，連

7、貫流暢。并學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。（三）培養(yǎng)預習和讀書的習慣。關于預習：課前預習是課堂高效學習的基礎，良好的預習習慣將大大促進學習成績的提高。預習，讓我們從一年級開始。對于語文學科來說，讀的習慣很重要。正確、流利、有感情的朗讀要求，從兩個方面進行訓練：（a）初讀。讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學生養(yǎng)成正確的姿勢以及自覺朗讀的習慣。（b）精讀。就是要培養(yǎng)學生帶著問題朗讀的習慣。同

8、時，鼓勵學生課外閱讀，涉獵天文地理，擴大知識面，使孩子們從小主動尋找科學的奧秘。（四）認真書寫。寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。在學生寫作業(yè)時，教師要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿。其次，通過講解，使學生樹立形成正確、美觀的印象。再次，要求學生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書寫速度。為此，學生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習寫。（五）培養(yǎng)孩子認真高效完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。要求孩子做到“今日

9、事今日畢”，獨立地按老師要求完成當天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當天所學的內容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。然而怎樣培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣呢？我以為首先要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣，例如在書寫生字時，我要求學生做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結構；心到，字形要牢記心中；手到，字寫的正確美觀；其次，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在規(guī)定時間內完成作業(yè)再玩耍的好習慣。有些一年級的孩子做作業(yè)喜歡磨蹭，一邊做一邊玩或先玩再寫作業(yè)，結果養(yǎng)成了慢吞吞或臨時抱佛腳，馬虎潦草的習慣，學習效率低下，非常影響學習成績。這樣的孩子，家長應該每天給他規(guī)定一個固定的做作業(yè)的時間，有意識的給他定一個鬧鈴，提醒孩子快速、專

10、注地做作業(yè)，養(yǎng)成效率意識，或者以獎勵的方式，引導孩子迅速完成作業(yè)。作業(yè)完成后要求孩子認真檢查一遍發(fā)現(xiàn)做錯后及時訂正等。家長每天對照記事本（準備一個記事本。記事本是學生專門用來記當天的作業(yè)或第二天要帶的物品。）檢查家庭作業(yè)并簽字證明；再次，培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習慣。一年級孩子往往依賴思想比較嚴重，一遇到點問題就想著要老師或家長來幫他。此時家長或老師不要有求必應，而應該鼓勵他們多動動腦筋，盡可能自己解決，費盡心思也解決不了的，再找人幫忙。（六）喜歡閱讀，愛護書本的習慣。課外閱讀對豐富學生精神世界，開拓學生視野，獲得豐富知識，培養(yǎng)和提高讀寫能力起著重要的作用，因此，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書的好習慣非常重要

11、。一年級的孩子識字不多，閱讀有一定困難。但是要讓他們多識字，快速識字，恰恰需要克服困難積極閱讀。每天家長最好抽出十五到二十分鐘時間，和孩子一起看書，并為孩子大聲讀故事或者與孩子一起講故事。能使高孩子的識字能力，朗讀能力，也能開闊孩子的視野，鍛煉了口語表達能力，一舉多得。為孩子選擇課外讀物一定要注意選擇孩子感興趣的并且適合他們閱讀的書本，如古詩、兒歌、童話、拼音讀物、連環(huán)畫、小人書等，興趣是最好的老師，有了興趣作動力，孩子才會讀得用心，有滋有味，讀有收獲。孩子閱讀時要提示閱讀方法，提出閱讀要求，檢查閱讀效果，培養(yǎng)孩子閱讀的愿望和認真讀書的習慣。此外，教育學生愛護書本，不在書本上亂畫，不折角，不撕

12、角，不亂放的習慣也很重要。二、行為習慣 1、養(yǎng)成有禮貌的習慣。自古以來，中國人民就以親善、禮貌而著稱于世，禮貌是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，反映出人的道德品質，俗話說"觀其行而知其言，聞其言而知其人"。 所以，對小學生禮貌習慣的培養(yǎng)要從一年級就開始。要讓一年級小學生知道想獲得別人的尊重，自己首先要學會尊重別人，對別人有禮貌。碰到長輩、老師要主動上前問好，碰到同學要主動打招呼。在公共汽車上碰到傷殘病、老人等要主動讓坐，學會說"請、謝謝、對不起"等文明禮貌用語。并且，為了讓學生養(yǎng)成的禮貌習慣得到以鞏固，我在班上經常開展一些活動，如：讓學生回到家對家人說一

13、句或幾句自己以前沒有對家人說過的禮貌用語，像"請媽媽為我檢查一下作業(yè)"。之類的話。用這樣的辦法來讓一年級小學生從點點滴滴中懂得并初步養(yǎng)成有禮貌的習慣。 2、養(yǎng)成愛衛(wèi)生的習慣。愛衛(wèi)生是一個人、一個家庭、一座城市、一個國家文明程度高低的重要體現(xiàn)。因此一定要培養(yǎng)一年級小學生愛衛(wèi)生的習慣，就不僅僅成為一句口號，而是必須見諸行動的具體事實?？梢宰屢荒昙壓⒆訌淖詈唵蔚淖銎?，不亂扔垃圾，將上課用的廢紙用一個塑料袋裝起來，下課后倒入垃圾桶?？梢詾楹⒆訙蕚湟粔K擦布和一卷衛(wèi)生紙，分別用兩個塑料袋裝起來，擦布用來洗碗，衛(wèi)生紙用來擦桌椅，正是在他們擦桌椅、洗碗過程中，讓他們體會到要創(chuàng)造一個清潔、衛(wèi)

14、生的環(huán)境是不容易的，要保持這種環(huán)境、珍惜自己的勞動成果，就必須愛衛(wèi)生，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣。 3、養(yǎng)成勤勞的習慣?，F(xiàn)代人們的生活水平日益提高，而現(xiàn)在的孩子更是生活得相當優(yōu)裕，根本不知怎樣做是"勤勞"，"節(jié)約"又為何物。 在學校里，我們老師將引導學生積極參加集體勞動，具體落實到每天的清潔掃除中，掃地擦地、擦黑板、擦窗戶、擦桌椅等；在家里，我們家長要多讓孩子做力所能及的家務，掃地、擦桌椅、擇菜、洗菜、等等。這樣從學校、家庭二方面共同培養(yǎng)一年級小學生勤勞的習慣，促進他們盡快地養(yǎng)成。4、動手實踐的習慣。愛迪生的母親經常讓他動手做實驗，所以成就了偉大的發(fā)明家。我們的

15、家長也應該努力創(chuàng)造條件讓孩子有更多機會動手實踐。比如做家務，做小制作，或者拆裝一些零部件等，都能有效地引導學生養(yǎng)成動手的習慣。 三、生活習慣   1. 早睡早起，生活有規(guī)律。一年級孩子大約需要10小時睡眠，家庭學習時間、游戲時間、入浴、用餐時間都必須確定，過著有規(guī)律的生活。如果上小學后，還得家長叫才起床，則是依賴心的表現(xiàn)。早晨起得晚，連上廁所、吃早餐都來不及就到校的孩子，第一堂課就哈欠連連，缺乏朝氣，只是坐在位置上發(fā)呆，也有很多孩子忘了帶這，忘了帶那這樣就無法集中精神上課。如果生活沒有規(guī)律、零零散散，則孩子的內心也是零零散散、缺乏規(guī)律。生活有規(guī)律，自己的

16、事情自己做。自己疊被子，疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學習用品，選擇適當?shù)捻椖浚托『⒓s定好必須做哪些事，讓小孩遵守約定。 2、運動的習慣。健康的身體是學習的基礎。教師、家長每天和學生在一起運動一定的時間，不僅能讓孩子強身健體，而且可以讓他們有愉悅的體驗，也有利于增進友誼。  3、培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習慣。教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，比如，前一天晚上就要把書裝好，鉛筆削好，本子放好，免得第二天慌亂。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復著做一做，孩子就不再依賴父母了。

17、4、在生活中讓孩子學會忍耐。家庭教育中，最容易被家長忽略的就是忍耐。能夠忍耐的孩子，在學業(yè)及社會生活上都容易獲得成功。所以不論運動或游戲，讓孩子學習忍耐吃苦是很重要的，家長讓孩子忍耐饑餓、口渴、寒冷、疲勞等等身體的苦痛，一些昂貴的玩具叫孩子忍耐到生日或重要節(jié)日再買，這樣，孩子對于想要之物沒辦法立刻得到，可以培育出忍耐心，精神因此得到鍛煉，使孩子擁有自信。在這個物質豐富的時代，家長看到自己的孩子受限制真是有點痛心，但是請家長記?。河苋菀讜玫綕M足的孩子，因此不懂得珍惜。而不懂得忍耐的小孩很令人傷腦筋，那些在舒適的房間里，始終維持飽腹狀態(tài)的小孩，將來沒有什么大出息。 家長要對小孩的物質欲望嚴格

18、，情緒欲求寬松。當他向你撒嬌時就抱抱他、摸摸他的頭、用心疼他。，當小孩忍耐痛苦的時候，大人也要忍耐，并請家長稱贊他！只要家長與孩子之間以愛心、信賴維持感情，孩子不但成績優(yōu)異，而且擁有自信，也會受到朋友的歡迎和信賴。四、需把握的幾個要點（一）起點要低。一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，沒受過正規(guī)的教育訓練。現(xiàn)在大多又是獨生子女，長輩寵愛有加，大多沒有養(yǎng)成良好的習慣，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。對于現(xiàn)在一年級學生的現(xiàn)實心理狀況和性格發(fā)展水平，設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立學

19、生養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。另外，要求低，學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。其實更多是在給我們自己提要求，多寬容孩子一點，因為一年級的孩子只達到這樣的水平。（二）要求要細。一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。教師對學生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細，要實，

20、要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌“小眼睛看老師，小嘴巴不亂講，小耳朵注意聽，小小手舉起來，不亂動，不亂站，這樣上課真正好”。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學生馬上接著說后半句，既是復習了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。其實教一年級就是一個婆婆媽媽的過程，不管是提的要求還是規(guī)范都是要細化的，不斷的監(jiān)督，不斷的提醒。其實我像趙老師和郭老師學習了很多，關注到作業(yè)的每一次批改，每一次考試成績的登記，以及班級學生的優(yōu)缺點做到心中有數(shù)。做了詳細的登記，這樣有助于客觀的評價每一位學生

21、，并且及時表揚好的有些事情是不厭其煩的，就拿簡單的搞衛(wèi)生來說，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，舍不得讓孩子做事情，開學前兩個月我沒有在晚上留學生做值日，而是每天值日生下課就練習掃地，擦玻璃，我跟著他們一起做，兩個月過去了，現(xiàn)在晚上值日只需15鐘就打掃的干干凈凈。像這樣的事例很多，只有前面的工作做細致了，后面才可以偷點懶。 （三）管理要嚴。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的監(jiān)督和訓練，等于是空話一句。而且要求要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的氣概。例如為了培養(yǎng)學生的文明禮貌習慣，就要求學生上學見到老師都要打招呼。如果有人不打招呼，絕不姑息，找出原因，非得請他打過招呼才罷休。再如，為了強化學

22、生的排隊紀律，要求學生做到“快、靜、齊”，剛開始排隊時，我都從一數(shù)到十，告訴學生這就是排隊的時間，必須在這段時間里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說話、不推人、拉人，立正站、隊排直。如果有一位學生沒做到，就重排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。（四）評價要精準。在小學生階段，樹立自信心非常重要，它可以使學生對自己能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，不屈不撓，迎刃而上。也就是說越是自信的學生，越會成功，越成功則更為自信。每個人

23、都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此。我以前也只是一味地為學生叫好。誠然，學生確實需要沐浴賞識的雨露，大家經常說“人是要被欣賞和信任的”。但是，物極必反，凡事過了頭就未必好。在我們的課堂教學中，“好極了”“你真聰明”“你真棒”“你真了不起”等既含糊又夸張的表揚聲十分盛行。學生就會覺得索然無味。久而久之，對教師的評價與獎勵就會產生淡漠感。長此以往，會使學生變得浮躁、麻木、承受挫折的能力下降；也會誤導學生，使學生認為只要有發(fā)言就能得到老師的表揚，從而使學生忽視了對問題的思考，抑制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。面對同樣的表揚，其快樂程度下降，更達不到應有的激勵效果。特

24、別是一年級的孩子要明明白白的告訴他那里好，那里不好。充滿機智的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調動學生學習的積極性。除語言評價外，情感激勵和動作行為評價也是一種重要的激勵方式。一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。為此我總結了一些不太成熟關于評價的語言，僅供參考。（五）示范要多。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此，教師

25、要教育學生。而教育學生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也很多：可以是教師自身的示范，所謂身教重于言教，可以是身邊學生的示范，就是樹立身邊的榜樣，如有的學生讀書姿勢正確，眼睛看好書本，聲音響亮，我就請這些學生當小老師，當眾讀，其他同學向他們學習。特別是寫字的訓練，引起重視為了使學生重視寫字姿勢，在他們學寫字之前，我給他們講了“唐駝”的故事：古時候有個姓唐的人，酷愛書法，終于成了一位書法家。但因為不注意姿勢，成了一個駝背。后來人們忘記了他的真名，把他稱為“唐駝”。聽了這個故事大家對不注意書寫姿勢有了更深的認識。平時寫字時，看到有同學姿勢不端正，馬上就會有人提醒他：當心變成張駝、李駝講清要求

26、學生練字之前，我把寫字姿勢的要領“頭正、身直、臂開、足安”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一端端正正地寫在黑板上，然后逐個講解示范。有了這些具體的操作方法，學生很快就掌握了正確的書寫姿勢。兒歌示范教學時根據低年級學生的心理特點，將寫字要點，編成他們喜聞樂見的兒歌形式，使他們自覺、愉快地練習寫字。聽這首寫字歌：小朋友，寫字啦，花桿鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆身靠在指骨上。師生再接著配合背誦：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜?！睂W生每一次寫字之前都邊背寫字兒歌，邊調整姿勢，易學、易懂、易記，加上時時提醒

27、、督促，收效較好。（2）筆畫的示范 筆畫是漢字構形的基本單位，筆畫的不規(guī)范將直接導致字的不規(guī)范。老師要在黑板上做好示范，在學生剛剛練習時，不要急于寫很多的字，重點練習橫、豎、點、撇、捺等基本筆畫。這時的要求一定要嚴格，橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。循序漸進，逐步養(yǎng)成學生良好的寫字能力和寫字習慣。  （3）筆順的示范漢字是一個個方塊字，當我們在書寫這些方塊字時，必然要遇到先寫哪一筆后寫哪一筆的問題，這就是筆畫的先后順序，簡稱為筆順。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的寫字筆順極不規(guī)范，畫倒筆已成了一種常見的通病。    漢字的筆順是有一定規(guī)則的，先寫哪一筆，后寫哪一筆，決不能隨心所欲，否則，就會感到不方便，不自然。掌握了漢字的筆順，不僅可以提高寫字的效率，還容易把字寫清楚，寫整齊，寫美觀。漢字的筆順規(guī)則一般是：先橫后豎，先撇后捺，從上