一年級新生訓練口令及課堂中間操

1、一年級訓練口令及課堂中間操【常規(guī)教育】：1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。1、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。2、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業(yè)整齊又干凈3、上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒?！?、一二三四，坐好姿勢。（同時要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說話）5、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準備讀書，拿起課本。

2、（要求做到三個一并拿起課本）6、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！【安靜課堂方法】：師（雙手擊掌3次，有節(jié)奏的XXX）生（跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是XXX）【學拼音】：（1）拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。（2）復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起?？辞懊?，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。（3）聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a（帶調號）爸，爸爸?！窘M織

3、教學】：（1）請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。（2）同學們，我問你，上課應該怎么做？身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。（3）小火車在哪里，小火車在這里。（4）師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來師：火車頭在哪里生：火車頭在這里師：這排火車開起來【寫字時】：1、提醒法。（生寫生字前，師誦兒歌）身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平（腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。）生接：字寫得好，老師夸我行！2、寫字歌。（師說，生做動作）第一、閉眼第二、身正第三、肩平第四、足安第五、臂開第六、睜開眼睛第七、握筆，寫字3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐

4、好！【課堂教學】：比一比，賽一賽，看誰記得對又快?！炯犐喜佟浚喊褐^，挺著胸，我們都是小士兵。聽音樂，做早操，天天鍛煉身體好【1】NO。1點點頭，伸伸腰，我們來做課中操。動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，你一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀見行動。棒！棒！棒！我真棒！爭做班級N0。1?！?】拍方向左拍拍，右拍拍。上拍拍，下拍拍。前拍拍，后拍拍。拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。舉舉我們的右手，舉舉我們的左手。把我們的小手放起來?！?】手指游戲操一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指*，五個手指開花，六個手指打電話，七個手指捏捏，八個手指啪啪，九個手指鉤鉤，十個手指拍拍

5、。【4】請你像我這樣做師：請你像我這樣做，生：我就像你這樣做。師：請你像我拍拍手，生：我就像你拍拍手。師：請你像我手放好，生：我就像你手放好?！?】課堂中間操小手向上拍一拍 小手向下拍一拍 小手向左拍一拍 小手向右拍一拍 小手向前拍一拍 一二三，坐坐好。 小眼睛，看老師。 小耳朵，仔細聽。 誰的眼睛看老師？我的眼睛看老師！棒！棒！你真棒！ 小小火車誰來開？我來開！ 對對對，請上位！有趣的兒歌、口令養(yǎng)成良好的行為習慣的有效中介物。 一年級新生剛從幼兒園過渡過來，小學中的許多行為規(guī)范與幼兒園脫節(jié)?？嗫谄判牡亟逃龑σ荒昙壍暮⒆赢a生的效果不一定好，可兒歌和一些口令對培養(yǎng)學生的良好行為習慣有著

6、一定的作用。如上課鈴響了，可引導學生齊念“鈴聲響，進教室，小嘴巴閉閉攏，小耳朵聽認真，說話先舉手，才是好學生?！钡膬焊?。盡快地使他們安靜下來準備上課。剛入學的孩子無意注意占有很大優(yōu)勢，而且其不穩(wěn)定、難持久，經常表現為上課時東張西望、跟同學交頭接耳，或為教室外的突然聲響，突然出現的事物而轉移注意力。老師可以說“三二一”，學生馬上齊答“坐端正”。這樣既端正了坐姿，又集中了注意力。在一問一答中，學生輕輕松松地就掌握了規(guī)范，明確了要求。這種口令既有趣味性，目的又很明確，所以在實際操作中有明顯效果。 值得注意的是有的教師要求學生一堂課40分鐘內注意力始終高度集中，或要求學生身體始終保持筆直，不能動彈等等

7、，這些要求與學生身心發(fā)展水平不符，其實過高的要求容易導致挫折，反而增加問題行為產生的可能性，而且會導致“權威性”的失落。因此，行為標準應定在學生身心水平的“最近發(fā)展區(qū)”內方才切實可行，讓學生能夠跳一跳，將果子摘下來，從而促進其身心發(fā)展。 其次，低年級兒童的模仿性很強。教師是他們心中的偶像，教師良好的言行對學生的行為習慣起著潛移默化的影響作用。在整個行為訓練和習慣養(yǎng)成過程中，教師的示范作用是對學生最好的教育。人們常說的“身教重于言教”，就是指教師要身體力行，要求學生做到的，教師道德要自己做得到。上課起立時，教師標準的站姿，就是無聲的命令；下課后，教師俯身撿紙，就是最好的榜樣。對學生好的行為，一個

8、贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語，一個親昵的動作，一個微笑，都能對學生起到激勵的作用。上下課紀律與常規(guī) 上課： 1、學兒歌：叮鈴鈴，上課了，坐端正，專心聽，要發(fā)言，先舉手，課堂紀律要遵守。 2、在上每節(jié)課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。） 3、除了上課時我們要互相問好之外，其他時間看見老師都要主動問好。早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？ 4、什么是專心聽講？（學兒歌：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。） （1）遵守課堂紀律，不隨便說話，走動，有問題舉

9、手發(fā)言。 （2）認真聽講，積極發(fā)言。發(fā)言時聲音要洪亮。   下課： 1、下課以后，準備好下課要用的課本、文具。 2、要大小便的小朋友上廁所。 3、休息一會兒，做安全有益的游戲。 （我學老鷹飛飛，我學馬兒跑跑，我學魚兒游游，我學青蛙跳跳。我在可愛的學校，快樂得像只小鳥。） 4、上課鈴響，馬上進教室坐好，等老師來上課。 鈴聲響，進課堂。小小腳，并并攏。小小手，自然放。小眼睛，看老師。小耳朵，認真聽，勤動腦，多提問。我們學習多快樂。放學后： 1、認真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

10、0;2、對當天學習的內容及時進行復習，不懂就問。 3、對即將學習的新內容進行預習。四、學習正確的坐姿。1、回憶引入：小朋友在幼兒園里上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？現在，我們已經是一年級的小學生了，在小學上課可跟幼兒不一樣，一節(jié)課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過并不是每節(jié)課都坐在教室里上。在教室里上課進，小朋友不能亂走、亂動、亂說，也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時該怎么坐呢？ 2、學習坐姿：看圖說說：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？老師小結：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。教

11、師示范，學生模仿，巡回檢查，及時糾正學生的不正當姿勢。 3、比賽練習：與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。同桌比一比。大組比一比。與老師比一比。 4、創(chuàng)設情境練一練坐姿。引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。學兒歌：鈴聲響，進課堂， 課本鉛筆放得好， 靜等老師來上課， 比比哪個坐得好。 跟師念兩遍。 念完兒歌練一練。 一、聯系實際，啟發(fā)談話、教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？ 、進一步引導：在學校門口，你看見了什么？（可以說看

12、見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。） 二、仔細看圖，指導觀察、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（農村沒有上過幼兒園的學生，讓他們說說學校和自己家里有什么不同。）可以聯系實際說，也可以看圖后比較說。 、指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？ 、教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。 三、說話演練，體會情感 談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師怎么說呢？放學了，怎么和老師、同學道別？指名

13、學生說一說。 四、創(chuàng)設情境，進行表演早晨上學、下午放學或平時，不同的時間，有不同的問候語，教師可以創(chuàng)設多種情境，讓學生表演，學習日常禮貌用語。  教學過程一、導入1、同學們，歡迎大家來到我們學校學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經成為一名小學生了，你們將在一起共同過充實而又快樂的小學生活。2、自我介紹。 二、樹立班級的概念。從今天開始，我們每個同學和老師一起組成了一個大家庭一年級（）班。希望大家能夠團結友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優(yōu)異的成績和良好的表現為班級增光。 三、同學間互相認識，自我介紹。 四、組織學生參觀校園，了解

14、各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環(huán)境。 五、布置作業(yè)：1、把今天了解到的學校的情況講給家長聽。2、向家長說說自己第一天上學的感受。一、教育與訓練目標1、懂得為什么要按時上學和按時回家的道理。2、初步學會怎樣才能做到按時上學和按時回家。  3、初步養(yǎng)成上學和放學時對老師、家長、同學說禮貌用語。 二、教育與訓練要點1、小學生應當遵守作息時間。2、睡覺前要整理好書包，按時睡覺。3、按時起床，按時到校。4、上學路上，放學路上不玩耍。5、上學時、放學后應當主動運用禮貌用語。 三、教育與訓練準備1、一只能撥動的鐘面。2、一張作息時間表。3、一段

15、自制的“小明是時間的主人”錄象或自編的小品。 四、教育與訓練過程1、啟發(fā)導入 小朋友我們都是小學生了，小學生就應當遵守學校的作息時間，做到“按時上學，按時回家?！?、演示討論，明理導行（1）為什么要按時到學校呢？歸納：我們這個學校是大家組成的集體，只有大家按時到校才能一起學習，一起活動。如果大家不按時到校，學校就不能按時上課，就會影響學習。（2）什么叫按時到校？（學生討論） 出示：能撥動指針的鐘面和作息時間表。教師邊講邊演示。（3）小朋友，你們想不想當一名按時到校的好學生呢？怎樣才能做到按時到校呢？A教師歸納：睡覺前要理書包，晚上八點要睡覺。不睡懶覺起得早，穿衣吃

16、飯動作快，背起書包上學校，上學路上不貪玩，按時到校挺重要。 B集體模擬訓練。（教師當時間老人，一邊說一邊撥動鐘面的指針。）  C請學生各自估計一下從家按理到學校的時間。 （4）放學了，要按時回家。（5）辨辨說說“你該怎么辦？” A晚上八點了，爸爸媽媽在看電視，你也很想看，這時你該怎么辦？B早上小鬧鐘已響了，天氣又冷，你還想睡一會，這時你該怎么辦？C上學路上，你看到小攤上有五顏六色的粘紙，想去看一看，這時你該怎么辦？D放學時，同學對你說：時間還早，我們玩一會再回家。這時，你該怎么辦？ 3、學榜樣，激情感，再訓練。（1）放自制錄音或演小品。內容：小明是個懂禮貌守紀律的好學生。（2）邊看邊思考：小明哪些地方做得好？（3）討論思考題，歸納：小明不但能做到按時睡覺，按時上學，按時回家，還很懂禮貌。A上學時，對爸爸媽媽：“爸爸媽媽再見！”B上學時，見到老師行了禮，對老師說：“老師早！老師好！”