二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元說課標(biāo)說教材

1、1人教版小學(xué)二年級(jí)上冊第二單元100以內(nèi)的加法和減法 2 說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材 說建議說建議3 單元目標(biāo)單元目標(biāo)借助小棒，圓片等直觀學(xué)具的借助小棒，圓片等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解操作，使學(xué)生理解100100以內(nèi)的兩以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，能位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，能正確的計(jì)算正確的計(jì)算100100以內(nèi)的兩位數(shù)加、以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的式題減兩位數(shù)的式題使學(xué)生掌握連加、連減和加使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活的計(jì)算連加、連正確、靈活的計(jì)算連加、連減和加減混合式題減和加減混合式題使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以以

2、內(nèi)的加減法知識(shí)解決一些簡單內(nèi)的加減法知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題的實(shí)際問題通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、使學(xué)生感受到兩位數(shù)加、減兩感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加減一位位數(shù)與兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值4內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)5 說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材 說建議說建議61、教材的特點(diǎn)和、教材的特點(diǎn)和編寫意圖編寫意圖7增加了豐富的問題情境增加了豐富的問題情境循序漸進(jìn)地進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練循序漸進(jìn)地進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練編排意圖編排意圖通過讓學(xué)生觀察通過讓學(xué)生觀察實(shí)際生活中的問實(shí)際生活中的問題，加強(qiáng)對題，加強(qiáng)對實(shí)際實(shí)際問題的直觀認(rèn)識(shí)問題的直觀認(rèn)識(shí)和感

3、受，從中和感受，從中“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)問數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高思維能型，提高思維能力。力。教材設(shè)置了思考、探究、教材設(shè)置了思考、探究、討論等欄目引導(dǎo)學(xué)生自討論等欄目引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主探索，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)合作交流。思考，促進(jìn)合作交流。教材先配合小棒圖安排教材先配合小棒圖安排了列豎式計(jì)算的過程，了列豎式計(jì)算的過程，之后培養(yǎng)正確書寫舒適之后培養(yǎng)正確書寫舒適計(jì)算過程的習(xí)慣。計(jì)算過程的習(xí)慣。階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容分層次的練習(xí)和習(xí)題分層次的練習(xí)和習(xí)題豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)習(xí)題分為：復(fù)習(xí)鞏固、習(xí)題分為：復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用、拓展提高。綜合運(yùn)用

4、、拓展提高。豐富多彩的數(shù)學(xué)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生增活動(dòng)，使學(xué)生增加了合作、交流加了合作、交流的機(jī)會(huì)，加大了的機(jī)會(huì)，加大了探索交流的空間探索交流的空間82、教材分析和知識(shí)的教材分析和知識(shí)的整合整合9整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù) 第二單元第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)連加、連減和加減連加、連減和加減混合運(yùn)算混合運(yùn)算 說教材解決問題解決問題10 兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加不進(jìn)位加進(jìn)位加進(jìn)位加口算口算筆算筆算以課本例一以課本例一35+2為例，個(gè)位數(shù)和個(gè)為例，個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加的結(jié)果寫在個(gè)位上，十位數(shù)位數(shù)相加的結(jié)果寫在個(gè)

5、位上，十位數(shù)和十位數(shù)相加的結(jié)果寫在十位上。和十位數(shù)相加的結(jié)果寫在十位上。以以2512為例，先寫第一個(gè)加數(shù)為例，先寫第一個(gè)加數(shù)25，然后在然后在25的左下方寫上的左下方寫上“”，接，接著在著在25下方寫第二個(gè)加數(shù)。下方寫第二個(gè)加數(shù)。以課本例以課本例3為例，為例，35+37，個(gè)位和個(gè)，個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，先從個(gè)位對齊，十位和十位對齊，先從個(gè)位算起，當(dāng)個(gè)位滿十向十位進(jìn)位算起，當(dāng)個(gè)位滿十向十位進(jìn)1.計(jì)算計(jì)算十位時(shí)記得加上進(jìn)上來的數(shù)。十位時(shí)記得加上進(jìn)上來的數(shù)。11 兩位數(shù)減兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減不退位減退位減退位減口算口算筆算筆算以課本例題以課本例題36-2

6、3為例，先把整十?dāng)?shù)為例，先把整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)相減，再用個(gè)位上的數(shù)減個(gè)和整十?dāng)?shù)相減，再用個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)，最后將兩者的差加起來。位上的數(shù)，最后將兩者的差加起來。由于是不退位減法，所以被減數(shù)上每由于是不退位減法，所以被減數(shù)上每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都比減數(shù)相應(yīng)數(shù)位上個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都比減數(shù)相應(yīng)數(shù)位上的數(shù)字大，因此，只需把相同數(shù)位對的數(shù)字大，因此，只需把相同數(shù)位對齊直接相減，得數(shù)寫在相應(yīng)的數(shù)位上。齊直接相減，得數(shù)寫在相應(yīng)的數(shù)位上。以課本例題以課本例題51-16，先將個(gè)位上的數(shù)，先將個(gè)位上的數(shù)字相減，被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字小于字相減，被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字小于減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字，這時(shí)候要從十減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字，這時(shí)候要

7、從十位上退位上退1在個(gè)位上當(dāng)十，與個(gè)位上的在個(gè)位上當(dāng)十，與個(gè)位上的數(shù)合起來再減，個(gè)位上相減的結(jié)果數(shù)合起來再減，個(gè)位上相減的結(jié)果寫在個(gè)位上，十位上相減的結(jié)果寫寫在個(gè)位上，十位上相減的結(jié)果寫在十位上。在十位上。12連加、連減連加、連減和加減混合和加減混合運(yùn)算運(yùn)算連加、連減連加、連減一課本例題，一課本例題，28+34+22，84-40-26為為例，連加、連減運(yùn)算可以分步計(jì)算，例，連加、連減運(yùn)算可以分步計(jì)算，也可以列一個(gè)豎式計(jì)算，計(jì)算方法與也可以列一個(gè)豎式計(jì)算，計(jì)算方法與兩個(gè)數(shù)相加（減）一樣，都要把相同兩個(gè)數(shù)相加（減）一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加（減）起。數(shù)位對齊，從個(gè)位加（減）起。加減混合加減

8、混合以課本例題，以課本例題，67-25+28為例，加減混為例，加減混合運(yùn)算可以分步計(jì)算，方法與兩個(gè)數(shù)合運(yùn)算可以分步計(jì)算，方法與兩個(gè)數(shù)相加（減）一樣，都要把相同數(shù)位對相加（減）一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。也可以用簡便的寫齊，從個(gè)位算起。也可以用簡便的寫法，列一個(gè)豎式，先完成第一步計(jì)算，法，列一個(gè)豎式，先完成第一步計(jì)算，再用第一步的結(jié)果加（減）第三個(gè)數(shù)。再用第一步的結(jié)果加（減）第三個(gè)數(shù)。13 說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材 說建議說建議14 三、教學(xué)建議三、教學(xué)建議153 3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題 1 1、注重聯(lián)系實(shí)際，問題情境教學(xué)、注重聯(lián)系實(shí)際，問題情境教學(xué)2 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá)、逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá)4 4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5 5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度162、教、教 學(xué)學(xué) 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)171 1、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)、關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)2 2、關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評(píng)價(jià)、關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評(píng)價(jià)4 4、采用多種評(píng)價(jià)方式、采用多種評(píng)價(jià)方式3 3、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生之間互評(píng)相結(jié)合