乘法的初步認識教學設計

1、乘法的初步認識（教學設計）教學目標：1.結(jié)合具體情境，初步認識乘法，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。知道乘法算式各部分的名稱，認識“×”，會讀、寫乘法算式。2.學生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學習過程中，把具體情境與乘法進行聯(lián)系，初步體會乘法的意義。在用多種方式表達乘法的過程中，培養(yǎng)符號意識。3.通過數(shù)學活動激發(fā)學生學習的求知欲，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系；感受數(shù)學的對應思想和簡潔美。教學重點：結(jié)合具體情境，體會乘法的意義；認識乘號，會讀、寫乘法算式。教學難點：學生能溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，正確理解乘法表示的意義。教學準備：課件、小棒教學過程：一、情境引入1.情境：（出示公園的畫面）仔細看

2、看，游樂園里都有哪些游樂項目？2.引入：紅紅想去玩哪個項目？我們就跟著紅紅先去坐小飛機。二、探索新知1.建立“幾個幾”的表象（1）觀察：請你仔細觀察每架小飛機上坐了幾個小朋友？有幾架飛機？ （2）提問題：根據(jù)這兩條信息，你能提一個問題嗎？（3）思考：要想知道小飛機里共有多少人？你會列式嗎？請你寫一寫。（4）交流：誰來說說你的算式？誰來說說你的算式？讀讀這個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每個加數(shù)都是3呀？2.充分體會“幾個幾”（1）從小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車中選擇一個你喜歡的項目，按照研究小飛機的方法獨立研究，并且把算式寫下來。（2）交流：你研究的是哪個項目，觀察到了什么信息？提出了什么問題？列出的

3、算式是什么？（3）出示小火車畫面你觀察到了什么？提出了什么問題？算式是什么？提問題：看到6+6+6+6誰能提問題？聯(lián)想：如果增加1個車廂是幾個6呀？再增加1個車廂呢？7個車廂呢？通過剛才的學習我們發(fā)現(xiàn)有1個車廂就有1個6,2個車廂就有2個6有幾個車廂就有幾個6。（4）出示旋轉(zhuǎn)木馬畫面說說你是怎樣研究的？觀察到什么？提出了什么問題？怎樣列式的？對比：仔細觀察，這個算式（3+3+3+2）與前兩個算式（3+3+3+3+3及6+6+6+6）有什么不一樣？ 3+3+3+2能用幾個幾相加表示嗎？什么情況下才能用幾個幾表示呢？ 3.認識乘法（出示過山車畫面）（1）體會乘法產(chǎn)生的必要說說你是怎樣研究的？思考：

4、如果是14個車廂，你還能列出算式嗎？寫出來會有多長？36個車廂呢？你還能列出加法算式嗎？那你想象一下你列出的加法算式會怎樣??？ 嘗試：能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢？同桌互說：比一比哪個小組的想法最簡便。全班交流：怎樣表示7個2簡便？（2）揭示乘法：數(shù)學家就是這樣2×7表示7個2的，他們把“+”號斜過來，寫成“×”號，給它取名叫“乘號”。 乘號怎么寫呢？ （3）乘法算式的讀法：誰會讀這道乘法算式？7個2還可以寫成7×2，誰會讀？（4）用2×7代替2+2+2+2+2+2+2，你有什么感覺？好在哪？ （5）試一試：你會寫成乘法算式嗎？3+3+3+3+3=15   3×5=15   5×3=156+6+6+6=24     6×4=24   4×6=24（6）認識乘法算式各部分名稱。（7）思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示嗎？為什么？什么情況可以用乘法表示呢？ 三、拓展延