岳陽樓記導(dǎo)學(xué)案

1、趙鎮(zhèn)初中20122013學(xué)年度第一學(xué)期（九）年級（ 語文 ）學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 第 14 周第3節(jié) 主備人：王翔 課 題： 岳陽樓記學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過自學(xué)、研討、交流，能正確朗讀、翻譯全文。 2、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。重點：有感情的朗讀、背誦課文。 難點：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】建立自信，克服畏懼，嘗試新知、1、走進(jìn)作者：搜集作者范仲淹的相關(guān)資料。2、.給加點字注音：謫守（ ） 朝暉（ ） 騷人（ ） 霪雨（ ）霏霏（ ）薄暮（ ） 冥冥（ ） 岸芷汀蘭（ ）（ ） 潛形（ ） 皓月（ ） 檣傾楫摧 （ ） 寵辱偕忘 （ ） 嗟夫（ ） 浩浩湯湯 （ ）3、熟讀課文并初步翻譯課文。 備課組長：

2、 教導(dǎo)主任：【合作探究】升華能力，透析重難點（一）、朗讀課文，整體感知。（采取個別讀、齊讀等方式）（二）、疏通文意（要求: 結(jié)合課下注釋，小組內(nèi)合作疏通文意；不會的做好記錄。）（三）、質(zhì)疑釋疑。請五名同學(xué)疏通文意。（四）、積累重要文言詞語。（解釋下列加點的詞在文的意思）百廢具興（ ） 去國懷鄉(xiāng)（ ） 把酒臨風(fēng)（ ） 不以物喜，不以己悲（ ）予觀夫巴陵勝狀（ ） 朝暉夕陰（ ） 登斯樓也（ ） 連月不開（ ） 薄暮冥冥（ ） 謫守巴陵郡 （ ）（ ） 山岳潛形 （ ） 而或長煙一空 （ ）橫無際涯（ ）（ ）然則北通巫峽（ ） 予嘗求古仁人之心 （ ）此則岳陽樓之大觀也（ ） 春和景明（ ） 微

3、斯人，吾誰與歸 （ ）（ ） 憂讒畏譏 （ ）沙鷗翔集（ ） 屬予作文以記之（ ） 予觀夫巴陵勝狀（ ） 檣傾揖摧（ ）南極瀟湘（ ）遷客騷人（ ）（ ）寵辱偕忘（ ）（ ） 【當(dāng)堂訓(xùn)練】技能拓展應(yīng)用，搭建晉級平臺翻譯句子春和景明：                    長煙一空：          

4、0;             寵辱偕忘：                    予嘗求古仁人之心 微斯人，吾誰與歸             此則岳陽樓

5、之大觀也不以物喜，不以己悲          沙鷗翔集，錦鱗游泳浮光躍金，靜影沉璧。是進(jìn)亦憂，退亦憂。微斯人，吾誰與歸？  日星隱耀（曜），山岳潛形 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 商旅不行，檣傾楫摧?！緦W(xué)有所獲】【作業(yè)設(shè)計】背誦并翻譯課文。趙鎮(zhèn)初中20122013學(xué)年度第一學(xué)期（九）年級（ 語文 ）學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 第14 周第 4 節(jié) 主備人：季敏 課 題： 岳陽樓記學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。.感受作者先憂后樂心系天下的博大情懷及崇高的思

6、想境界。重點：學(xué)習(xí)本文的寫作手法。 難點：感受作者先憂后樂心系天下的博大情懷及崇高的思想境界。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】建立自信，克服畏懼，嘗試新知概括課文各段內(nèi)容并標(biāo)明表達(dá)方式。第1段： 第2段： 第3、4段： 第5段： 備課組長： 教導(dǎo)主任：【合作探究】升華能力，透析重難點1、第一段寫了重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？2、從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？ 3、作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢轉(zhuǎn)入寫什么？ 4、第三段與第四段寫景畫面分別渲染了一種什么樣的氣氛？作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？ 5、文末“微斯人”的“斯人”指什么人？表達(dá)

7、了作者怎樣的思想感情？ 6、本文主要表達(dá)的觀點是什么？我們應(yīng)該怎樣看待這種憂樂觀（在今天對我們有什么教育意義）？ 【當(dāng)堂訓(xùn)練】技能拓展應(yīng)用，搭建晉級平臺1、用課文原句填空： 能表明滕子京政績卓著的句子是 文中表現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是 表現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是 2、選擇。1、各組加點詞的意思相同的是（ ） a、此則岳陽樓之大觀也   然則北通巫峽，南極瀟湘 b、其喜洋洋者矣 刻唐賢今人詩賦于其上 c、多會于此 于廳事之東北角 d、屬于作文以記之 不以物喜，不以己悲 2、文章寫“遷客騷人或悲或喜的覽物之情”目的是（ ） a、客觀地表現(xiàn)“遷客騷人”登樓觀景的思想感情。 b、突出不同的景色會對不同身份的人有不同的影響。 c、通過對比突出下文