教師資格證考試深大教授講義-學(xué)校管理2-1

1、.1 三、教師管理三、教師管理四、班級(jí)管理四、班級(jí)管理.2 一、學(xué)校管理的概念一、學(xué)校管理的概念（P242） 學(xué)校管理是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和學(xué)校管理是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，通過決策，計(jì)劃、組織、指管理目標(biāo)，通過決策，計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用學(xué)校的各種要素，導(dǎo)和控制，有效地利用學(xué)校的各種要素，以實(shí)現(xiàn)培育人的社會(huì)活動(dòng)。以實(shí)現(xiàn)培育人的社會(huì)活動(dòng)。 .3 二、學(xué)校管理實(shí)踐二、學(xué)校管理實(shí)踐 （P242-248）（一）實(shí)施（一）實(shí)施校本管理校本管理，必須把教學(xué)管理放，必須把教學(xué)管理放 在重要地位在重要地位（二）教學(xué)管理（二）教學(xué)管理首先首先是教學(xué)是教學(xué)思想思想的管理的管理（三）（三）常規(guī)常

2、規(guī)管理是教學(xué)管理的管理是教學(xué)管理的基礎(chǔ)基礎(chǔ)（四）教學(xué)管理的（四）教學(xué)管理的核心核心是教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量管理管理（五）計(jì)算機(jī)在教學(xué)管理中的應(yīng)用（五）計(jì)算機(jī)在教學(xué)管理中的應(yīng)用（六）當(dāng)代學(xué)校管理實(shí)踐的發(fā)展（六）當(dāng)代學(xué)校管理實(shí)踐的發(fā)展.4 三、教師管理三、教師管理（P249-256P249-256） 堅(jiān)持依靠教師辦學(xué)的教師管理思堅(jiān)持依靠教師辦學(xué)的教師管理思 想，明確想，明確教師在學(xué)校管理中，既是管教師在學(xué)校管理中，既是管 理客體又是管理主體。理客體又是管理主體。.5 教師管理的任務(wù)和內(nèi)容教師管理的任務(wù)和內(nèi)容 （P252） 1、合理安排使用、合理安排使用 2、滿足正當(dāng)需要、滿足正當(dāng)需要 3、教師的培訓(xùn)與

3、提高、教師的培訓(xùn)與提高 4、教師的考核與評(píng)價(jià)、教師的考核與評(píng)價(jià).6 教師考核、評(píng)價(jià)要遵循下列要求教師考核、評(píng)價(jià)要遵循下列要求:（1）堅(jiān)持整體性，進(jìn)行全面衡量；）堅(jiān)持整體性，進(jìn)行全面衡量；（2）堅(jiān)持多主體性，依靠群眾進(jìn)行考評(píng)；）堅(jiān)持多主體性，依靠群眾進(jìn)行考評(píng)；（3）堅(jiān)持客觀性，注意定性和定量相結(jié)合；）堅(jiān)持客觀性，注意定性和定量相結(jié)合；（4）堅(jiān)持賞罰分明，考評(píng)與獎(jiǎng)罰相結(jié)合。）堅(jiān)持賞罰分明，考評(píng)與獎(jiǎng)罰相結(jié)合。.7 四、班級(jí)管理四、班級(jí)管理 （P256-261） 班級(jí)班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位基本單位，班級(jí)管理班級(jí)管理是學(xué)校管理的基本組成部分。是學(xué)校管理的基本組成部分。加強(qiáng)班級(jí)管理，

4、充分發(fā)揮班級(jí)管理的功加強(qiáng)班級(jí)管理，充分發(fā)揮班級(jí)管理的功能，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo)，具有重能，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo)，具有重要意義。要意義。 .8 （一）班級(jí)管理的意義（一）班級(jí)管理的意義 （P256） 首先，班級(jí)是學(xué)校組織系統(tǒng)中首先，班級(jí)是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基層最基層的正式組織。的正式組織。 其次，班級(jí)組織是學(xué)生交往的基本場(chǎng)其次，班級(jí)組織是學(xué)生交往的基本場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。所，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。 再次，班級(jí)管理的效能與效益是實(shí)現(xiàn)再次，班級(jí)管理的效能與效益是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理整體效益的基礎(chǔ)學(xué)校管理整體效益的基礎(chǔ) .9 （二）班級(jí)組織（二）班級(jí)組織（P257-258） 班級(jí)組織班級(jí)組織是一個(gè)有

5、一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體，是有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教生集合體，是有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的學(xué)校群體。育職能的學(xué)校群體。 1、正式組織、正式組織由上級(jí)明文規(guī)定，在校行由上級(jí)明文規(guī)定，在校行政、班主任或社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程政、班主任或社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組織起來的學(xué)生群體。組織起來的學(xué)生群體。 2、非正式組織、非正式組織學(xué)生自發(fā)形成或組織起學(xué)生自發(fā)形成或組織起來的群體。來的群體。 3、參照組織、參照組織學(xué)生個(gè)人樂意把它的目標(biāo)、學(xué)生個(gè)人樂意把它的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作為自己的行為動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)自己思標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作為自己的行為動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)自己思想和行為的一種群

6、體。想和行為的一種群體。.10班級(jí)組織的角色結(jié)構(gòu)班級(jí)組織的角色結(jié)構(gòu) 一般而言，班主任是班級(jí)的中心角色，一般而言，班主任是班級(jí)的中心角色，但是隨著時(shí)空、條件的變換，也可能是參謀但是隨著時(shí)空、條件的變換，也可能是參謀或一般參與者?；蛞话銋⑴c者。班級(jí)組織的信息溝通結(jié)構(gòu)班級(jí)組織的信息溝通結(jié)構(gòu) 班級(jí)要與學(xué)校溝通信息，班級(jí)之間溝通班級(jí)要與學(xué)校溝通信息，班級(jí)之間溝通信息，還要與家庭、社會(huì)溝通信息，渠道是信息，還要與家庭、社會(huì)溝通信息，渠道是復(fù)雜多樣的。復(fù)雜多樣的。.11 （三）班級(jí)管理的過程（三）班級(jí)管理的過程 （P258-260P258-260） 班級(jí)管理的過程班級(jí)管理的過程是遵循學(xué)校管理原則，運(yùn)是遵循學(xué)

7、校管理原則，運(yùn)用管理的基本職能和方法，在班級(jí)管理活動(dòng)中圍繞用管理的基本職能和方法，在班級(jí)管理活動(dòng)中圍繞班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的客觀過程。班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的客觀過程。 它它既具有一般管理過程的特點(diǎn)既具有一般管理過程的特點(diǎn)，是一個(gè)計(jì)劃、，是一個(gè)計(jì)劃、組織、檢查、總結(jié)的動(dòng)態(tài)過程，組織、檢查、總結(jié)的動(dòng)態(tài)過程，又具有自身個(gè)性特又具有自身個(gè)性特點(diǎn)，點(diǎn)，因此，在班級(jí)管理中，一方面要做好班級(jí)計(jì)劃因此，在班級(jí)管理中，一方面要做好班級(jí)計(jì)劃工作、落實(shí)計(jì)劃的組織指揮工作、檢查與總結(jié)工作；工作、落實(shí)計(jì)劃的組織指揮工作、檢查與總結(jié)工作；另一方面，應(yīng)注重班級(jí)管理自身的特點(diǎn)，從學(xué)生年另一方面，應(yīng)注重班級(jí)管理

8、自身的特點(diǎn)，從學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平出發(fā)，提高學(xué)校班級(jí)管理過齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平出發(fā)，提高學(xué)校班級(jí)管理過程的有效性。程的有效性。.12 班級(jí)管理過程的班級(jí)管理過程的特點(diǎn)特點(diǎn)： 首先首先，班級(jí)管理過程是以育人為目標(biāo)，班級(jí)管理過程是以育人為目標(biāo)，與學(xué)校教育過程緊密相連。與學(xué)校教育過程緊密相連。 其次其次，班級(jí)管理過程是教師和學(xué)生共同，班級(jí)管理過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)、相互作用的能動(dòng)過程。活動(dòng)、相互作用的能動(dòng)過程。 再次再次，班級(jí)管理過程既是一個(gè)管理基本，班級(jí)管理過程既是一個(gè)管理基本環(huán)節(jié)按順序連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的封閉系統(tǒng)，又是依托環(huán)節(jié)按順序連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的封閉系統(tǒng)，又是依托學(xué)校、社會(huì)、家庭積極參與組織指導(dǎo)的開放學(xué)校、社會(huì)、家庭積極參與組織指導(dǎo)的開放系統(tǒng)。系統(tǒng)。 .13（四）學(xué)校班級(jí)管理的內(nèi)容（四）學(xué)校班級(jí)管理的