古詩(shī)墨梅教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 六下 第 六 單元 課題 20.古詩(shī)兩首 第 2 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 小學(xué) 設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這樣四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。3.能借助工具書(shū)自己解釋王冕的墨梅，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。4.了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人鄙視流俗、貞節(jié)自守活的高尚情操，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)能借助工具書(shū)自己解釋王冕的墨梅，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。教學(xué)難點(diǎn)感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)作業(yè)、PPT學(xué)情分析

2、學(xué)生在預(yù)習(xí)中能運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)并理解詩(shī)句，能夠積累一定的資料，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該了解詩(shī)句表達(dá)的情感。教 學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整（二次備課）一、激趣導(dǎo)入：1.師：同學(xué)們，你們讀了那么多的書(shū)，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣？“歲寒三友”是哪“三友”？你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩(shī)句嗎？（指名背）2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)梅花的詩(shī)，它的題目是墨梅。（板書(shū)）同學(xué)們看這個(gè)題目，從字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅花）3.出示掛圖：我們知道世間有紅色的、白色的梅花，怎么還有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？想解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)嗎？畫(huà)上的墨梅有什么特點(diǎn)？（觀看掛圖）4.小結(jié)：原來(lái)這是一首題畫(huà)詩(shī)，我們以前也

3、學(xué)過(guò)題畫(huà)詩(shī)惠崇春江晚景，那是蘇軾為惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)題的詩(shī)，我們今天要學(xué)的這首題畫(huà)詩(shī)是王冕為自己畫(huà)的一幅墨梅題的詩(shī)，關(guān)于王冕，同學(xué)們能交流一下你收集的資料嗎？ 5.王冕是怎樣為自己的畫(huà)題詩(shī)的。他要表達(dá)什么樣的心志呢？6.出示目標(biāo)1.學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這樣四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。3.能借助工具書(shū)自己解釋墨梅，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。4.了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人鄙視流俗、貞節(jié)自守活的高尚情操，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。二、初讀古詩(shī)：1.打開(kāi)課本，自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。檢查讀。2.古

4、人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言，墨梅就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/，要讀出平仄變化來(lái)。吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕不要人夸好顏色， 只流清氣滿乾坤3.自由練習(xí)，再指讀，齊讀。4.自學(xué)古詩(shī)。小組內(nèi)交流，并討論不懂的問(wèn)題。三、品讀感悟，體會(huì)詩(shī)意1.全班交流：A.能理解下列重點(diǎn)詞嗎？淡墨、痕、清氣、乾坤 交流每句詩(shī)的意思。師小結(jié)：這是一首題畫(huà)詩(shī)，是整理采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花。 把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。B.師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑

5、，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多，沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎？可能提出的問(wèn)題：整理為什么要畫(huà)“墨梅”，而不畫(huà)鮮艷的梅花？這是一幅畫(huà)，詩(shī)中為什么說(shuō)是“只留清氣滿乾坤”？為什么說(shuō)“不要人夸好顏色”？王冕畫(huà)中的這株梅花長(zhǎng)在哪里？為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。）師小結(jié)：這些問(wèn)題提得好，可見(jiàn)同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)動(dòng)了腦筋，有“大疑”必有“大進(jìn)”，這就是會(huì)讀書(shū)。當(dāng)然，同學(xué)們不用著急，通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。C.品“淡墨”同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花？你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎？王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的

6、印象？默讀前兩句詩(shī)，思考一下。生說(shuō)：淡墨；痕跡一般淺；顏色不夠驕人再次出示墨梅圖。這就是王冕的代表作墨梅圖，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)？（素潔、淡雅；美得有特色，不俗氣）指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎？指讀。指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。D.品“清氣”過(guò)渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒(méi)引起過(guò)別人的注意，從沒(méi)受到過(guò)別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。老師這兒有一個(gè)問(wèn)題不懂，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的？揣摩一下，誰(shuí)來(lái)幫一幫老師？（指生說(shuō)。）現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎？指生說(shuō)。正如詩(shī)中所說(shuō)：“不要人夸好顏色，只留

7、清氣滿乾坤”；在大家的共同努力下，我們讀懂了“墨梅”。師引讀：這真是一株清香、迷人的梅花啊！女生讀這真是一株灑脫、淡定的梅花啊！男生讀這更是一株自信、不俗的梅花！ 齊聲讀E.品讀過(guò)渡：（對(duì)照板書(shū)）這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人?？蛇@是一幅畫(huà)呀，“詩(shī)中為什么說(shuō)是只留清氣滿乾坤”？請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。把書(shū)扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來(lái)，飛到元代王冕家的小院子里。師引讀：淡墨色的梅花開(kāi)了，多么淡雅，多么高潔??！指一生讀。淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生

8、讀。四、拓展延伸過(guò)渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了。回憶一下昨天學(xué)的石灰吟，墨梅與它對(duì)照一下，有什么相同之處？（板書(shū)：借物喻人，借物言志）1.師：能提到“借物喻人，借物言志”，老師相信你們對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下整理的情況，你們的感悟會(huì)更深！出示：王冕資料。指生讀師：王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與整理之間的了解你讀懂了嗎？（借梅自喻，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格）2.師小結(jié)：對(duì)呀！王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。整理已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是整理的形象。3.現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問(wèn)題：指名提出問(wèn)題的同學(xué)：你明白整理為什么畫(huà)“墨梅”了嗎？生回答。4.升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對(duì)