商是兩位數(shù)的筆算除法說(shuō)課稿分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 商是兩位數(shù)的筆算除法說(shuō)課稿 一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念 新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，要求我們改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。因此，本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景自主探究鞏固提高總結(jié)收獲的程序和原則”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)研究除法知識(shí)，淡化四舍五入等名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商；在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。二、說(shuō)教材 （一）教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課

2、的教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中的例4?！吧淌莾晌粩?shù)的筆算除法”，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3個(gè)例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，其計(jì)算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來(lái)進(jìn)行比較，進(jìn)一步來(lái)掌握筆算除法的算理。根據(jù)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的了解和區(qū)別。 2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的規(guī)律，從過(guò)于注重計(jì)算本身轉(zhuǎn)化到更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各方面的

4、能力，體會(huì)計(jì)算的樂趣。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：（三）教學(xué)重難點(diǎn)弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體學(xué)習(xí)課件，練習(xí)紙。三、說(shuō)教法學(xué)法新課程指出：教無(wú)定法，貴在得法，同時(shí)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合整理。根據(jù)這一理念，我遵循“激、導(dǎo)、探、放”的原則，精心設(shè)計(jì)，誘導(dǎo)學(xué)生思考、計(jì)算操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括、交流，并積極鼓動(dòng)學(xué)生大膽操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課，我注重了解實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀計(jì)算法，設(shè)疑誘導(dǎo)法，操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識(shí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的

5、、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手操作計(jì)算法，自主探究法，觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法。四、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣 出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示我校某班地上的塑料袋遍地都是；圖2顯示學(xué)校外面的馬路垃圾堆積成山；同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？ 我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個(gè)人來(lái)共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)“雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)”，我們共有576名少先隊(duì)員報(bào)名參加這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，每18人組

6、成一個(gè)小分隊(duì)，那我們可以組成幾個(gè)小分隊(duì)？ 得出算式：576÷18 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。（二）同桌合作、探究新知 1、研究“商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)解決商的最高位書寫位置”（1）復(fù)習(xí)質(zhì)疑，引出新知師：請(qǐng)你猜猜576里面有幾個(gè)18？說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的？（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用口算540里有幾個(gè)18；把576估成600，把18估成20再計(jì)算等方法。）“576里面有32個(gè)18，如果我們用豎式去寫商32，那么這個(gè)“3”該寫在哪？“2”又該寫在哪？每一步的除式怎樣寫？你們能

7、解釋清楚嗎”？請(qǐng)同桌兩人相互討論，可以試著在草稿本上擺一擺豎式。（2）探索交流，理清算理“計(jì)算576÷18時(shí)，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫”？ “在除完后余數(shù)是幾？這時(shí)我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來(lái)又怎樣算？”（學(xué)生先在練習(xí)本上用豎式計(jì)算一次，再和同桌相互說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，最后請(qǐng)一名同學(xué)反饋說(shuō)一說(shuō)）（3）觀察思考，揭示課題仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？（揭示課題：商是兩位數(shù)的除法）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流、探討、研究來(lái)掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。2、研究“商的個(gè)

8、位是0的除法”為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī)：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個(gè)問題？學(xué)生列式：930÷31下面請(qǐng)?jiān)囍梦覀儗W(xué)過(guò)的知識(shí)自己算一算商是幾！說(shuō)說(shuō)你在計(jì)算中遇到了那些困難？（預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣三種情況）被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？個(gè)位上的數(shù)也是0，這個(gè)0應(yīng)該怎么辦？十位余數(shù)是0，個(gè)位也是0，那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫？（學(xué)生自己嘗試解決以上問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)自己的嘗試，并探索解決問題，使學(xué)生的

9、能力 到進(jìn)一步提升。比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同”現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來(lái)考考你的同桌。（學(xué)生出題，交換試做） 請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在觀察你做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么？（學(xué)生觀察發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和了解。4、小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（三）鞏固應(yīng)用、提高認(rèn)識(shí)1、“雛鷹環(huán)保實(shí)踐小隊(duì)”中 四（1）班同學(xué)在這個(gè)月的表現(xiàn)：名   稱塑料袋飲料瓶廢電池人    數(shù)151316收集總數(shù)120143192平均每人收集件數(shù)   你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？2、按要求在（ ）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。商是一位數(shù)（ ）25÷38（ ）96÷82商是二位數(shù)（ ）76÷27（ ）04÷64設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)