人教版六年級(jí)閱讀精選--分段及段意概括

1、學(xué)輔教育 成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn) 閱讀題型_分段及段意概括授課時(shí)間:2012.01.10授課教師:鄒老師課時(shí):第二課重難點(diǎn):1.分段及段落大意的概括 2.寫景的順序整理 3.文章結(jié)構(gòu)分析第一部分 分段的方法1、按事情發(fā)展的順序分段             凡是記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。有時(shí)作者采用“順敘”的方法，先寫原因，接著寫經(jīng)過(guò)，最后寫結(jié)果；有時(shí)作者采用“倒敘”的方法，先寫結(jié)果，再寫原因和經(jīng)過(guò)。不管文章怎么記敘，我們閱讀時(shí)只要把事情發(fā)生的“原

2、因”“經(jīng)過(guò)”“結(jié)果”找出來(lái)，把它們單獨(dú)作為一段。2、按時(shí)間的變化分段             有些文章是以時(shí)間的變化來(lái)敘述的。閱讀時(shí)，我們先找出文章中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或句子，然后分析文段內(nèi)容與時(shí)間的聯(lián)系，再將同一時(shí)間的內(nèi)容歸為一段。（注意：不能每見(jiàn)到一個(gè)表示時(shí)間的詞句就把文段合為一段，而應(yīng)以一個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容聯(lián)系為主。）3、按地點(diǎn)的變換分段            

3、;   一般游記、參觀、訪問(wèn)類的文章多采用此種方法。我們閱讀時(shí)只要把文章中標(biāo)明地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，然后把屬于同一個(gè)地點(diǎn)的內(nèi)容歸為一段。地點(diǎn)變了，就另?yè)Q一段。4、按事物的內(nèi)容和性質(zhì)分段              一般狀物、記事寫人的文章，多可采用這種方法分段。我們?cè)陂喿x時(shí)只要了解了作者從幾個(gè)方面來(lái)描述人或物的，那么，一個(gè)方面就可歸為一段。5、按文章的結(jié)構(gòu)分段      

4、60;      有些文章的開(kāi)頭有個(gè)總起段或結(jié)尾有個(gè)總結(jié)段，有的兩者都有（即總分總、總分、分總結(jié)構(gòu)）。對(duì)于這樣的文章，我們?cè)诜侄螘r(shí)把總起段和總結(jié)段各為一段，把中間分述的內(nèi)容合為一段。總結(jié):寫人類記事類:1.事情發(fā)展順序2.文章結(jié)構(gòu) 寫景類:1.地點(diǎn)變換(移位換景)2.文章結(jié)構(gòu) 狀物類:1.事物的內(nèi)容性質(zhì)(物體的個(gè)方便)2.個(gè)別植物會(huì)以(季節(jié))二、概括段落大意1、串連法（抓住自然段的意思進(jìn)行綜合概括）           一個(gè)段落只有一個(gè)自然段組成

5、，先看看有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。        一個(gè)段落有幾個(gè)自然段組成，首先概括出各個(gè)自然段的意思，然后把這些自然段意思綜合起來(lái)，最后用一句簡(jiǎn)潔的話歸納出段落大意。2、取主法（抓住重點(diǎn)自然段歸納段意）            無(wú)論是一篇文章還是一段話，都有主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。在一個(gè)有幾個(gè)自然段組成的段落里，與段的中心聯(lián)系密切的詳寫的自然段

6、，就是重點(diǎn)自然段。歸納段意，就以重點(diǎn)自然段的意思為段意。3、摘句法（抓住段的中心句歸納段意）(常用)           中心句在文章的開(kāi)頭叫總起句，在結(jié)尾叫總結(jié)句；有承上啟下作用的過(guò)渡句（段）中承上的前半句是上一段段意，啟下的后半句是下一段的段意。有的中心句則在段落的中間，通過(guò)人物的對(duì)話或作者的議論、抒情等方式表達(dá)出來(lái)。4、抓住文章的線索歸納段意             以事

7、情發(fā)展順序?yàn)榫€索來(lái)寫的文章，一般都是按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的思路來(lái)寫的。概括段落大意時(shí)，只要圍著“事情是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過(guò)是怎樣的？結(jié)果是怎樣的？”等問(wèn)題來(lái)分析，就能概括出段落大意。 第一部分 小試身手 明星上的一粒微塵那是在北京召開(kāi)數(shù)學(xué)研究會(huì)的時(shí)候。有一天，著名的數(shù)學(xué)家華羅庚收到了一位普通中學(xué)青年教師的來(lái)信。信上大意是：讀了您寫的堆疊素?cái)?shù)論，覺(jué)得這本書寫得很好?？墒墙?jīng)過(guò)反復(fù)核算，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問(wèn)題的計(jì)算錯(cuò)了，這好比在明星上蒙一粒微塵，希望您能更正。 華羅庚讀完信，翻開(kāi)書來(lái)看，再一算，果然有錯(cuò)，他贊不絕口：“真的太好了。他的意見(jiàn)完全正確，有著很高的才華?！比A羅庚在數(shù)學(xué)研究會(huì)上讀了這封信，還把寫信的

8、青年人請(qǐng)來(lái)參加會(huì)議。這個(gè)青年人就是陳景潤(rùn)，后來(lái)他也成為一個(gè)有名的數(shù)學(xué)家。 就這樣，華羅庚從自己的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)難得的人才。 閱讀練習(xí)1.陳景潤(rùn)寫信的時(shí)候，華羅庚是一位 ，陳景潤(rùn)是一位 。2.陳景潤(rùn)的信寫了三層意思，它們分別是： （1） 。 （2） 。 （3） 。3.寫出短文的主要內(nèi)容。 4.短文贊揚(yáng)了華羅庚 的品質(zhì)。第二部分 理解閱讀: 可愛(ài)的家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng)大理是一個(gè)可愛(ài)的地方。這里特產(chǎn)豐富，山水秀麗，不僅在全州有名，而且在全省、全國(guó)甚至世界上都有一定名氣。大理的特產(chǎn)十分豐富，蒼山上有數(shù)（sh shù）不清的樹(shù)木，是優(yōu)質(zhì)的建筑材料；洱海里有各種各樣的魚蝦，是廣大群眾喜愛(ài)的食品；壩子

9、里良田千（頃、傾）盛 產(chǎn)糧（liáng niáng）食、蔬菜和各類瓜果。家鄉(xiāng)的特產(chǎn)大理石更是（馳、弛）名中外。大理石用途很廣，在建筑方面，可以做基石、鋪地面、貼墻（壁 、璧）；在工藝方面，可以（制、治）成花瓶、屏風(fēng)和各種精（jn jng）美的觀賞品；在文化和生活方面，可可以做筆架、硯( guan yàn)臺(tái)、杯盤、桌凳等。大理石制品十分漂亮，白的如玉，潔凈無(wú)（瑕、暇）；彩的如霞，色澤斑（斕、瀾）；墨綠的、蠟黃的、水紋的，無(wú)不晶（jn jng）瑩光潔，令人賞心悅目。大理的風(fēng)景十分優(yōu)美。蒼山十九峰，白雪罩頂，彩云纏腰，山泉清冽，山花爭(zhēng)艷，森林郁郁蔥蔥，巒崖千姿百態(tài)，吸

10、引著無(wú)數(shù)的中外游客去攀登，去觀賞。三百里洱海波光浩蕩，蔚藍(lán)的水襯著潔白的帆，如詩(shī)如畫。夜晚，明月東升，光照洱海，海面上白波閃閃爍爍，仿佛游龍的銀鱗；近岸處漁火點(diǎn)點(diǎn)，笑語(yǔ)聲聲，真能讓人辨不清是在人間還是在仙境！ 家鄉(xiāng)的山山水水是如此富饒美麗，我怎能不熱愛(ài)我的家鄉(xiāng)？（1）用“/”刪去括號(hào)中錯(cuò)誤的讀音和漢字。（2）文章題目的重點(diǎn)詞是_。（3）給文章分段,并且簡(jiǎn)要概括各段的段落大意：_（4）第1自然段中說(shuō)，大理“不僅在全州有名，而且在全省、全國(guó)甚至全世界都有一定名氣?！边@里畫“_”的詞是按照范圍_的順序安排的。（5）第2自然段描述大理物產(chǎn)豐富，依次寫了樹(shù)木、魚蝦、糧食、蔬菜、瓜果、大理石，其中_寫得詳

11、細(xì)。（6）第2自然段中有一句“大理石制品十分漂亮”，它的具體內(nèi)容，用“”畫出來(lái)。（7）第3自然段寫大理風(fēng)光優(yōu)美，具體內(nèi)容一是寫_；二是寫：_ （8）文章最后一個(gè)自然段是（ ）句。請(qǐng)把這句話改成陳述句。_ （9）仿照最后一句話寫句子，并把你寫的句子改成陳述句。_ （10）文章的整體結(jié)構(gòu)是：_。 拓展閱讀莊重的乞討莊重，是人的尊嚴(yán)的一部分，你見(jiàn)過(guò)乞討者的莊重嗎？那天，我乘20路電車，看見(jiàn)一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情níng zhòng。不一會(huì)兒，他熱情且有禮貌地介紹自己："女士們、先生們，我是下崗的，有個(gè)兒子，剛進(jìn)大學(xué)?，F(xiàn)在生活發(fā)生點(diǎn)困難。我平時(shí)喜歡音樂(lè)，吹口

12、琴是自學(xué)的。我為大家表演口琴獨(dú)奏，愿大家途中愉快。" 說(shuō)完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽(tīng)到了熟悉的喀秋莎的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細(xì)聽(tīng)。此曲終了，日本的北國(guó)之春又博得乘客們的點(diǎn)稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩(wěn)重地向前nuó dòng腳步。當(dāng)不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時(shí)，他能根據(jù)硬幣發(fā)出的qng cuì的聲音，準(zhǔn)確地朝投幣人的方向點(diǎn)頭致意。走完一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏。杜鵑圓舞曲、溜冰圓舞曲和采茶調(diào)優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽(tīng)著。他似乎感覺(jué)到了某種需求，又吹了首在希望的田

13、野上。他的吹奏已達(dá)到了大師級(jí)水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點(diǎn)站了，他高興地對(duì)大家說(shuō)，我最后為大家吹奏一首一路平安。悠揚(yáng)的旋律又一次打動(dòng)了人們的心，不時(shí)地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對(duì)年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無(wú)聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動(dòng)作，說(shuō)出一句"愿這位孩子健康成長(zhǎng)，一生平安"的話，聽(tīng)得大人們面露喜色。不知是音樂(lè)的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至沉浸在一種安詳肅穆的qì fèn之中。此情此景讓我振奮，面對(duì)生活中一時(shí)的挫折，這位盲人能夠有勇氣

14、正視它，莊重地行使自己的勞動(dòng)權(quán)利。我有什么比不上他？我快步地下了車，覺(jué)得人行道比過(guò)去寬敞得多了。練習(xí)：1. 將短文中的拼音換成漢字，寫在下面的括號(hào)里。níng zhòng nuó dòng qng cuì qì fèn( ) ( ) （ ） （ ）2. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。入迷知曉振奮3. 從文中找到一句反問(wèn)句寫下來(lái)，并將它改成陳述句。反問(wèn)句：_陳述句：_4. 根據(jù)短文內(nèi)容填空。 盲人為乘客演奏了的曲子有：_ "這一切幾乎是悄無(wú)聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動(dòng)作."這一句的"居然&qu

15、ot;的意思是_，作者有這樣的感受是因?yàn)開(kāi)，"這一切"是指_。5. 用""給文章分段，并寫出第二段的段意。_6. 回答問(wèn)題。 "我快步下車，覺(jué)得人行道比過(guò)去寬敞得多了。"作者為什么會(huì)有這樣的感受？_文中的乞討者是一個(gè)怎樣的人？_第三部分:趣味語(yǔ)文一、約定俗成。1、中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，用詞造句很講究，請(qǐng)選擇合適的詞語(yǔ)填在( )里)請(qǐng)教    打擾    恭候    勞駕    拜托    失

16、陪   久違 留步(1)麻煩別人用(   )     (2)等候客人用( )    (3) 好久不見(jiàn)用( )(4)請(qǐng)人幫忙用(    )    (5)托人辦事用( )   (6) 請(qǐng)人不要送用( )    (7) 中途先走用( )二、獨(dú)具慧眼(我能選擇正確的答案。)8分1、比喻粗心大意的人是(         

17、;   )A、馬大哈 B、不倒翁       C、糊涂蟲(chóng)2、“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。” 這句詩(shī)是描寫哪種花的？   (      )A、梅花      B、梨花 C、荷花 D、桃花3、被稱為詩(shī)仙的詩(shī)人是( )A、李白     B、杜甫 C、白居易4、甲、乙、丙三人都說(shuō)地上的水多，說(shuō)得最形象的是 (     )A、甲：

18、地上真濕  B、乙：地上的水真多  C、丙：哈哈，可以行船了5、“諸葛亮”是我國(guó)哪部古典小說(shuō)中的人物        (     )A、紅樓夢(mèng)   B、三國(guó)演義 C、西游記       D、水滸傳6、李白筆下的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！敝傅氖? )風(fēng)景區(qū)。A、黃山    B、華山 C、廬山 D、峨眉山7、“臥薪嘗膽”說(shuō)的是( )A、夫差    B、勾踐 C、管仲8、下列詞語(yǔ)中，只有( )不是指真正地用眼睛看。A、俯視    B、環(huán)視 C、輕視 D、監(jiān)視三、博覽群書(下面的描述中我就知道相應(yīng)故事的名稱。)1、她是一個(gè)非常可憐的女孩，大年夜還在賣火柴，最后凄慘地凍死在街頭。(                    )2、他是一