自閉癥家庭指導(dǎo)記錄表

1、自閉癥兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)記錄表 兒童姓名：張恒暢時(shí)間：2014年4月 指導(dǎo)方式： 入戶指導(dǎo) 在校指導(dǎo) 電話訪談 其他主要康復(fù)/訓(xùn)練人：媽媽 與兒童的關(guān)系：母子家庭康復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容：1、引導(dǎo)孩子追視被拿走的玩教具或它感興趣的東西。2、要求家長在和孩子交流時(shí)，要求他保持目光注視（大人協(xié)助他眼睛看著大人）。3、在家里對(duì)孩子講到誰時(shí)，讓孩子喊人時(shí)，面對(duì)要喊的那個(gè)人，并告訴他喊“爸爸”“媽媽”。4、給出孩子常見簡單動(dòng)作指令：坐下、起來、過來、走、再見，給予動(dòng)作協(xié)助，幫他完成指令。5、練習(xí)在沒有協(xié)助，不扶欄桿或墻，兩步一階上下樓梯。6、蹲站訓(xùn)練或在協(xié)助下蹲著玩穿珠，主要看孩子下蹲的時(shí)間隨意。7、抓握訓(xùn)練：拾撿東

2、西（玩具、核桃）到盒子里、握捏發(fā)聲塑膠玩具。8、在簡單協(xié)助下穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛注視手的動(dòng)作；9、孩子高興激動(dòng)時(shí)協(xié)制止脫襪子和鞋子的行為。10、在生活情境中按時(shí)間表作息，培養(yǎng)孩子大小便意識(shí)，教孩子有便意脫褲子。存在的主要問題：1、 對(duì)視、注視少，不愿意模仿。2、 孩子在進(jìn)行練習(xí)時(shí)比較被動(dòng)，持續(xù)時(shí)間短，不能夠按照規(guī)定時(shí)間來完成工作。3、 家長要盡量抽出時(shí)間堅(jiān)持每天都要抽時(shí)間給孩子做康復(fù)訓(xùn)練。家長意見及簽名：指導(dǎo)教師簽名：李世英自閉癥兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)記錄表 兒童姓名：張恒暢時(shí)間：2014年4月 指導(dǎo)方式： 入戶指導(dǎo) 在校指導(dǎo) 電話訪談 其他主要康復(fù)/訓(xùn)練人：媽媽 與兒童的關(guān)系：母子家庭康

3、復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容：1、引導(dǎo)孩子追視被拿走的玩教具或他感興趣的東西。2、要求家長在和孩子交流時(shí)，要求他保持目光注視（大人協(xié)助他眼睛看著對(duì)方）。3、在家里對(duì)孩子見到誰時(shí)，讓孩子喊人時(shí)，面對(duì)那個(gè)人，并告訴他喊“爸爸”“媽媽”。模仿動(dòng)物發(fā)聲“汪汪” “嘰嘰”等疊詞。4、給出孩子常見簡單動(dòng)作指令：坐下、起來、過來、走、再見，給予動(dòng)作協(xié)助，幫她完成指令。5、練習(xí)在沒有協(xié)助，不扶欄桿或墻，兩步一階上下樓梯。6、蹲站訓(xùn)練或在協(xié)助下蹲著玩穿珠，主要看孩子下蹲的時(shí)間隨意。7、抓握訓(xùn)練：拾撿東西（玩具、水果）到盒子里，握捏發(fā)聲塑膠玩具。8、在簡單協(xié)助下穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛注視手的動(dòng)作。9、孩子高興激動(dòng)時(shí)協(xié)助制止

4、脫襪子和鞋子的行為。10、在生活情境中按時(shí)間表作息，培養(yǎng)孩子自己坐在桌前一手扶碗一手用勺子吃東西的習(xí)慣，不要怕灑或趕時(shí)間。培養(yǎng)大小便意識(shí)，教孩子有便意脫褲子。存在的主要問題：1、 對(duì)視、注視少，不愿意模仿；2、 孩子在進(jìn)行練習(xí)時(shí)比較被動(dòng)，持續(xù)時(shí)間短；3、 孩子不能夠按照規(guī)定時(shí)間來完成工作，家長要盡量抽出時(shí)間堅(jiān)持每天都要抽時(shí)間給孩子做康復(fù)訓(xùn)練。家長意見及簽名：指導(dǎo)教師簽名：李世英自閉癥兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)記錄表 兒童姓名：張恒暢時(shí)間：2014年5月 指導(dǎo)方式： 入戶指導(dǎo) 在校指導(dǎo) 電話訪談 其他主要康復(fù)/訓(xùn)練人：媽媽 與兒童的關(guān)系：母子家庭康復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容：1、經(jīng)常喊孩子的名字，同時(shí)用手將孩子的頭轉(zhuǎn)向喊

5、他名字的人與其目光對(duì)視。2、協(xié)助孩子尋找他常用的物品（帶孩子走到放物處，拉他的手去拿）。3、在家里對(duì)孩子講到誰時(shí)，讓孩子喊人時(shí)，面對(duì)那個(gè)人，并告訴他喊“爸爸”“媽媽”。模仿動(dòng)物發(fā)聲“汪汪” “嘰嘰”等疊詞。4、給出孩子常見簡單指令：坐下、起來、過來、走、再見，給予手勢提示，不協(xié)助，讓孩子自己完成。5、練習(xí)在沒有協(xié)助，不扶欄桿或墻，兩步一階上下樓梯，可用食物逗引孩子去拿，主動(dòng)上下樓梯。6、拉孩子雙手連續(xù)做下蹲站動(dòng)作訓(xùn)練，拉雙手走平衡木。7、抓握訓(xùn)練：動(dòng)作協(xié)助將玉米撿進(jìn)礦泉水瓶子，并要求孩子眼睛保持注視的動(dòng)作。8、在簡單協(xié)助下穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛注視手的動(dòng)作。9、孩子見到親近的人時(shí)，要求

6、孩子抱抱，高興激動(dòng)時(shí)協(xié)助示意拍手。10、在生活情境中按時(shí)間表作息，培養(yǎng)孩子自己坐在桌前一手扶碗一手用勺子吃東西的習(xí)慣，培養(yǎng)大小便意識(shí)，教孩子有便意脫褲子。存在的主要問題：1、 家長可根據(jù)環(huán)境和條件為孩子創(chuàng)造更多更適合孩子家庭生活需要的訓(xùn)練條件。2、 家長每天要抽出時(shí)間堅(jiān)持給孩子做康復(fù)訓(xùn)練。家長意見及簽名：指導(dǎo)教師簽名：李世英自閉癥兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)記錄表 兒童姓名：張恒暢時(shí)間：2014年5月 指導(dǎo)方式： 入戶指導(dǎo) 在校指導(dǎo) 電話訪談 其他主要康復(fù)/訓(xùn)練人：媽媽 與兒童的關(guān)系：母子家庭康復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容：1、經(jīng)常喊孩子的名字，同時(shí)用手將孩子的頭轉(zhuǎn)向喊他名字的人與其目光對(duì)視。2、協(xié)助孩子尋找他常用的物品杯

7、子、書包等（帶孩子走到放物處，拉他的手去拿）。3、給出孩子常見簡單指令：坐下、起來、過來、走、再見，給予手勢提示，不協(xié)助，讓孩子自己完成。4、提示孩子不扶欄桿或墻，兩步一階上下樓梯，可用食物逗引孩子去拿，主動(dòng)上下樓梯。5、拉雙手連續(xù)做下蹲站訓(xùn)練，拉雙手走平衡木。6、抓握訓(xùn)練：動(dòng)作協(xié)助下連續(xù)將玉米撿進(jìn)礦泉水瓶子，左右手交替練習(xí)，并要求孩子眼睛保持注視收的動(dòng)作。7、在提示下連續(xù)穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛注視手的動(dòng)作。8、孩子見到親近的人時(shí)，要求孩子抱抱，高興激動(dòng)時(shí)協(xié)助示意拍手。9、在生活情境中按時(shí)間表作息，培養(yǎng)孩子自己坐在桌前一手扶碗一手用勺子吃東西的習(xí)慣。培養(yǎng)大小便意識(shí)，教孩子有便意拉褲子。

8、存在的主要問題：1、 家長可根據(jù)自家環(huán)境和條件為孩子創(chuàng)造更多更適合孩子家庭生活需要的訓(xùn)練條件。2、 家長每天要抽出時(shí)間堅(jiān)持給孩子做康復(fù)訓(xùn)練。家長意見及簽名：指導(dǎo)教師簽名：李世英自閉癥兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)記錄表 兒童姓名：張恒暢時(shí)間：2014年6月 指導(dǎo)方式： 入戶指導(dǎo) 在校指導(dǎo) 電話訪談 其他主要康復(fù)/訓(xùn)練人：媽媽 與兒童的關(guān)系：母子家庭康復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容：1、與孩子面對(duì)面坐，指令“看我”，動(dòng)作協(xié)助孩子與其對(duì)視。2、協(xié)助孩子找出兩物中與指定物品一模一樣的（常見的玩具，如：喜洋洋和美羊羊）。3、給出孩子常見簡單指令：走、抬手、拍手、拿、放等，協(xié)助孩子完成。4、提示孩子不扶欄桿或墻，一步一階上下樓梯，可用食

9、物逗引孩子去拿，主動(dòng)上下樓梯。5、拉雙手連續(xù)做上蹲站訓(xùn)練，單手拉著走平衡木。6、抓握訓(xùn)練：語言提示協(xié)助連續(xù)將玉米撿進(jìn)礦泉水瓶子，左右手交替練習(xí)，并要求孩子眼睛保持注視收的動(dòng)作。7、在提示下連續(xù)穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛注視手的動(dòng)作。8、孩子見到親近的人時(shí)，要求孩子抱抱。9、請(qǐng)家里每一個(gè)成員參與到孩子的訓(xùn)練中，與孩子用普通話交流。10、練習(xí)自己擰瓶蓋喝水。培養(yǎng)大小便意識(shí)，教孩子有便意拉褲子；11、當(dāng)孩子出現(xiàn)無意義重復(fù)字詞示及時(shí)制止或轉(zhuǎn)移孩子注意力教她說其它的有異議內(nèi)容，走路或奔跑時(shí)放下手。存在的主要問題：1、 請(qǐng)家中每一位成員參與到孩子的訓(xùn)練中來，并且營造一個(gè)隨時(shí)隨地都在強(qiáng)化訓(xùn)練的氛圍，將訓(xùn)

10、練融入生活中。2、 家長每天要抽出時(shí)間堅(jiān)持給孩子做康復(fù)訓(xùn)練。3、 在訓(xùn)練中用普通話與孩子溝通交流。家長意見及簽名：指導(dǎo)教師簽名：李世英自閉癥兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)記錄表 兒童姓名：張恒暢時(shí)間：2014年6月 指導(dǎo)方式： 入戶指導(dǎo) 在校指導(dǎo) 電話訪談 其他主要康復(fù)/訓(xùn)練人：媽媽 與兒童的關(guān)系：母子家庭康復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容：1、與孩子面對(duì)面坐，指令“看我”，動(dòng)作協(xié)助孩子與其對(duì)視。2、協(xié)助孩子找出兩物中與指定物品一模一樣的（常見的玩具，如：喜洋洋、美羊羊），找對(duì)了及時(shí)給予強(qiáng)化物強(qiáng)化孩子的行為。3、給出孩子常見簡單指令：走、抬手、拍手、拿、放等，協(xié)助孩子完成。4、提示孩子不扶欄桿或墻，一步一階上下樓梯，可用食物逗引

11、孩子去拿，主動(dòng)上下樓梯。5、拉一只手連續(xù)做上蹲站訓(xùn)練，單手拉著走平衡木。6、抓握訓(xùn)練：語言提示或少量協(xié)助將玉米撿進(jìn)礦泉水瓶子，左右手交替練習(xí)，并要求孩子眼睛保持注視收的動(dòng)作。7、在提示下連續(xù)穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛注視手的動(dòng)作。8、協(xié)助孩子完成模仿搭積木，做得好了給予鼓勵(lì)。9、孩子見到親近的人時(shí)，要求孩子抱抱，引導(dǎo)孩子指認(rèn)自己的家人。10、練習(xí)自己擰瓶蓋喝水。培養(yǎng)大小便意識(shí)，教孩子有便意拉褲子；11、當(dāng)孩子出現(xiàn)無意義重復(fù)字詞示及時(shí)制止或轉(zhuǎn)移孩子注意力教他說其他的有異議內(nèi)容。走路或奔跑時(shí)放下手。存在的主要問題：1、 請(qǐng)家中每一位成員參與到孩子的訓(xùn)練中來，并且營造一個(gè)隨時(shí)隨地都在強(qiáng)化訓(xùn)練的氛

12、圍，將訓(xùn)練融入生活中。2、 家長每天要抽出時(shí)間堅(jiān)持給孩子做康復(fù)訓(xùn)練。3、 在訓(xùn)練中用普通話與孩子溝通交流。家長意見及簽名：指導(dǎo)教師簽名：李世英自閉癥兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)記錄表 兒童姓名：張恒暢時(shí)間：2014年9月 指導(dǎo)方式： 入戶指導(dǎo) 在校指導(dǎo) 電話訪談 其他主要康復(fù)/訓(xùn)練人：媽媽 與兒童的關(guān)系：母子家庭康復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容：1、與孩子面對(duì)面坐，語言提示孩子遵從指令“看我”，保持目光對(duì)視。2、語言提示孩子看好并找出兩種物品與指定物品配對(duì)，找對(duì)時(shí)給予物品強(qiáng)化孩子的行為。3、動(dòng)作協(xié)助孩子完成簡單指令：吹氣、捂嘴巴、眨眼睛。4、協(xié)助孩子指認(rèn)自己五官。5、練習(xí)自己一步一階上下樓梯。語言提示下練習(xí)站立到下蹲動(dòng)作，再

13、站起來。6、抓握訓(xùn)練：動(dòng)作協(xié)助孩子將大小差異大的套娃套疊在一起，左右手交替練習(xí)，并要求孩子眼睛保持注視收的動(dòng)作。7、在提示下穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛注視手的動(dòng)作。8、動(dòng)作提示孩子完成模仿搭積木，做得好及時(shí)給予鼓勵(lì)。9、孩子見到親近的人時(shí)，要求孩子抱抱，并引導(dǎo)孩子指認(rèn)自己的家人，要求模仿叫出稱呼來。10、練習(xí)自己擰瓶蓋喝水。培養(yǎng)大小便意識(shí)，教孩子有便意脫褲子。11、當(dāng)孩子出現(xiàn)無意義重復(fù)字詞示及時(shí)制止或轉(zhuǎn)移孩子注意力教她說其她的有異議內(nèi)容。走路或奔跑時(shí)放下雙手。存在的主要問題：1、 請(qǐng)家中每一位成員參與到孩子的訓(xùn)練中來，并且營造一個(gè)隨時(shí)隨地都在強(qiáng)化訓(xùn)練的氛圍，將訓(xùn)練融入生活中。2、 家長每天

14、要抽出時(shí)間堅(jiān)持給孩子做康復(fù)訓(xùn)練。3、 在訓(xùn)練中用普通話與孩子溝通交流。家長意見及簽名：指導(dǎo)教師簽名：李世英自閉癥兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)記錄表 兒童姓名：張恒暢時(shí)間：2014年9月 指導(dǎo)方式： 入戶指導(dǎo) 在校指導(dǎo) 電話訪談 其他主要康復(fù)/訓(xùn)練人：媽媽 與兒童的關(guān)系：母子家庭康復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容：1、與孩子面對(duì)面坐，語言提示孩子遵從指令“看我”，保持目光對(duì)視。2、語言提示孩子看好并找出兩種物品與指定物品配對(duì)，找對(duì)時(shí)給予物品強(qiáng)化孩子的行為。3、動(dòng)作協(xié)助孩子完成簡單指令：吹氣、捂嘴巴、眨眼睛。4、協(xié)助孩子指認(rèn)自己五官。5、練習(xí)自己一步一階上下樓梯。語言提示下練習(xí)站立到下蹲動(dòng)作，再站起來。6、抓握訓(xùn)練：動(dòng)作協(xié)助孩子將

15、大小的套娃從大疊到小套疊在一起，左右手交替練習(xí)，并要求孩子眼睛保持注視收的動(dòng)作。7、在提示下穿大孔硬線頭珠子，要求孩子眼睛注視手的動(dòng)作。8、動(dòng)作提示孩子完成模仿搭積木，做得好及時(shí)給予鼓勵(lì)。9、孩子見到親近的人時(shí)，要求孩子抱抱，并引導(dǎo)孩子指認(rèn)自己的家人，要求模仿叫出稱呼來。10、練習(xí)自己擰瓶蓋喝水。培養(yǎng)大小便意識(shí)，教孩子有便意脫褲子。11、當(dāng)孩子出現(xiàn)無意義重復(fù)字詞示及時(shí)制止或轉(zhuǎn)移孩子注意力教她說其她的有異議內(nèi)容。走路或奔跑時(shí)放下雙手。存在的主要問題：1、請(qǐng)家中每一位成員參與到孩子的訓(xùn)練中來，并且營造一個(gè)隨時(shí)隨地都在強(qiáng)化訓(xùn)練的氛圍，將訓(xùn)練融入生活中。2、家長每天要抽出時(shí)間堅(jiān)持給孩子做康復(fù)訓(xùn)練。3、

16、在訓(xùn)練中用普通話與孩子溝通交流。家長意見及簽名：指導(dǎo)教師簽名：李世英自閉癥兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)記錄表 兒童姓名：張恒暢時(shí)間：2014年10月 指導(dǎo)方式： 入戶指導(dǎo) 在校指導(dǎo) 電話訪談 其他主要康復(fù)/訓(xùn)練人：媽媽 與兒童的關(guān)系：母子家庭康復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容：1、與孩子面對(duì)面坐，協(xié)助孩子遵從指令“看我”、“看這里”，協(xié)助孩子頭轉(zhuǎn)向眼睛注視所指之處。2、語言提示孩子看好并找出兩只鞋子與指定鞋子相對(duì)應(yīng)（常用的物品，如：鞋子、碗、筷子），配對(duì)對(duì)了及時(shí)給予強(qiáng)化物強(qiáng)化孩子的行為。3、動(dòng)作協(xié)助孩子完成簡單指令：拍拍手、拿、放下、撿起來。4、動(dòng)作提示孩子指認(rèn)自己五官。教孩子指認(rèn)家庭常用物品（桌子、椅子、沙發(fā)等）。5、語言提

17、示孩子練習(xí)下蹲撿物品，并持續(xù)完成撿物品的任務(wù)。6、拉雙手協(xié)助孩子完成雙腳離地跳躍的動(dòng)作。7、抓握訓(xùn)練：動(dòng)作提示孩子將動(dòng)作協(xié)助孩子將大小的套娃從大疊到小疊在一起，左右手交替練習(xí)，并要求孩子眼睛保持注視收的動(dòng)作。8、語言提示孩子完成模仿搭積木房子，做得好及時(shí)給予鼓勵(lì)。9、孩子見到親近的人時(shí)，要求孩子抱抱，并引導(dǎo)孩子指認(rèn)自己的家人，要求模仿叫出稱呼來。10、練習(xí)自己擰瓶蓋喝水。培養(yǎng)大小便意識(shí)，教孩子有便意脫褲子。11、當(dāng)孩子出現(xiàn)無意義重復(fù)字詞示及時(shí)制止或轉(zhuǎn)移孩子注意力教他說其他的有異議內(nèi)容。走路或奔跑時(shí)放下雙手。存在的主要問題：1、請(qǐng)家中每一位成員參與到孩子的訓(xùn)練中來，并且營造一個(gè)隨時(shí)隨地都在強(qiáng)化訓(xùn)

18、練的氛圍，將訓(xùn)練融入生活中。2、家長每天要抽出時(shí)間堅(jiān)持給孩子做康復(fù)訓(xùn)練。3、在訓(xùn)練中用普通話與孩子溝通交流。家長意見及簽名：指導(dǎo)教師簽名：李世英自閉癥兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)記錄表 兒童姓名：張恒暢時(shí)間：2014年10月 指導(dǎo)方式： 入戶指導(dǎo) 在校指導(dǎo) 電話訪談 其他主要康復(fù)/訓(xùn)練人：媽媽 與兒童的關(guān)系：母子家庭康復(fù)指導(dǎo)內(nèi)容：1、與孩子面對(duì)面坐，協(xié)助孩子遵從指令“看我”、“看這里”，協(xié)助孩子頭轉(zhuǎn)向眼睛注視所指之處。2、語言提示孩子看好并找出兩只鞋子與指定鞋子相對(duì)應(yīng)（常用的物品，如：鞋子、碗、筷子），配對(duì)對(duì)了及時(shí)給予強(qiáng)化物強(qiáng)化孩子的行為。3、動(dòng)作協(xié)助孩子完成簡單指令：拍拍手、拿、放下、撿起來。4、動(dòng)作提

19、示孩子指認(rèn)自己五官。教孩子指認(rèn)家庭常用物品（桌子、椅子、沙發(fā)等）。5、語言提示孩子練習(xí)下蹲撿物品，并持續(xù)完成撿物品的任務(wù)。6、拉雙手協(xié)助孩子完成雙腳離地跳躍的動(dòng)作。7、抓握訓(xùn)練：動(dòng)作提示孩子將動(dòng)作協(xié)助孩子將大小的套娃從大疊到小疊在一起，左右手交替練習(xí)，并要求孩子眼睛保持注視收的動(dòng)作。8、語言提示孩子完成模仿搭積木房子，做得好及時(shí)給予鼓勵(lì)。9、孩子見到親近的人時(shí)，要求孩子抱抱，并引導(dǎo)孩子指認(rèn)自己的家人，要求模仿叫出稱呼來。10、練習(xí)自己擰瓶蓋喝水，不要怕灑。培養(yǎng)大小便意識(shí)，教孩子有便意脫褲子。11、當(dāng)孩子出現(xiàn)無意義重復(fù)字詞示及時(shí)制止或轉(zhuǎn)移孩子注意力教他說其他的有異議內(nèi)容。走路或奔跑時(shí)放下雙手。存在的主要問題：1、請(qǐng)家中每一位成員參與到孩子的訓(xùn)練中來，并且營造一個(gè)隨時(shí)隨地都在強(qiáng)化訓(xùn)練的氛圍，將訓(xùn)練融入生活中。2、家長每天要抽出時(shí)間堅(jiān)持給孩子做康復(fù)訓(xùn)練。3、在訓(xùn)練中用普通話與孩子溝通交流。家長意見及簽名：指導(dǎo)教師簽名：李世英自閉癥兒童家