神奇的遮罩效果課件

1、 授課人：張娟授課人：張娟單位：閻良區(qū)武屯中學(xué)單位：閻良區(qū)武屯中學(xué) 2思考：思考：1、在這個(gè)動(dòng)畫中你能看出用到了、在這個(gè)動(dòng)畫中你能看出用到了 我們學(xué)過的什么動(dòng)畫效果？我們學(xué)過的什么動(dòng)畫效果？ 2、地球的轉(zhuǎn)動(dòng)用到的是什么動(dòng)畫、地球的轉(zhuǎn)動(dòng)用到的是什么動(dòng)畫 效果呢？效果呢？ 3 4遮罩動(dòng)畫的原理：遮罩動(dòng)畫的原理： 遮罩層就像是一張帶有鏤空?qǐng)D形的遮罩層就像是一張帶有鏤空?qǐng)D形的紙，我們透過鏤空的圖形可以看到被遮紙，我們透過鏤空的圖形可以看到被遮罩層的內(nèi)容。罩層的內(nèi)容。 師生互動(dòng)游戲師生互動(dòng)游戲 5實(shí)例一：實(shí)例一：電影字幕電影字幕分析任務(wù)：分析任務(wù)： 1、此動(dòng)畫需要幾個(gè)層？分別放什么內(nèi)容？、此動(dòng)畫需要幾個(gè)

2、層？分別放什么內(nèi)容？ 2、誰是遮罩層，誰是被遮罩層？、誰是遮罩層，誰是被遮罩層？ 3、誰在移動(dòng)，做哪種移動(dòng)？、誰在移動(dòng)，做哪種移動(dòng)？ (兩層：一層放圖形，一層放文字）兩層：一層放圖形，一層放文字） (圖形是遮罩層，文字是被遮罩層）圖形是遮罩層，文字是被遮罩層） (圖形在移動(dòng)，做形狀補(bǔ)間動(dòng)畫）圖形在移動(dòng)，做形狀補(bǔ)間動(dòng)畫） 6實(shí)例二：實(shí)例二：望遠(yuǎn)鏡效果望遠(yuǎn)鏡效果遮罩層遮罩層被遮罩層被遮罩層兩層兩層上層上層下層下層提供了形狀提供了形狀提供了被擋提供了被擋住的內(nèi)容住的內(nèi)容 7任務(wù)三：任務(wù)三：手捧轉(zhuǎn)動(dòng)的地球手捧轉(zhuǎn)動(dòng)的地球【注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)】1、要在場(chǎng)景中顯示遮罩效果，可以鎖定遮罩層和被遮罩層。2、對(duì)遮罩

3、層和被遮罩層進(jìn)行編輯或修改，必須解鎖 8實(shí)例四：實(shí)例四：卷軸動(dòng)畫卷軸動(dòng)畫【教師提示教師提示】學(xué)生跟著教師做活動(dòng)：用自己的左手擋住左軸，右手擋住右軸并隨著軸移動(dòng)，讓學(xué)生回答看到什么現(xiàn)象？（展開的圖像） 91、 要產(chǎn)生遮罩效果，至少需要幾個(gè)圖層要產(chǎn)生遮罩效果，至少需要幾個(gè)圖層2、 遮罩層與被遮罩層的位置關(guān)系（誰在上，誰在下）遮罩層與被遮罩層的位置關(guān)系（誰在上，誰在下）3、 遮罩層動(dòng)畫的特點(diǎn)遮罩層動(dòng)畫的特點(diǎn) （遮罩層（遮罩層/被遮罩層）決定看到的形狀被遮罩層）決定看到的形狀 （遮罩層（遮罩層/被遮罩層）決定看到的內(nèi)容被遮罩層）決定看到的內(nèi)容 10遮罩層遮罩層被遮罩層被遮罩層兩層兩層上層上層下層下層提供了形狀提供了形狀提供了被擋提供了被擋住的內(nèi)容住的內(nèi)容遮罩動(dòng)畫的原理遮罩動(dòng)畫的原理 11 本堂課是以本堂課是以“學(xué)生為主學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)練為原則，通過以上幾種教法，使學(xué)生始終保動(dòng)練為原則，通過以上幾種教法，使學(xué)生始終保持能動(dòng)、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，從而達(dá)持能動(dòng)、活躍的思維和積極的探究狀態(tài)，從而達(dá)到真正動(dòng)手、動(dòng)腦這一目的。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過到真正動(dòng)手、動(dòng)腦這一目的。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是由淺入深，循序漸進(jìn)，程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開，通過自主式和合作式學(xué)習(xí)，