實驗安全重要之感嘆

1、實驗培訓(xùn)之收獲武漢市第二十八中學(xué) 金國平2011年7月今年暑假，我有幸赴武昌參加武漢市組織的初三化學(xué)實驗員培訓(xùn)，感覺收獲之豐，受益匪淺，甚至感覺時間太短。綜合短短五天的培訓(xùn)，我談?wù)勛约旱捏w會。一、實驗安全重要之感嘆 7月4日下午，市骨干教師、我們培訓(xùn)班班主任李虹老師與我們學(xué)員共同探討了實驗安全問題。李虹老師通過幾個案例，和我們探討在實驗教學(xué)中出現(xiàn)事故應(yīng)該是誰來承擔(dān)責(zé)任的問題。我以為，出現(xiàn)了事故由誰來承擔(dān)責(zé)任倒不是我們教師所重點關(guān)心的問題。我們教師應(yīng)著重討論和思考，我們在實驗教學(xué)中應(yīng)該如何避免事故的發(fā)生。李虹老師在與老師們的互動中，一位蔡甸區(qū)的老師主動介紹了在她教學(xué)中印象比較深刻的兩個實驗事故。

2、一個是一個學(xué)生在做實驗時用熱的坩堝鉗去夾另一個學(xué)生的脖子，造成輕傷；還有一個是一個學(xué)生把稀鹽酸偷偷倒入另一個學(xué)生的飲料瓶中，造成喝“飲料”的學(xué)生胃燒傷的嚴(yán)重后果。一個比一個驚心與驚險。老師們被這個老師故事化的案例所感染，紛紛報以熱烈的掌聲。筆者也從事化學(xué)教學(xué)多年，對實驗事故的出現(xiàn)和處理也是深有感觸的。記得有一次在我做氫氣燃燒實驗中，盡管我事先檢驗了純度，但可能是在實驗中出現(xiàn)漏氣的原因，點燃氫氣時，氫氣發(fā)生裝置發(fā)生了爆炸，好在老師和學(xué)生都沒有出現(xiàn)傷害，但給老師敲響了一個警鐘：化學(xué)實驗教學(xué)來不得半點馬虎?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。因此，實驗總是貫穿在化學(xué)教學(xué)中。那么，實驗中的安全教育是必不可少

3、的，這是保障學(xué)生實驗安全的基礎(chǔ)。另外，老師對于一些危險系數(shù)比較大的實驗，如氫氣的可燃性和還原性實驗；濃硫酸的稀釋實驗；CO的性質(zhì)實驗等等。我們教師一定要多做幾遍，把實驗中可能出現(xiàn)的安全事故了然于胸，這樣在教學(xué)中才可以不斷去提醒學(xué)生，避免一些錯誤的操作。今天聽了李虹老師的講座，再次提醒我們高度關(guān)注實驗安全。我們化學(xué)老師不僅承擔(dān)著化學(xué)實驗教學(xué)，還承擔(dān)著化學(xué)安全的教育。如生活中火災(zāi)逃生常識，燃氣泄露，藥品的毒性和腐蝕性，食品安全等。這為學(xué)生進入高級學(xué)校學(xué)習(xí)以及在以后的生活中都會受益匪淺，這也是我們化學(xué)教師的職責(zé)所在。二、淺談化學(xué)實驗室的建設(shè)與管理7月6日下午，我們?nèi)w學(xué)員參觀了湖北省水果湖第一中學(xué)化

4、學(xué)實驗室。水果湖一中是省教育廳直屬的一所省重點中學(xué)，他們的實驗室設(shè)施與管理具有示范的作用。我們走進實驗室，實驗臺干凈整潔，墻面貼著實驗規(guī)則和一些化學(xué)儀器掛圖及說明，窗戶掛著遮陽的紫色窗簾。實驗室還配備了多媒體投影儀。我們進入藥品儲備室。其布局更是讓我們眼前一亮。各種藥品分類擺放，干凈整齊，錯落有致。藥品與儀器分柜擺放，有毒或很活潑的金屬專門存放在地下室，有兩把鎖，實驗員和分管干部各管理一把鑰匙，其管理之嚴(yán)格可窺一斑。水果湖一中的化學(xué)實驗員吳丹老師是一位專職實驗老師，已有三十多年的管理經(jīng)驗。她向我們介紹了化學(xué)實驗室管理的要點和注意事項。筆者感到受益匪淺。因為我擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)的同時，還承擔(dān)著學(xué)校

5、的化學(xué)實驗室建設(shè)和管理工作。正如吳丹老師所說，實驗室管理工作繁雜而辛苦，但也為了學(xué)校的發(fā)展以及師生更好地教與學(xué)，甘當(dāng)綠葉。我也和吳丹老師一樣，為了讓師生能夠更好地完成化學(xué)實驗，經(jīng)常把教材中的實驗做了一遍又一遍，直到實驗現(xiàn)象明顯且時間不短不長為止。有時更是冒著藥品的毒性和腐蝕性的風(fēng)險，記得我有一次制備CO時，差點中毒。今天，真的要感謝吳丹老師的講座。她把一些管理的細節(jié)介紹給我們，這些細節(jié)有很多，我是沒有注意到的。如白磷保存了冷水中，要每15天檢查一次，我只是偶爾去看一看需不需要換水；還有配制的藥品貼上標(biāo)簽后需要封一層薄蠟，我只是貼上標(biāo)簽了事，后來發(fā)現(xiàn)總是有脫落的，只得重新補上。另外，吳丹老師實驗

6、室管理工作非常細心周到。每次實驗完畢后，有記錄單，記錄本實驗的得與失，記錄儀器和藥品的損耗情況。這樣，吳丹老師根據(jù)這些記錄及時進行總結(jié)和歸納，便于自己下次準(zhǔn)備同樣的實驗時會有改進。吳丹老師還把這些記錄整理成文發(fā)表在有影響的刊物上。這些都是我要學(xué)習(xí)并去努力做到的。三、淺談“實驗教學(xué)與信息技術(shù)的有機整合”7月5日上午，著名特級教師高建萍老師來給我們進行講座，這是我們的榮幸。高老師笑容可掬，和藹可親。她說，我今天雖然和你們探討實驗教學(xué)與信息技術(shù)的整合，但我電腦技術(shù)并不好。謙虛中帶著真摯，幽默中夾著誠懇。高老師去年就已退休，但仍堅守在教學(xué)第一線，在講座中提到了她是如何要求學(xué)生的，讓我們這些學(xué)員深深感受

7、到一個資深特級教師的教學(xué)風(fēng)采，領(lǐng)略了她的精湛教學(xué)藝術(shù)。與其說是我們在她的講座，倒不如說是我們在聆聽一個大師的教誨。高老師說，實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的思維能力以及培養(yǎng)動手和實踐能力。但化學(xué)中有些內(nèi)容無法用實驗的現(xiàn)象來說明，如一些微觀粒子的教學(xué)，為了讓學(xué)生能夠更加深刻地理解其內(nèi)涵，就可以通過多媒體動畫來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但高老師告訴我們，信息技術(shù)不能代替實驗教學(xué)。我們老師千萬不能為了省事，就把實驗內(nèi)容制成動畫讓學(xué)生觀看，然后再由學(xué)生來記住實驗過程、現(xiàn)象和結(jié)論，可以這樣說，這種信息技術(shù)不僅沒有起到應(yīng)有的作用，相反還起到了誤導(dǎo)作用。高老師特地給我們提到了“有機整合”這四個字，那就是說，我們要了解實驗教學(xué)與信息技術(shù)的相互關(guān)系。這種相互關(guān)系簡單概括，就是信息技術(shù)輔助實驗教學(xué)，將信息技術(shù)的長處與傳統(tǒng)教學(xué)的長處相結(jié)合，使實驗教學(xué)更加完善。筆者以為，高老師的見解很是獨特，盡管信息技術(shù)有它的趣味性和互動