浙江省2011年4月自學(xué)考試《心理咨詢與輔導(dǎo)》試題和答案06054

1、浙江省2011年4月自學(xué)考試心理咨詢與輔導(dǎo)試題和答案課程代碼：06054一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.以下有關(guān)學(xué)校心理輔導(dǎo)的描述中，正確的是( D )1-5A.學(xué)校心理輔導(dǎo)是一種帶有指示性的說服B.學(xué)校心理輔導(dǎo)以消極的人的發(fā)展觀為理念C.學(xué)校心理輔導(dǎo)以互助他助自助為機制D.學(xué)校心理輔導(dǎo)不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù)2.艾里克森把人生的發(fā)展分為八個階段，初中生處于( D )1-39A.自主性對羞怯、疑慮B.主動性對退縮內(nèi)疚C.勤奮進取對自貶自卑D.同一感對同一

2、性混亂3.輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，改進他們的學(xué)業(yè)，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的( B )1-8A.發(fā)展性目標B.防治性目標C.教育性目標D.社會性目標4.由于羅杰斯治療模式的影響，學(xué)校心理輔導(dǎo)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，以職業(yè)輔導(dǎo)為主的學(xué)校輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變成( A )2-52A.以情緒人格為主的心理輔導(dǎo)B.以人際交往為主的心理輔導(dǎo)C.以生活為主的心理輔導(dǎo)D.以學(xué)習(xí)為主的心理輔導(dǎo)5.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心和歸宿是( D )3-69A.學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)B.學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)C.學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)D.學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)6.學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理條件，而長期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導(dǎo)致神經(jīng)癥人格，由此可見( A )4-109A.自我意識輔導(dǎo)的重

3、要性B.人際交往輔導(dǎo)的重要性C.青春期輔導(dǎo)的重要性D.情緒輔導(dǎo)的重要性7.休閑輔導(dǎo)強調(diào)學(xué)習(xí)生活比學(xué)習(xí)工作更重要，它所重視的不是物質(zhì)方面的享受，而是精神生活的內(nèi)涵，使個人經(jīng)由自我教育，更能懂得享受生活，這體現(xiàn)了休閑輔導(dǎo)的( C )5-139A.非功利性B.自主性C.生活性D.內(nèi)隱性8.幫助學(xué)生合理分流是職業(yè)輔導(dǎo)的重要內(nèi)容，合理分流的依據(jù)是潛能，主體是學(xué)生，手段是( B )6-183/184A.心理咨詢B.心理測驗C.團體輔導(dǎo)D.課程輔導(dǎo)9.心理輔導(dǎo)課程最常用的教學(xué)方法是( B )7-219A.自述法B.討論法C.情境法D.綜合法10.課堂管理模式工作無成效，但人際關(guān)系較好的是( A )8-244

4、A.放任型B.專制型C.民主型D.恐嚇型11.我國鑒別弱智兒童的智商下限為( A )8-255A.70-75B.75-80C.80-85D.90-9512.我國古代賢人曾子的“吾日三省乎吾身”是下列哪個選項的充分表現(xiàn)的典范？( C )9-270A.本我B.自我C.超我D.自性13.以下關(guān)于個別輔導(dǎo)技術(shù)的論述中錯誤的是( C )9-281A.系統(tǒng)脫敏技術(shù)是著名精神病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立B.在實施聆聽技術(shù)時，切忌急于下結(jié)論和急于教育，這樣不利于輔導(dǎo)的展開C.適當給予不愉快的體驗，使不良行為因要躲避此不愉快體驗而減少屬于正強化D.對學(xué)習(xí)困難，有焦慮、恐懼等癥狀的學(xué)生，可以教他們進行自我暗示：“我能行”14

5、.建立“安全感”和“信任感”，是團體發(fā)展哪個階段的工作重點？( A )10-307A.定向階段B.沖突階段C.整合階段D.成效階段15.下列關(guān)于暗示的描述中，正確的是( B )10-322/324A.暗示是一種刺激，任何刺激都能成為暗示B.反暗示并非都是消極的，有時也有積極的意義C.一般來說，直接暗示對人的影響往往大于間接暗示D.暗示并不是一種直接或間接的提示，而是一種說服，需要講道理16.適合于9-18歲在校中小學(xué)生，用來測量一般智力的心理測驗工具是( C )11-351A.SCL-90B.卡特爾16PFC.團體兒童智力測驗D.瑞文圖形推測測驗17.心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德原則是( C )

6、12-387A.精深的專業(yè)知識B.誠實守信的作風C.嚴守秘密D.熱情友善的態(tài)度18.教師情操的陶冶應(yīng)當包括理智感、美感和( B )13-399A.價值感B.道德感C.自我效能感D.主觀幸福感19.以下不屬于教師良好思維品質(zhì)的是( A )13-399A.熱愛學(xué)生B.靈機應(yīng)變C.獨立思考D.善于專研20.家庭環(huán)境因素中影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括( D )14-411/412A.家庭居住條件B.家庭氛圍C.家庭結(jié)構(gòu)D.父母職業(yè)二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“”，錯的打“×”。1.心理健康是一種動態(tài)的改變，即心理健康在不同的歷史時

7、期，具有不同的要求。( )1-332.精神衛(wèi)生運動的創(chuàng)始人為弗洛伊德。( × )2-513.要激發(fā)學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力，可以采用獎勵法。( × )3-72，744.人際交往輔導(dǎo)的直接目標是增進學(xué)生的人際互動和社會適應(yīng)，改進學(xué)生的人際關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展和成長提供一個良好的社會環(huán)境和氛圍。( )4-1215.課余休閑活動屬于學(xué)校休閑輔導(dǎo)內(nèi)容。( )5-139/1416.課堂的心理輔導(dǎo)可以讓更多的教師參與心理輔導(dǎo)，從某個意義上說，每個教師都應(yīng)該是心理輔導(dǎo)者。( )8-2227.考試焦慮訓(xùn)練小組，采用異質(zhì)組輔導(dǎo)比較適合，而成長性的團體，則宜采用同質(zhì)組輔導(dǎo)。( × )10-30

8、38.組建心理檔案過程中，應(yīng)盡量選用個別測驗。( × )11-3399.教師的人格特征對學(xué)生的發(fā)展有著巨大的影響，而教師的心境對學(xué)生不會產(chǎn)生巨大影響。(× )13-39310.家庭教育應(yīng)當側(cè)重于道德教育與品行培養(yǎng)，這也是家庭心理輔導(dǎo)的主要任務(wù)。( )14-414三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.人格輔導(dǎo)4-99答：人格輔導(dǎo)是教育者運用有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，幫助和促進學(xué)生社會適應(yīng)和人格健康成長和發(fā)展的教育活動。2.學(xué)習(xí)3-67答：學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)范疇包含動物和人類兩個方面。它的定義是：由經(jīng)驗或練習(xí)引起的個體在

9、能力傾向方面較為持久改變的歷程或結(jié)果。狹義的學(xué)習(xí)定義是專指學(xué)生的學(xué)習(xí)，是指由經(jīng)驗或練習(xí)引起的，按照教育目標要求的學(xué)生在能力或傾向方面較為持久改變的歷程或結(jié)果。3.效度11-366答：效度表示測驗實際測量出所測特性或功能的真實性程度。是心理測驗最重要的客觀性指標，沒有效度指標的測驗是不能使用的。4.角色法7-219答：角色法是心理輔導(dǎo)中“心理劇”的一種形式。它是通過學(xué)生扮演或模仿一些角色，重演部分場景，使學(xué)生以角色的身份，充分表露自己或角色的人格、情感、人際關(guān)系、內(nèi)心沖突等心理問題。它是將“空椅子”療法劇情化，能讓扮演角色和進入角色的學(xué)生忘卻自我，盡興表演。四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分

10、，共24分)1.簡述職業(yè)輔導(dǎo)要遵循的原則。6-153/154答：教師在進行職業(yè)輔導(dǎo)時，除了應(yīng)遵循心理輔導(dǎo)的一艘原則，如發(fā)展性原則、自主性原則外，還要遵循以下原則：(1)獨立性與滲透性相結(jié)合的原則：職業(yè)輔導(dǎo)是一種獨立的輔導(dǎo)途徑，但不能孤立地進行，它需要與其他輔導(dǎo)的途徑相配合，特別是要取得班主任、家長、各任課老師的合作與支持。(2)多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合的原則：職業(yè)輔導(dǎo)不只是職業(yè)知識的介紹，不能照本宣科，空洞說教，要采用多種方法和手段提高輔導(dǎo)效果，使輔導(dǎo)內(nèi)容形象、生動，具體。(3)解決實際問題的原則：職業(yè)輔導(dǎo)必須同解決學(xué)生的基本實際問題相聯(lián)系。2.簡述對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。8-265/268

11、答：一、個案輔導(dǎo)：1、提出干預(yù)方案：干預(yù)方案的內(nèi)容，包括目標和達到目標的措施兩個方面。2、制訂干預(yù)方案的方法：a.多方協(xié)作共同制訂方案b.要與學(xué)生達成契約3、實施個案輔導(dǎo)二、教學(xué)策略：近年來，在我國比較有影響的針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略是分層遞進教學(xué)與成功教學(xué)。1、分層遞進教學(xué)，具體步驟包括：學(xué)生分層，目標分層，分層施教，分層評價，矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。2、成功教學(xué)，具體步驟包括：低起點，小步子，多活動，快反饋。3.簡述團體輔導(dǎo)中團體過程的領(lǐng)導(dǎo)技巧。10-319/321答：特羅斯（Trotzer，1977年）把領(lǐng)導(dǎo)技巧分為三方面：反應(yīng)技巧、交互作用技巧和行動技巧。(l)反應(yīng)技巧:目的是促進關(guān)系

12、建立，鼓勵成員開放、表達，以促進他們的自我探索。包括：積極傾聽、同理心、澄清、提煉歸納。(2)交互作用技巧：它能促進團體的互動更有效，更富有建設(shè)性意義。包括：支持、聯(lián)結(jié)、執(zhí)中、阻止。(3)行動技巧：這類技巧的主要目的是促成成員積極的行動。包括：發(fā)問、調(diào)節(jié)、示范、建議。4.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的職責。12-383答：(l)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者對學(xué)校教育、教學(xué)工作管理體系參與、顧問和咨詢。這可以使學(xué)校教育、教學(xué)管理更符合教育規(guī)律，符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。(2)為學(xué)生心理健康和心理發(fā)展保障和服務(wù)。這是學(xué)校心理工作者最根本的任務(wù)。(3)對家長給以必要的家庭教育指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，使學(xué)生有一個良好的、健康的心

13、理氛圍，有利于學(xué)生個性心理品質(zhì)的發(fā)展和成長。五、論述題(本大題15分)論述行為改變技術(shù)及其具體策略和程序。9-281/282答：一、行為改變技術(shù)內(nèi)涵：指輔導(dǎo)教師與當事者商定一套有明確目標、有系統(tǒng)的行為改變策略，以改變或消除當事者的不良行為的過程。這項技術(shù)基于以下幾個信念：1、一切行為均是學(xué)習(xí)得來的。2、行為本身無好壞之分，完全由情景的適當與否而定，行為是被環(huán)境因素所制約的。二、具體策略：1、增強（又稱強化）：包括正增強（適當給以物質(zhì)或精神獎勵）與負增強（適當給以不愉快的體驗，使不良行為因要躲避此不愉快體驗而減少）。2、消退：不理會或不注意某種不良行為，使在“自討沒趣”的情況下，不再出現(xiàn)。3、抑

14、制不良行為：有可能表現(xiàn)不良行為的時候，要創(chuàng)造條件讓當事者表現(xiàn)良好行為。4、逐步養(yǎng)成：明確訂出行為改變的標準，有步驟地養(yǎng)成所期望的良好行為，改變不良行為。5、隔離：以改變環(huán)境的方式使當事者改變原產(chǎn)生不良行為的不良環(huán)境。6、剝奪：又稱反應(yīng)代價法，即在未達到某項行為標準時即剝奪某項權(quán)利。三、程序：1、確定終點行為2、分析起點行為3、設(shè)計有利情景：（1）選擇增強措施，達到某項標準即可得到相應(yīng)獎勵。（2）與家長聯(lián)合，告之輔導(dǎo)方案，爭取家長配合。4、選擇適當策略：（1）增強 （2）逐步養(yǎng)成（3）剝奪5、分析效果：每周都要進行分析評價。六、案例題（本大題15分）下面輔導(dǎo)活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點？實施該活動時應(yīng)該

15、注意什么問題？4-109/112這是一則為小學(xué)生設(shè)計的，以小組活動為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動。此次活動的題目是“優(yōu)點轟炸”，主題是自信心訓(xùn)練。主要目的有兩個：一是通過讓學(xué)生省察、敘述自己的優(yōu)點，也通過他人對優(yōu)點的評價，充分認識自身的長處和優(yōu)勢，從而提高個體的自尊心和自信心；二是借相互評價的機會，認識同伴的長處，從而欣賞同伴，增強對同伴的了解和感情?；顒又饕扇⌒〗M活動的形式，將全班分為每組4-5人的小組，將游戲與討論結(jié)合在一起?；顒舆^程主要有：分組、自我評價及同伴評價（亦稱之為“優(yōu)點轟炸”），小組討論，班級集體匯報，教師小結(jié)。答：（1）這一活動設(shè)計的優(yōu)點在于：第一，它有一個新穎的、吸引小學(xué)生的標題。這一標題既概括了此次活動的中心內(nèi)容和主旨，又別出新裁，帶有強烈的游戲活動性質(zhì)，容易抓住小學(xué)生的興趣和注意。第二，它巧妙地選取了恰當?shù)幕顒臃绞?，借助自我對自身?yōu)點的省察和同伴的評價，為學(xué)生認識自身的長處和優(yōu)勢提供了社會比較、社會互動和分享的機會，其結(jié)果不僅使學(xué)生認識了自己，也使學(xué)生全面正視和認識同伴的長處，為增進學(xué)生的自我意識和同伴關(guān)系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥之功效。第三，小組