24時計時法教案(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上24時計時法教案王曉燕教案背景在學(xué)習(xí)24時計時法之前，學(xué)生對鐘面已經(jīng)有了一定的認識，在日常生活中，或多或少地與24時計時法打過交道，如：電視上，車站上的列車時刻表、電子表等等，學(xué)生都有了一定的認識，這構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，從學(xué)生的生活實際入手，觀察一天當中所經(jīng)過的時間，知道一天當中的兩個“7時”，從而引出下一步的探究活動。教學(xué)課題24時計時法教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了整時、半時、快幾時、幾時剛過，認識了時間單位時、分、秒，知道了相鄰單位間的進率，會進行簡單的時間計算，會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻的基礎(chǔ)上繼

2、續(xù)進行學(xué)習(xí)的。本節(jié)內(nèi)容主要是了解24時計時法，進行兩種計時法的相互改寫，學(xué)好這部分知識有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。本節(jié)課充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生觀察一天當中所經(jīng)過的時間，引出24時計時法，讓學(xué)生進行探究，在探究的過程中，學(xué)生通過畫圖、撥表、數(shù)一數(shù)、算一算等，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生通過真實的素材，解決生活中的實際問題，既鞏固了知識，又提高了應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)方法講授法、探究法、練習(xí)法等。教學(xué)目標：1創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實而有趣的問題情境，讓學(xué)生在初步感知兩種計時法的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、合作、交流，掌握普通計時法和24時計時法的特征，

3、發(fā)現(xiàn)兩種計時法互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律，能正確進行互化，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。2讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過程，能進行簡單的、有條理、有步驟的思考，感受普通計時法和24時計時法與日常生活中的聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。3尊重學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗，提供現(xiàn)實的、有意義的、學(xué)生熟悉的探究素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。進一步建立時間觀念，學(xué)會合理安排作息時間。教學(xué)重點：使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把24時計時法與普通計時法進行轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點：能比較熟悉地把24時計時法與普通計時法進行轉(zhuǎn)化。教學(xué)

4、過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。課件出示電視節(jié)目預(yù)告。學(xué)生仔細觀察畫面，你找到了那些數(shù)學(xué)信息？先獨立思考，然后交流。1、聯(lián)系電視節(jié)目。師：誰知道“新聞聯(lián)播”節(jié)目在什么時刻播出？（估計學(xué)生會說7：00）師：什么時候的7：00 ？板書：(早上7:00晚上7：00）出示鐘面師：晚上7：00電視畫面上也是這樣計的嗎？問： 19：00就是晚上7：00 。在黑板的節(jié)目單上寫出晚上7：00，晚上7：00也可計做19：00師：看來一個時刻有兩種不同的計時的方法。師：板書：1天有24時。為了計時方便，可以采用從0到24時的計時方法，通常叫做24時計時法。我們一起看看一天時間的變化規(guī)律。2、揭示課題今天我

5、們就來學(xué)習(xí)24時計時法，它是怎樣把早上7：00，晚上7：00分清楚。（再貼出12時的鐘面）問：可能是什么時候？24時計時法又是怎樣記的呢？二、觀察比較，探究特征。1、觀察（課件：時針走2 圈）動態(tài)呈現(xiàn)24時的時刻。 現(xiàn)在是什么時刻？（半夜12點）你是怎么知道的？新的一天就從此刻開始，人們把半夜12點也稱為0點。（板書0：00） 課件出示一個鐘面：鐘表畫面在慢慢滾動，滾過的地方留下痕跡，每滾過一個時刻上面用普通計時法記下，下面用24時計時法記下，上下對應(yīng)，學(xué)生觀察。第一圈 問：新的一天已經(jīng)過了1時，這一刻24時計時法就很簡單的記做1時。演示時針走過各個數(shù)字，對應(yīng)的普通計時法與24時計時法的轉(zhuǎn)化。

6、時針走到7問：這一刻記做幾時？是什么時候的7時？節(jié)目單板書：早上7：00可以看什么節(jié)目？時針走到12問：這一刻24時計時法記做多少？什么節(jié)目就要開始了？問：1天結(jié)束了嗎？根據(jù)回答板書：前半天貼出第二圈：隨著鐘面變化，背景中月亮逐漸變淡，太陽慢慢升起，再循環(huán)重復(fù)。）鐘面上的1時，這個1時，用普通計時法怎樣表示，用24時計時法怎樣表示？走到7呢？用普通計時法怎樣表示，用24時計時法怎樣表示？走回到12，用普通計時法怎樣表示，用24時計時法怎樣表示？后半天的12小時也走完了。貼出一天的24時就這樣匆匆結(jié)束了。 看著課件里的鐘面數(shù)字：13、15、19、22、24任意選一個說說你是怎樣理解后半天的計時的

7、方法。概括：后半天的計時的方法就是鐘面時間+前半天走過的12時+12 節(jié)目單上板書利用節(jié)目單引導(dǎo)：前半天的計時的方法呢？（說明：課件的后一部分不播放）2探究特征 比較兩種記時法的異同。課件呈現(xiàn)：逐次呈現(xiàn)0時到24時的條形圖。 0 凌 凌 凌 凌 早 早 早 上 上 上 上 中 下 下 下 下 下 傍 晚 晚 晚 晚 夜 夜晨 晨 晨 晨 上 上 上 午 午 午 午 午 午 午 午 午 午 晚 上 上 上 上 里 里1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12時 時 時 時 時 時 時 時 時 時 時 時 時 時 時 時 時 時 時

8、時 時 時 時 時 問：6時是什么時候？ 18時呢？鐘面10呢？3、利用節(jié)目單引導(dǎo)觀察：兩種計時法，不同在什么地方？相同在什么地方？-12在此過程引導(dǎo)24時計時法后半天轉(zhuǎn)化成普通計時法的方法。三、生活中應(yīng)用，加強理解1、師：兩種計時法中，你更喜歡哪種計時法？為什么？從學(xué)生辯論中引導(dǎo)得出：日常生活多用24時計時法，口頭交流中今晚6：00見。交通、廣播電視等時間觀念很強的部門要用24時計時法。2出示：列車時刻表9：05，15：08的轉(zhuǎn)化成普通計時法。3、同桌用普通計時法與24時計時法進行互換練習(xí)，一人說出用某種計時法表示的時刻，同桌將它轉(zhuǎn)換成用另一種即時發(fā)表時的時刻。4、撥表練習(xí)：一人說出一個用2

9、4時計時法表示的時刻，另一個人馬上在鐘面上撥出對應(yīng)的時刻。5小結(jié)：共同回顧24時計時法與普通計時法之間進行轉(zhuǎn)換的方法，在中午12時之前，普通計時法與24時計時法中的數(shù)字是相同的；在中午之后，普通計時法換成24時計時法只要把相對應(yīng)的幾時加上12就可以了，相反把24時計時法換成普通計時法只要把相應(yīng)的幾時減去12就可以了，用普通計時法還要注意加上“上午”或“中午”、“晚上“等漢字加以說明。四、學(xué)生練習(xí)。1、用24時計時法表示出下面的時刻下午4時是（ ）時 上午8時時（ ）時晚上10時是（ ）時深夜時是（）時、用普通計時法改寫出下面的時刻13時是下午（）時17時是下午（）時21時是晚上（ ）時 14時

10、是下午（ ） 時3、連線18：35 23：30 5：00 13：00下午6：35 晚上11：30 下午1：00 早上5：004、用24時計時法設(shè)計一天的作息時間表。教學(xué)反思：從本節(jié)課來看，要讓學(xué)生自主快樂的獲取知識，必須激起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機，積極主動的參與學(xué)習(xí)，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題是探究學(xué)習(xí)的核心，在問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，展開探究，引發(fā)學(xué)生思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)過程充分尊重學(xué)生知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，自主探究學(xué)習(xí)，在探究中去實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)生的探究是在已有知識的基礎(chǔ)上進行的，在課的開始，多次讓學(xué)生熟悉鐘表上的知識，了解鐘表的組成部分，就是為后面的普通計時法與24時計時法打下基礎(chǔ)。同時尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決問題，自主探究，注重從學(xué)生的身邊學(xué)起，選擇學(xué)生