公開課《鯨》的教案

1、 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。2學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、生字、句子資料。 2學(xué)生搜

2、集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。（一）1、欣賞圖片，激發(fā)興趣。導(dǎo)入：今天，老師給同學(xué)們帶來了幾幅圖片，想不想看？在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎? 師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。2、學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于鯨的資料師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)鯨這篇課文，看看課文當(dāng)中又介紹了哪些有關(guān)鯨的知識？板書課題。（二）1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。 教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字和難

3、寫的字。鯨 肥豬 上腭 哺乳動物 濾出來 肚子 肺 又粗又矮 判斷 胎生 2、讓我們再次走進(jìn)文本，進(jìn)一步去認(rèn)識鯨這個(gè)朋友。要求： 快速瀏覽課文，思考課文的每個(gè)自然段分別介紹了鯨的那些知識？ 學(xué)生瀏覽課文解決問題。3、圍繞學(xué)生的回答隨機(jī)板書：形體 進(jìn)化過程 種類 生活習(xí)性（捕食、呼吸、睡覺、生長） （在學(xué)生總結(jié)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小標(biāo)題概括內(nèi)容）（二）精讀第一段，探究說明方法1、師：初讀課文，使我們對鯨這位朋友有了初步的認(rèn)識，下面讓我們再次走進(jìn)文本，進(jìn)一步的去了解它。下面我們先看第一段課文，第一段寫了鯨的什么特點(diǎn)？（大）誰能告訴大家，鯨這篇課文屬于什么文體？（說明文）師：既然是說明文，總要有一

4、些說明的方法，記得你們以前學(xué)過哪些說明方法？同學(xué)們對說明方法有了一定的認(rèn)識。那么。第一段課文到底采用了哪些說明方法來寫鯨大的特點(diǎn)？2、學(xué)生自由讀課文，小組合作，探究說明方法。預(yù)設(shè)一：作比較請你把作比較的句子讀一讀，告訴大家是拿誰和誰作比較？（象）為什么和象作比較，不和貓、和狗作比較？通過和熟悉的事物作比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。（板書：作比較）請大家把“作比較” 這三個(gè)字寫在這一段一、二兩句話的旁邊，這叫批注，是做讀書筆記的一種好方法。預(yù)設(shè)二：列數(shù)字 （板書：列數(shù)字）不錯(cuò)，用了列舉數(shù)字的方法。你能把數(shù)字詞找出來嗎？好，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤，你大約多少公斤？大家算一算，最

5、小的鯨就有多少個(gè)你重？（66個(gè)，大約等于我們?nèi)齻€(gè)班同學(xué)加起來的重量）16萬公斤是2千公斤的幾倍？（80倍，相當(dāng)于480個(gè)班的學(xué)生加起來的重量，我們整個(gè)學(xué)校六個(gè)班，全校的學(xué)生加起來的重量還不到個(gè)頭大的鯨的四十分之一）一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？這是列舉數(shù)字的方法，應(yīng)該把列舉數(shù)字這四個(gè)字寫在什么地方？（3/4句）預(yù)設(shè)三：舉例子 （板書：舉例子） 提示學(xué)生作批注舉什么例子？（我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）舉例舉例，既然是例子，就應(yīng)該是真實(shí)的事例。如果有一頭鯨就在眼前，張開了房

6、間一樣大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，這個(gè)例子能舉嗎？這是真的嗎？預(yù)設(shè)四：作假設(shè)你怎么知道是假設(shè)？從哪個(gè)詞看出來？（要是）張開嘴沒有？好，讀書要有一個(gè)能耐，除了要整體把握，還特別要注意抓住關(guān)鍵的詞。（板書：作假設(shè)）來，我們一起把假設(shè)這兩個(gè)字寫在相應(yīng)的位置上。你們以后要寫說明文，凡是都可以假設(shè)，不過要大膽、合理的假設(shè)才行。4、第一段正是運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)這幾種說明方法通俗、生動而準(zhǔn)確地寫出了鯨的大。誰能把它讀得非常大？ 學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。5、體會課文用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法 課文第一段運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法，向我們介紹了鯨的形體特點(diǎn)，不僅如此，課文對詞語的運(yùn)用也非常準(zhǔn)確，讓我

7、們來看看具體的例子出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（出示小黑板，）讀一讀，說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思相同嗎？有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？（用詞準(zhǔn)確，說明事物才能清楚，準(zhǔn)確無誤）6、我們已經(jīng)了解了說明方法和用詞的準(zhǔn)確，你能結(jié)合這些方法向大家來介紹一種事物么？小練筆（四）小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了那些認(rèn)識？課文用哪些說明方法向我們介紹了鯨這個(gè)特點(diǎn)？如此一個(gè)龐然大物，它的形體是什么樣的？讓我們來看一看課文的插圖。鯨的形體像什么？（魚）因?yàn)轹L的形體像魚，所以有的人說它是魚。你同意嗎？為什么？鯨不是魚，那

8、它怎么會生活在海洋里呢？讓我們看課文的第二自然段。（一）學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程1、自由讀第二自然段，看一看鯨的進(jìn)化過程和什么有關(guān)？（環(huán)境的變化）找出表示（地點(diǎn)）環(huán)境變化的詞語做上記號（陸地、靠近陸地的淺海里、海洋）2、過渡：鯨為了生存，就要適應(yīng)環(huán)境，它的身體發(fā)生了哪些變化？3、生物常常隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性，否則就會滅絕。這個(gè)過程就叫做進(jìn)化。但是這個(gè)過程是非常漫長的，作者用哪些詞語加以說明？（在很遠(yuǎn)的古代、很長很長、漸漸）4、現(xiàn)在知道鯨是如何變化了嗎？把你自己當(dāng)作鯨，和同桌說說你的進(jìn)化過程。指名交流。6、小結(jié)：鯨的進(jìn)化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨是一種哺乳動物

9、。（板書：哺乳動物）（三）學(xué)習(xí)鯨的種類1、一起告訴老師，鯨總的來說可以分幾類？（板書：須鯨 齒鯨）2、這種說明方法叫分類別。（板書：分類別） 提示批注（四）學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性1、鯨的生活習(xí)性在課文的哪幾個(gè)自然段？現(xiàn)在請同學(xué)們對照著這張表格，輕聲自由讀課文，一邊讀一邊用橫線標(biāo)出須鯨的特點(diǎn)，用波浪線標(biāo)出齒鯨的特點(diǎn)，用雙橫線標(biāo)出它們的共同點(diǎn)。種類不同點(diǎn)共同點(diǎn)吃食呼吸呼吸器官睡覺生長須鯨吞吃小魚、小蝦垂直、又細(xì)又高用肺呼吸幾頭聚在一起、頭朝里，尾巴向外圍成一圈胎生壽命長齒鯨吃大魚、海獸傾斜、又粗又矮2、請個(gè)別同學(xué)上臺完成表格。3、剛才我們所填的這份表格，其實(shí)也是一種說明方法，叫列圖表，它能使事物的比較一

10、目了然，也便于表達(dá)事物的基本特點(diǎn)，美中不足的一些語言的表達(dá)無法做到那么準(zhǔn)確，生動。4、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀47自然段，找出你認(rèn)為作者寫得準(zhǔn)確生動的詞句，并做上記號。預(yù)設(shè)一：第四自然段的開頭用了設(shè)問句，吸引讀者的興趣。（你可真會學(xué)習(xí)呀，不僅會讀句、讀詞，還會讀標(biāo)點(diǎn)符號。老師佩服你。）預(yù)設(shè)二：第四自然段用了很多動作詞描寫鯨是怎樣吃食的。（“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動作來學(xué)習(xí)。）請同學(xué)們分別找出須鯨和齒鯨吃食的動作詞，并畫上著重號。說說這些動作詞給你留下怎樣的印象？（栩栩如生，仿佛親眼見到，真是太神奇了）是啊，這些動作描寫非常生動，我們稱它們?yōu)閯釉~串，寫作中要懂得用上動詞串。這一段寫的這么生動，我們一起來朗讀朗讀，體會體會鯨捕食吃食的情景吧。其實(shí)文中用詞準(zhǔn)確的地方不僅僅是這些動作詞，預(yù)設(shè)三：第五自然段講鯨的呼吸用了打比方的說明方法。（板書：打比方）作批注這樣寫有什么好處？（使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解，因?yàn)轹L呼吸噴水柱大部分人沒見識過，而噴泉確是十分常見。）這篇課文除了在說明方法的運(yùn)用