紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計

1、紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、教學(xué)目的：1、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧2、過程與方法：自主合作中識字，在自讀自悟中體會小鳥的可愛活潑，聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”真好3、知識和技能：通過學(xué)習(xí)課文，掌握文中8個生字，會認(rèn)“嘰”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。4、學(xué)生通過想一想、說一說的方式，積累運(yùn)用“一會兒一會兒”等詞語，加深對課文的理解。二、教學(xué)中難點(diǎn)：體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片四、課時安排：2課時教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑:1、師：同學(xué)們，今天我們要共同來學(xué)習(xí)新課，題目是（板書課題

2、）紅領(lǐng)巾真好（齊讀）2、師：讀了課題，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾上多了雙引號 師：是啊，多了雙引號的“紅領(lǐng)巾”和沒有雙引號的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀，找一找答案。二、初讀課文，了解大意，認(rèn)識生字1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字寶寶借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。2、（回答問題）,師：那么這句話就是在（贊美紅領(lǐng)巾）是誰說“紅領(lǐng)巾”真好？3、檢查識字情況：師：我們也是“紅領(lǐng)巾”下面就來考考你們，看看你們能不能讓小鳥也夸夸你們。這群淘氣的小鳥，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們

3、能不能把他們送回家？（出示小鳥卡片讀詞語，貼卡片）師：小鳥說了，為了能保證他們安全到家，要先考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?。它們現(xiàn)在都躲在樹葉下，要你們把樹葉上的生字寶寶認(rèn)出來，它們才肯露面哦！師：小鳥送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現(xiàn)在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來(指名讀課文小組讀_齊讀)三、深入學(xué)習(xí)詩歌:1、師：你們真棒，小鳥們向你們表示感謝呢?。ǔ鍪菊n件：謝謝你們，紅領(lǐng)巾真好）師：小鳥回到家了，回到了樹林中它們會干些什么呢？師：現(xiàn)在你們來當(dāng)當(dāng)小鳥，你叫什么？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）師：你在干什么？（我在唱歌）師：唱什么歌？你是怎么唱歌的？師：你是誰？（我是啄木鳥）你在干什么?（捕

4、捉害蟲）師：你是怎么捕捉害蟲的？（生表演）師：你捕捉害蟲時候的速度好快哦！用以個詞來形容就是？想不起來了，那只聰明的小鳥幫我想想？師：還有誰在捉害蟲?你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類還為我們撰寫了一段光榮史，稱我們是捕蟲能手呢?。ǔ鍪菊n件）師：讀到這我都忍不住要為你們獻(xiàn)上一段小詩了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩嗎？喜歡你就念出來，這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動作！誰先來（指名分角色齊讀）2、師：你們這好自在?。∧銈冊诹种猩罡杏X怎樣？（快樂）師：那你們就是一群快樂的小鳥，你能說幾句話來贊美贊美你的生活？師：你在詩歌中能找?guī)拙鋪肀磉_(dá)你的心情嗎？（把誰換成我）師：開心你就大

5、膽表現(xiàn)出來？誰來和他一起表現(xiàn)一下？（加上動作）師：聽你們讀的這么好，老師也想讀一讀。仔細(xì)聽，看看細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（清晨，林中誰最快樂？是快樂的小鳥。一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎？為什么？（節(jié)奏）師：還有那只快樂的鳥兒要來表現(xiàn)，大家一起來，鳥兒鳥兒飛起來，快樂你就唱出來（配樂）（指導(dǎo)朗讀：）師：咱們也來當(dāng)一回小鳥，比一比誰是最快樂的小鳥（小組比賽）師：啊！從你們的朗讀中我體會到了你們的快樂！看看你們生活的地方陽光暖暖的照著，葉子密密的長著，多好啊，你們的生活又是那樣豐富多彩，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩游戲，還可以飛來飛去捉害蟲，真好！你們滿意現(xiàn)在的生活嗎？用一句話來贊

6、美一下你的生活。3、師：那我就感到奇怪了，課文的題目應(yīng)該叫樹林的生活真好，怎么是“紅領(lǐng)巾”真好呢？是不是錯了？（生：不是，因?yàn)榧t領(lǐng)巾幫小鳥安鳥巢）如果不放呢？（小鳥可能就沒有家了）師：小鳥們還會對“紅領(lǐng)巾”說什么？師：那紅領(lǐng)巾聽了小鳥的話又會說什么？（互相對話）小組組織對話四、爭做小詩人師：同學(xué)們，這首小詩體現(xiàn)了紅領(lǐng)巾對小鳥的關(guān)愛也體現(xiàn)了小鳥和人類的友好相處，老師要問問，你們喜歡這首詩嗎？覺得這首詩好不好？師：好在哪里？請你快速把課文看一看，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（生：每一節(jié)都有清晨，）那這樣讀起來你有什么感受？（很好聽）生：還有一二兩節(jié)都有小鳥，師：這個小鳥一樣嗎？雖然都是說小鳥，但是意思不

7、一樣。你還可以換成什么樣的小鳥？（隨機(jī)板書）師：在紅領(lǐng)巾的幫助下，小鳥生活得很快樂。其實(shí)樹林里還有許多別的小動物也是我們的朋友，你覺得樹林里還住著誰？（小白兔、小松鼠）出示課件師：這么多可愛的小動物，老師也忍不住想寫一首小詩了，想聽嗎？例：清晨，林中誰最高興？是活潑的小白兔，蹦蹦跳跳，跑來跑去，一會兒吃草，一會兒捉迷藏。師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩，快和同桌說一說。誰來和大家分享。（成果展示）【板書】 “紅領(lǐng)巾”真好 快樂 可愛 活躍 機(jī)靈 補(bǔ)充資料：鳥是人類的朋友，它不僅裝點(diǎn)著萬紫千紅的大自然，而且是植物種子和花粉的傳播者，還是生態(tài)平衡的維護(hù)者。鳥類的生態(tài)價值更令人們肅然起敬，一只貓頭鷹在夏