羅布泊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、羅布泊,消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)大荔縣東七中學(xué) 趙潔敏一、教材依據(jù)：羅布泊，消逝的仙湖是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課。本單元主題是“人與自然環(huán)境”。關(guān)注自然，保護(hù)自然是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。作為21世紀(jì)的新青年更要具有這種意識(shí)，因而本單元的思想教育、情感教育比知識(shí)教育更為重要。二、設(shè)計(jì)思想：八年級(jí)學(xué)生是新課程改革的第一批受益者，接受的是新課程理念，他們已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)了一點(diǎn)學(xué)習(xí)初中語文的方法。絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地查找和收集資料，學(xué)生也習(xí)慣了自主探究、質(zhì)疑問難、小組合作探討的學(xué)習(xí)方式，對(duì)文章主旨的把握可以通過小組互助合作的形式順利完成。依據(jù)新課程理念，為了幫助學(xué)生更

2、好的學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合我校課改實(shí)際，本節(jié)課我主要運(yùn)用我校的“三步一主線”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：“三步”即“明確目標(biāo)實(shí)施目標(biāo)落實(shí)目標(biāo)”?！耙恢骶€”就是“以學(xué)生的發(fā)展為主線”。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得環(huán)保的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。  本文淺顯易懂，飽含感情，適合學(xué)生自讀。它是一篇報(bào)告文學(xué)，寫了羅布泊由昔日美麗的仙湖變成今日的荒漠，揭示了一個(gè)生態(tài)環(huán)境蒙受人為破壞的個(gè)案，表達(dá)了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，保護(hù)好人類共同的家園。三、教學(xué)目標(biāo)：  初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思

3、維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系。”結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：  （一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路。了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。  2、提升學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。（二）過程與方法目標(biāo)：1、朗讀體驗(yàn)。讓學(xué)生通過朗讀，想象昔日羅布泊的美麗，感受作者字里行間流露出的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。2、合作交流。利用質(zhì)疑，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。  （三）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1、樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2、

4、思考文章的時(shí)代意義，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和人文情懷。四、教學(xué)重點(diǎn)： 探究文本，感受作者強(qiáng)烈的環(huán)保憂患意識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)：探究羅布泊消逝的深層原因，從中總結(jié)教訓(xùn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集并整理有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的資料，相互交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。教師課前制作幻燈片，學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課  多媒體播放，展示搜集的圖片，昔日羅布泊仙境美景的圖片，如今荒漠慘象的圖片，學(xué)生觀看羅布泊今昔對(duì)比的圖片，在強(qiáng)烈的視覺對(duì)比中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。    &#

5、160;（二）明確目標(biāo)（師生共同明確）1、整體把握文章內(nèi)容，理清思路，了解羅布泊消逝的原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2、提升學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。3、樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 （三）實(shí)施目標(biāo)1、解題：課文題目給我們提供了哪些信息？   明確：羅布泊，曾經(jīng)是美麗的仙湖，如今消逝了。  （學(xué)生根據(jù)課題提出問題，快速閱讀，解決問題。）   2、自主閱讀，整體感知。  搶答：a、羅布泊過去是什么樣子？ 明確：生命綠洲 b、現(xiàn)在又變成什么樣子？  明確：沙漠。 c、這仙湖為什么會(huì)消逝？（變化

6、的原因是什么？）     明確：河流改道、人口激增、盲目取水。d、同樣的悲劇還有哪些？ 明確：青海湖、月牙泉。 e、作者懷著怎樣的心情來寫這篇文章的？ 明確：痛苦與無奈。 （提示：從課文中找關(guān)鍵詞語或句子）（四）小組合作，自主探究：  1、造成羅布泊消逝的深層次原因是什么？  2、我們應(yīng)吸取的教訓(xùn)是什么？ （學(xué)生小組合作討論，歸納總結(jié)，派小組代表展示本組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。） 明確：1、理解“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只顧上游利益，不顧下游利益；只顧本地區(qū)利益，不顧整體利益；只顧眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，腦中沒

7、有環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。2、開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。  （五）拓展延伸： 結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你以“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”為主題，結(jié)合身邊的環(huán)保問題，進(jìn)行一次探究活動(dòng)，最后發(fā)出倡議，喚起周圍人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。  （六）總結(jié)：   羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓(xùn)。讓我們從現(xiàn)在開始保護(hù)環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護(hù)地球母親的慧心，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)，樹會(huì)更綠，水會(huì)更清！八、板書設(shè)計(jì)羅布泊，消逝的仙湖保護(hù)環(huán)境 可持續(xù)發(fā)展今日：神秘、沙漠痛惜昔日：綠洲、仙湖向往 消亡 人為改變河道原因 人口激增、需水量猛長 憤怒 “四盲”吸水河抽干悲劇：青海湖、月牙泉焦慮 呼吁：悲劇未停止急切九、教學(xué)反思：本文內(nèi)容淺顯易懂，要通過學(xué)生的朗讀來想象昔日羅布泊的美麗景象，將羅布泊的現(xiàn)在和過去進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，感受作者字里行間流露出的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)中我重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們自主閱讀課本。并通過欣賞自己搜集到的羅布泊今昔