表內(nèi)乘法解決問題說課稿

1、表內(nèi)乘法二例5教學設計一、 教材分析：本課例題是運用學生在學習并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學生靈活運用所學過的加、乘法運算解決座位夠不夠的問題，新課標中提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”獲得“基本的數(shù)學活動經(jīng)驗”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的要求。因此教材非常注重用學生熟悉的事例創(chuàng)設情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供了生動的資源。二、 學情分析：二年級的學生還屬于比較活躍的孩子們，對新事物充滿好奇喜歡動手和動腦去體驗學習的快樂，課堂上要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在合作，探究的環(huán)境中完成課堂的學習。三、教學目標：知識和技能：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解

2、決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。讓學生經(jīng)歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和良好的學習習慣，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅教學重點：重點培養(yǎng)學生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，使學生體會解題方法的多樣性難點：培養(yǎng)學生如何分析、理解數(shù)學信息，尋找解題方法。四、教學方法優(yōu)化探索法：充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題，并通過觀察，小組中討論交流探索解決問題的方法，掌握不同的解決方法，體現(xiàn)方法多樣化，從而選擇最優(yōu)算法，滲透優(yōu)化思想。多媒體協(xié)助法：將多媒體融入到課

3、堂當中，讓學生感覺到課堂的直觀有趣和充實。五、說教學過程（教學設計和教學理念）一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣1、手指游戲：請拿出你的小手跟老師一起來做手指游戲（9的乘法口訣）二、獨立探索，感知新知這節(jié)課，我們就運用已經(jīng)學過的知識來解決實際生活中的問題，同學們，你們喜歡參觀科技館嗎？那下次老師帶大家一起乘車去科技館看一看?？墒乾F(xiàn)在去之前老師有一個難題，請同學們幫老師解決一下好不好？（一）、整理信息 、提出問題.課件出示教材第84頁例5的主題圖談話：仔細觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？引導學生觀察文字信息和圖片信息。學生可能找到如下信息：（1）從文字信息中知道兩名學生和30名學生（2）從圖片信息中了解

4、到這輛車有左右兩列，每列8個座位（3）最后一排5個座（4）橫著看每排4個一共7排，最后一排5個座位。根據(jù)學生的匯報信息板書相關信息參觀人數(shù)：2名老師30名學生客車情況：縱向觀察-4列，每列8座，最后一排多一座橫向觀察-每排4座，共7排，最后一排5座2.根據(jù)信息尋找這節(jié)課要解決的問題：坐得下嗎？（板書）同學們的信息尋找的很準確，那么解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息？“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們？（設計意圖：通過主題圖創(chuàng)設情境讓學生在情境中收集信息并初步感知問題，體現(xiàn)新課標要求激發(fā)學生的求知欲，又培養(yǎng)學生的興趣，感受數(shù)學問題在生活中的存在。學生在尋

5、找問題并探索的過程中，把學習的難點相應分散，更有利于后面學習過程中自主探究活動的開展，提高探究效率）（二）、獨立分析、合作交流探究問題1、深入分析老師現(xiàn)在遇到的問題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎，請同學們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同學們先想想這道題怎樣解答，請你試著把你的想法在習題紙的主題圖上畫一畫，并用算式表示出來。2、請四人小組合作交流，把你們各自的想法說一說（設計意圖：這個環(huán)節(jié)設計了練習紙，目的在于讓孩子先獨自通過畫一畫，圈一圈來尋找有多少個座位的解題方法，然后通過小組合作讓學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，并同時引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫?/p>

6、數(shù)學問題。組織引導各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法，并給予及時評價和指導）（三）、交流方法、 解決問題1、展示不同研究成果并指名說說自己的解題思路，教師板書記錄呈現(xiàn)不同的解題過程。方法一： 30+2=32（人）4x7+5=28（個） 33 32所以能坐下我們組先算前面每排四個座位，有7排，一共就有28個，再加上最后一排5個，所以一共有33個座位。有32人，能坐下。方法二： 2x7+2 x 7+5=33（個） 33 32 所以能坐下我們組先算出左邊有2x7=14（個）座位。右邊有2x7=14個座位，在加上最后一排5個座位，一共33個能坐下。方法三： 2x8+2x8+1=33（個）33 3

7、2 所以能坐下我們組先算出左邊2x8=16個座位，再算出右邊2x8=16個座位最后在加上最后一排多出的一個座位，一共有33個座位，也能坐下方法四： 4x8+1=33（個） 33 32所以能坐下我們組先算出每排4個座位一共8排，再加上最后一排多出的一個座位，也是33個座位，能坐下方法五： 8x5+1=32（個） 33 32所以能座下我們組先算每列8個座位一共4列，再加上最后一排多出的一個座位，也是33個座位，能坐下方法六： 8 x5-7=33(個)33 32 所以能坐下我們組先算每行8個座位，一共5行，再減去多數(shù)的7個座位，也是33個座位，能坐下（設計意圖：遵循“充分發(fā)揮學生的主體地位”這一理念

8、，通過放手讓學生去思考、交流、討論、合作等自主學習方法方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學生體會到解決問題的多樣化。2. 為什么結(jié)果都是33，但是所列算式都不相同呢？小結(jié)：同學由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。3、優(yōu)化算法通過剛才的談論和分析，我們發(fā)現(xiàn)六種方法都可以解決這個問題？這六種方法你喜歡哪一種？為什么？引導學生再次對思維過程進行分析，鞏固新知。（設計意圖：將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。形成發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，體驗成功的良性循環(huán)。讓學生學會帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，實現(xiàn)課堂的高效。）（五）鞏固與拓展1.教材第84頁做一做（課件出示圖片）教師引導學生有序觀察，同時收集信息提出問題，學生進行解答教師巡視，找不同解決方法進行板演橫向觀察:每行六個的有四行，每行五個的有兩行縱向觀察：每列6個的有5列，最后一列有4個方法一：6x4+5x2=34（個）方法二：6x5+4=34（個）2教材第85頁練習21第三題讓學生收集信息后提出問題，選擇自己喜歡的方法獨立解決。匯報解決問題的方法。