角的初步認識1

1、。教材分析：角的初步認識這一教學內(nèi)容是學生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行學習的。教材從學生熟悉的校園生活情境引出角，并從觀察實物開始逐步抽象出所學的角，再通過學生實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學具等加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生通過各種實際活動初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角,教材中還特別注意讓學生動手折紙、制角、畫角等活動，以促進學生空間觀念的發(fā)展。學生熟練掌握這部分內(nèi)容，為以后進一步學習角的其它知識奠定了基礎(chǔ)。學情分析：數(shù)學課標標準指出：學生學習活動不能簡單的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生

2、學習的重要方式。對于剛上二年級的小學生來說缺乏感性經(jīng)驗，抽象的圖形會讓他們感到很難理解，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。因此在學習中，學生主要通過動手操作來探索新知。從而為學生打下一個良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學習角的含義及系統(tǒng)的學習直角的知識提供必備的條件。教學目標：1、結(jié)合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。2、通過經(jīng)歷觀察、操作等活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)動手操作，自主探索與合作交流的能力。3、在探索角的知識過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心和興趣，培養(yǎng)合作意識。教學重點：

3、進一步感知角。教學難點：引導學生掌握畫角的方法。教學準備：多媒體課件、三角板、小棒等。教學流程：一、師生談話、導入新課。師：同學們，今天老師和大家結(jié)交一個數(shù)學中的好朋友，大家愿意嗎？生：愿意。師：這個朋友的名字叫什么呢？（板書：和角交朋友）生：角。師：對，這節(jié)課我們就和角交朋友。二、引導探究，構(gòu)建新知。1聯(lián)系實際，找角。師：其實角在我們生活中隨處可見，只要你認真觀察，就能找到它，（課件出示39頁例1的剪刀、吸管、水龍頭）同學們請看，角朋友就藏在里面，你能把它找出來嗎？生1：剪刀的兩個刀刃組成一個角。生2：吸管上有角。生3：水龍頭拐彎的地方有角。師：同學們觀察的真仔細，現(xiàn)在老師把這些角脫掉漂亮的

4、外衣，（課件演示，將三個物體隱藏，出現(xiàn)三個角。）這就是我們今天認識的新朋友角。師：（課件出示38頁主題圖）同學們請看，下課了，同學們正在操場上活動呢？你能在這幅圖中找到角嗎？生1：老師拿的三角板上有角。生2：老爺爺剪樹枝用的剪刀上有角。生3：樹上有角。生3：窗戶上有角。生4：球門上有角。生5：小朋友伸開兩臂組成了角。生6：角球線上有角。生7：樓房上掛的鐘上有角。學生每說一個，課件出示紅色閃動的角。2、初步感知，指角。師：同學們的觀察力可真強，找到了這么多的角，請同學們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？學生獨立觀察，動手找一找。師：哪位同學到前邊把三角板上的角指給大家看。學

5、生到前面指三角板上的角。（注：提問的學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）師：同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點）。這是個角嗎？生：不是，這是個點。師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學生活動 ：指角師：哪位同學能指給大家看一看？學生到前面指出三角板上的一個角。學生都能指對。師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指出了一個點，還指出了兩條直直的邊，請同學們仔細觀察，動手摸一摸三角板。你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)三角板上有尖尖的東西。生2：通過摸一摸我發(fā)現(xiàn)了三角板上有三個尖尖的角。生3：通過摸一摸三角板

6、我感覺很扎手。生4：通過摸一摸，我發(fā)現(xiàn)了三個扎扎的點。生5：我還發(fā)現(xiàn)了三條直直的線。生6：通過摸三角板的三條邊我感覺他們是直直的。師：同學們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，你們真了不起，其實數(shù)學上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點（板書：頂點），這兩條直直的線，叫做角的兩條邊。（板書：邊）課件出示剪刀、吸管和水龍頭抽象出來的三個角，讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。師：好！同學們誰來說一說，角是由什么組成的？生1：角有一個頂點，兩條邊。生2：角是由一個頂點兩條邊組成的師：同學們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興?？捎幸恍凹俳恰苯?jīng)?；煸诮堑年犖槔铮蠋熞伎寄銈兊难哿?，看誰一

7、眼就能辨別真假。（課件出示練習八的第1題）。3小組合作，折角。師：（出示一張圓形紙）同學們請看，你能在這張紙上找到角嗎？生：不能。師：你能想辦法用它折個角嗎？以小組為單位進行比賽，看哪一組折角的方法多？小組活動：折角。師：哪一組選個代表來匯報，你們是怎么折的？學生匯報。師：你能指出折出角的頂點和兩條邊嗎？生1：（拿著折好的角。邊說邊指）這是角的頂點，這是角的兩條邊。生2：這是我折的角，這是角的頂點，這是角的兩條邊。動手操作，做角。師：同學們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，你能動手做出一個角嗎？生：能。師：小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一

8、個角，做出角后，小組內(nèi)互相指一指角的樣子。比一比，看哪個小組做的最好。（學生用硬紙條、圖釘、細繩、小棒等做角）。師：哪一個小組愿意到前面來展示你們做出的角。組1：我們小組用繩子擺出了一個角。師：哪位同學愿意評價一下，他們小組做的怎么樣？師：哪個小組還愿意展示一下。組2：我們小組用小棒擺出一個角。組3：我們小組用兩根硬紙條和一個圖釘做出一個活動角，而且我們發(fā)現(xiàn)這個角可以變大，還可以變小。師：你能說一說怎樣才能使這個角變大、變小嗎？生：把這個活動角的兩條邊張開一些就變大了，把兩條邊靠攏一些就變小了。（學生邊匯報邊操作）師：你們小組可真了不起，還能把角變大，變小，怎樣才能使這個角變大或變小呢？請同學

9、們獨立試一試。生1：把這個活動角的兩條邊靠攏一些就變小了。（學生邊說邊演示）生2：把這個活動角的兩條邊張開一些就變大了。5、體驗感悟，畫角。師：剛才我們用各種不同的材料制作出了這么多的角，我們還知道了角有大有小，下面就讓我們親手畫一個角好不好？生齊答：好！教師示范：下面請同學們看老師是怎么畫的，從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（邊說邊畫）師：下面同學們就按照老師的方法來試著畫一個角。學生活動：畫角。師：誰愿意把你畫的角給大家展示一下。展示學生畫的角，并讓學生說一說是怎樣畫的。三、拓展應用，培養(yǎng)能力。1.40頁做一做的第1題。師：同學們，說一說周圍哪些物體的表面上有角。（學生邊說邊指）生1：紅領(lǐng)巾上有角。生2：桌子上面有角。生3：黑板上有角。生4：數(shù)學書上有角。2找磕頭機上的角。師：同學們找到了這么多的角，你們真了不起，同學們請看（課件出示大慶的磕頭機）這是在我們大慶隨處都能看到的磕頭機，你能在上面找到角嗎？學生找角。匯報時閃動紅色的角。3課件出示練習八的第2題。師：看下面各圖，左邊的三角形有哪幾個角？