四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.1 用計(jì)算器計(jì)算_冀教版

1、.第六單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論

2、點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教材分析與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老

3、師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 “認(rèn)識(shí)更大的數(shù)是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?第二學(xué)段關(guān)于“數(shù)的認(rèn)識(shí)的根本要求：可以讀、寫萬以上的數(shù)，并能運(yùn)用適宜單位的數(shù)描繪事物，是學(xué)生必須掌握的最根本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也是人們現(xiàn)實(shí)生活、工作和交流中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決

4、這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 本單元教材編排分為“計(jì)算器“億以內(nèi)的數(shù)和“億以上的數(shù)三個(gè)模塊，最后安排了綜合與理論活動(dòng)“編學(xué)籍號(hào)。本單元教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道個(gè)位、十位、百位、千位上的數(shù)字表示的意義，掌握了萬以內(nèi)數(shù)

5、的讀、寫方法的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。學(xué)生從認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)到億以內(nèi)的數(shù)、億以上的數(shù)，既是數(shù)概念的擴(kuò)展，也是理解數(shù)學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的過程，是開展學(xué)生數(shù)感的活動(dòng)。 教學(xué)目的1、能借助計(jì)算器進(jìn)展運(yùn)算，解決簡單問題，探究簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、在詳細(xì)情境中認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)。3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)展估計(jì)。4、能用“四舍五入法把一個(gè)大數(shù)改寫成用“萬或“億為單位的近似數(shù)。5、在探究規(guī)律、估算一百萬、一億有多大、用近似數(shù)描繪大數(shù)的過程中，能進(jìn)展有條理地考慮，能對(duì)結(jié)論的合理性做出解釋，開展數(shù)感。  6、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中用大數(shù)描繪的事物感興趣

6、，理解某些現(xiàn)象可以借助數(shù)來描繪，感受大數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) 能讀、寫萬以上的數(shù)；能把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬“億為單位的數(shù)或近似數(shù)；掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。難點(diǎn) 能讀、寫萬以上的數(shù)；能把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬“億為單位的數(shù)或近似數(shù)；感受大數(shù)的意義。 教學(xué)建議本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的搜集過程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、結(jié)合詳細(xì)的情境，感受大數(shù)的意義本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增加學(xué)生的感性知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中屢次安排

7、了數(shù)一數(shù)等詳細(xì)的情境，力圖通過情境這個(gè)載體，進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，體會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)，感受大數(shù)的意義。不管是數(shù)據(jù)的搜集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學(xué)生在生活實(shí)際的背景下進(jìn)展學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)需要格外地重視。其重要的一點(diǎn)是通過學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)的讀寫過程，既能穩(wěn)固他們讀寫的方法，更能體會(huì)到數(shù)據(jù)是與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的。2、在數(shù)據(jù)搜集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫在學(xué)生生活的環(huán)境中，經(jīng)?？梢越佑|到比較大的數(shù)。對(duì)此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)后，可以組織學(xué)生到各種媒體上搜集一些數(shù)據(jù)，并能說一說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，以進(jìn)步學(xué)生感受的程度。加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，能用數(shù)學(xué)的目光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義

8、是本單元著重浸透的思想。3、 結(jié)合實(shí)際背景，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬、億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學(xué)生體會(huì)到改寫的必要性。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)據(jù)的改寫是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對(duì)此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000=960萬，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)為單位，一般以“個(gè)為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了。而等號(hào)的右邊是以“萬為單位，假如這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫，那么就會(huì)變成以“個(gè)為單位，這樣兩者之間就會(huì)相差很大。這些道理，可以結(jié)合詳細(xì)的情景加以說明，以便學(xué)

9、生在理解的過程中減少錯(cuò)誤。4、 在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)，它與準(zhǔn)確數(shù)不同，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。對(duì)于近似數(shù)學(xué)生在日?；顒?dòng)中也已接觸到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本單元的學(xué)習(xí)是相對(duì)系統(tǒng)一些，要掌握求近似數(shù)的方法四舍五入法。 課時(shí)安排本單元用9課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)用計(jì)算器計(jì)算1用計(jì)算器探究某些計(jì)算規(guī)律1億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法1把整萬的數(shù)的數(shù)改寫成以“萬為單位的數(shù)1把含有兩級(jí)的數(shù)改寫成以“萬為單位的近似數(shù)1億以上的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1億以上的數(shù)1編學(xué)籍號(hào)1機(jī)動(dòng)1總計(jì)96.1 用計(jì)算器計(jì)算n 教學(xué)內(nèi)容教材第60、61頁 用計(jì)算器計(jì)算n 教學(xué)提

10、示教材呈現(xiàn)了兩種常見的計(jì)算器，通過大頭蛙“你會(huì)使用計(jì)算器嗎？，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)計(jì)算器的常用鍵及使用方法；接著，教材通過計(jì)算“504010736113，詳細(xì)介紹了計(jì)算器運(yùn)算的操作步驟。教學(xué)時(shí)，老師要用計(jì)算器實(shí)物組織教學(xué)，千萬不要讓學(xué)生認(rèn)讀教材上的計(jì)算器圖文。另外，用計(jì)算器進(jìn)展例1的計(jì)算時(shí)，還可以增加三位數(shù)乘兩位數(shù)，四位數(shù)除以兩位數(shù)的式題，先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，再嘗試著筆算。一方面練慣用計(jì)算器計(jì)算，體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)越性，另一方面，給學(xué)生創(chuàng)造用已有計(jì)算技能進(jìn)展知識(shí)遷移的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展的才能。n 教學(xué)目的知識(shí)與才能 認(rèn)識(shí)計(jì)算器的常用鍵及使用方法；掌握用計(jì)算器計(jì)算的操作步驟，并會(huì)

11、用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。過程與方法 認(rèn)識(shí)計(jì)算器并會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 對(duì)用計(jì)算器計(jì)算充滿興趣，體驗(yàn)計(jì)算器計(jì)算方便、快捷、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 n 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)計(jì)算器的常用鍵及使用方法，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展較大數(shù)目的運(yùn)算。難點(diǎn) 會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展較大數(shù)目的運(yùn)算。n 教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：計(jì)算器、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器。 n 教學(xué)過程一新課導(dǎo)入談話導(dǎo)入，引出課題。師：同學(xué)們，大家都去過超市嗎？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢？為什么呢？ 播放收銀臺(tái)畫面師：同學(xué)們，

12、今天我們就來認(rèn)識(shí)一種常用的計(jì)算工具計(jì)算器，通過今天的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，老師相信你們一定都會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算了。板書：用計(jì)算器計(jì)算設(shè)計(jì)意圖： 從生活情境入手，從實(shí)際問題分析，引出能快速計(jì)算的工具計(jì)算器。二探究新知1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。師：誰來給大家介紹一下，你想理解計(jì)算器的哪些知識(shí)？ 預(yù)設(shè) 計(jì)算器如何開、關(guān)。使用計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)。 計(jì)算器各部分的名稱。  計(jì)算器上的常用鍵有哪些，如何計(jì)算。師：剛剛同學(xué)們說了許多，雖然大家的計(jì)算器有些不一樣，但是一些根本的功能和構(gòu)造還是一樣的。下面我們先來認(rèn)識(shí)一下計(jì)算器上各部分的名稱。課件出示1開關(guān)鍵ON   按此鍵，顯示屏顯示“

13、0。2數(shù)字鍵：7  8  9  4  5  6  1  2  3  0 按數(shù)字鍵，屏幕顯示相應(yīng)數(shù)字。 3符號(hào)鍵：  × ÷  按符號(hào)鍵，屏幕不改變?cè)@示內(nèi)容，計(jì)算器按此鍵功能輸入計(jì)算要求。 4關(guān)閉鍵：OFF  按此鍵，關(guān)閉計(jì)算機(jī)，CE是刪除鍵。 說明：老師著重介紹on/off是開關(guān)機(jī)鍵；CE是刪除鍵。+、&#

14、215;、÷、鍵是四那么運(yùn)算鍵。老師介紹顯示屏、鍵盤及根本鍵的名稱和功能。并說明有些鍵由于我們學(xué)的知識(shí)有限如今還不能用，可以以后再學(xué)習(xí)，不同的計(jì)算器還有一些特殊的功能鍵，我們可以在需要時(shí)邊用邊學(xué)。2、學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。師：對(duì)計(jì)算器常用鍵理解之后，老師來考考你們，先按幾個(gè)數(shù)字試試，你的計(jì)算器開機(jī)了嗎？按的什么鍵？師隨意報(bào)數(shù)，生按鍵，注意歸位     師：看來同學(xué)們都純熟掌握了各個(gè)鍵的用處了，下面我們來做一道題。嘗試計(jì)算：5040+10736113， 師帶著同學(xué)們一起做這道題。  1學(xué)生嘗試獨(dú)立使用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。 2老

15、師邊演示邊講解計(jì)算過程。   按開關(guān)鍵ON       按數(shù)字鍵5 0 4 0  按 +              按數(shù)字鍵1 0 7 3  按 =      記錄結(jié)果按開關(guān)鍵ON 或者按關(guān)閉鍵OFF師：同學(xué)們做得都很好。為了正確輸入數(shù)據(jù)和

16、運(yùn)算指令，每輸入一個(gè)數(shù)據(jù)后必須迅速校對(duì)。 你用計(jì)算器計(jì)算后有什么感受？方便、快捷、準(zhǔn)確  師：人們正在用著自己的聰明才智讓我們的生活變得更方便、更高效。3、用計(jì)算器計(jì)算。師：下面用計(jì)算器計(jì)算下面各題，一會(huì)全班交流。課件出示或板書6098+593  31452436     87×24 7204426         93073528      972÷31 生獨(dú)立完成

17、，全班訂正交流，問題個(gè)別輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖： 先認(rèn)識(shí)計(jì)算器，再嘗試使用計(jì)算器，最后用計(jì)算器計(jì)算，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律。三穩(wěn)固新知1、教材第61頁“練一練第1、2題。2、教材第61頁“練一練第3題。設(shè)計(jì)意圖：1、在解決問題的過程中，練慣用計(jì)算器進(jìn)展加、減、乘、除運(yùn)算，學(xué)會(huì)使用計(jì)算。四達(dá)標(biāo)反響1、填出計(jì)算器上各個(gè)部分的名稱。2、芳芳同學(xué)在用計(jì)算器計(jì)算385+298時(shí)，先按上385，在按298時(shí)，不小心按成了297，這時(shí)只需按鍵，然后再按上，就可接著操作了，比較簡便。3、把表格補(bǔ)充完好。4、用計(jì)算器計(jì)算下面各題。386+ 179=     

18、;825-138=     26×39=     312÷8=   5、一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭。每天大約白白浪費(fèi)18千克的水。 1照這樣計(jì)算，一年按365天計(jì)算，要浪費(fèi)多少千克的水？   2把這些水分別裝入飲水桶中每桶裝25千克，算算大約裝多少桶？   3假如一個(gè)家庭每天需要4桶水，這些水可夠多少個(gè)家庭用一天？  答案：1、顯示屏、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵2、+ 1 3、838 838 357 1195；

19、237 237 46 10902；135 135 47 88；124 124 4 314、565 687 1014 39 5、1365×18=6570千克26570÷25262桶3262÷465個(gè)五課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？暢想一下，將來的計(jì)算器會(huì)是什么樣的？設(shè)計(jì)意圖： 在反思中回憶總結(jié)本節(jié)課知識(shí)，同時(shí)暢銷將來計(jì)算器的功能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、好奇心與探究欲。六布置作業(yè)1、填空。  1電子計(jì)算器簡稱    。  2翻開電子計(jì)算器應(yīng)按    鍵，關(guān)閉電子計(jì)算器應(yīng)按 

20、;  鍵。 3在電子計(jì)算器上，是     鍵。2、選擇。  1用普通計(jì)算器計(jì)算80023×45時(shí)，正確的操作順序是   。  A80023×45  B80045×23  C23×45800  2在計(jì)算94時(shí)，把4按成了5，假設(shè)想去除5，應(yīng)按   鍵。3每按一個(gè)數(shù)字鍵，顯示屏右端就顯示這個(gè)鍵上的數(shù)字，同時(shí)前面輸入的數(shù)字   。A向左挪動(dòng)一位 B向右挪

21、動(dòng)一位 C不動(dòng)3、我是小法官，對(duì)錯(cuò)我來判。對(duì)的打“，錯(cuò)的打“×1OFF是計(jì)算器的開機(jī)鍵。 2在運(yùn)算過程中，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)輸入的數(shù)據(jù)不正確，可以使用OFF鍵去除錯(cuò)誤。 4、用計(jì)算器計(jì)算。 356148  1752986 302×52  482÷2 38×906  750424965、南山小學(xué)排球隊(duì)隊(duì)員的身高情況如下。單位：厘米 男生：138  143  130  141  137   142  136  139  134 &

22、#160; 140 女生：150  142  143  145  130 128  141  139  137  135  分別求出學(xué)校排球隊(duì)男、女生的平均身高。 答案：1、1計(jì)算器 2ONCE OFF 3運(yùn)算符號(hào)鍵2、1C2A3A3、1×2×4、504 766 15704 241 34428 100005、男生：138 +143+ 130+141+137+ 142+ 136+139+134+140÷10= 

23、;138厘米女生：150+142+ 143+145+130+128+141+139+ 137+ 135 ÷10= 139厘米n 板書設(shè)計(jì)6.1 用計(jì)算器計(jì)算一、計(jì)算器：顯示屏和鍵盤 二、用計(jì)算器計(jì)算。 6098+593 3145+2436 87×24 7204-426 9307-3528 972÷31n 教學(xué)反思“用計(jì)算器計(jì)算這節(jié)課是一節(jié)非常合適學(xué)生動(dòng)手操作的課例。教學(xué)時(shí)，充分利用和挖掘教材所蘊(yùn)含的操作因素，讓學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生理解了計(jì)算器的功能后，讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)展相關(guān)的計(jì)

24、算，這正是學(xué)生們所想要做的，因此他們?cè)敢鈪⑴c，樂此不疲。在計(jì)活動(dòng)中，真正感受到了計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)勢，體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。n 教學(xué)資料包教學(xué)資源常見的四類計(jì)算器1、算術(shù)型計(jì)算器可進(jìn)展加、減、乘、除等簡單的四那么運(yùn)算，又稱簡單計(jì)算器。一般都是實(shí)物計(jì)算器2、科學(xué)型計(jì)算器可進(jìn)展乘方、開方、指數(shù)、對(duì)數(shù)、三角函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等方面的運(yùn)算，又稱函數(shù)計(jì)算器?？梢允擒浖?也可以是實(shí)物。3、程序員計(jì)算器專門為程序員設(shè)計(jì)的計(jì)算器, 主要特點(diǎn)是支持And, Or, Not, Xor。4統(tǒng)計(jì)計(jì)算器-為有統(tǒng)計(jì)要求的人員設(shè)計(jì)的計(jì)算器, 可以是軟件,也可以是實(shí)物。計(jì)算器組成構(gòu)造計(jì)算器一般由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、鍵盤、顯示器、電

25、源和一些可選外圍設(shè)備及電子配件，通過人工或機(jī)器設(shè)備組成。低檔計(jì)算器的運(yùn)算器、控制器由數(shù)字邏輯電路實(shí)現(xiàn)簡單的串行運(yùn)算，其隨機(jī)存儲(chǔ)器只有一兩個(gè)單元，供累加存儲(chǔ)用。高檔計(jì)算器由微處理器和只讀存儲(chǔ)器實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜的運(yùn)算程序，有較多的隨機(jī)存儲(chǔ)單元以存放輸入程序和數(shù)據(jù)。鍵盤是計(jì)算器的輸入部件，一般采用接觸式或傳感式。為減小計(jì)算器的尺寸，一鍵常常有多種功能。顯示器是計(jì)算器的輸出部件，有發(fā)光二極管顯示器或液晶顯示器等。除顯示計(jì)算結(jié)果外，還常有溢出指示、錯(cuò)誤指示等。計(jì)算器電源采用交流轉(zhuǎn)換器或電池，電池可用交流轉(zhuǎn)換器或太陽能轉(zhuǎn)換器再充電。為節(jié)省電能，計(jì)算器都采用CMOS工藝制作的大規(guī)模集成電路，并在內(nèi)部裝有定時(shí)不操

26、作自動(dòng)斷電電路。計(jì)算器可選用的外圍設(shè)備有微型打印機(jī)、盒式磁帶機(jī)和磁卡機(jī)等。資料鏈接計(jì)算器近代開展早期的計(jì)算器為純手動(dòng)式，如算盤、算籌等。算盤通常是以滑動(dòng)的珠子制成。在西方，算盤在印度阿拉伯?dāng)?shù)字流行前使用了數(shù)個(gè)世紀(jì)，且在近代中國的記賬與商務(wù)上仍廣泛使用。后來出現(xiàn)機(jī)械計(jì)算器。17世紀(jì)初，西方國家的計(jì)算工具有了較大的開展，英國數(shù)學(xué)家納皮爾創(chuàng)造的"納皮爾算籌"，英國牧師奧卻德創(chuàng)造了計(jì)圓柱型對(duì)數(shù)算尺，這種計(jì)算尺不僅能做加減乘除、乘方、開方運(yùn)算，甚至可以計(jì)算三角函數(shù)，指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)，這些計(jì)算工具不僅帶動(dòng)了計(jì)算器的開展，也為現(xiàn)代計(jì)算器開展奠定了良好的根底，成為現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用廣泛的計(jì)算工具。1642年，年僅19歲的