論文：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】當(dāng)今社會是一個信息化的社會，各種電子科技產(chǎn)品的誕生給人們的生活方式帶來了很大的改變，它使得我們的生活和工作的節(jié)奏變得越來越快，也越來越方便。同樣的，機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展也給我們現(xiàn)在的教學(xué)方式帶來了很大的變化，也給傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式帶來了沖擊。如何將傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中的優(yōu)缺點和計算機(jī)多媒體技術(shù)的特點相結(jié)合，使得教師的課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)朝著更加理想化的方向去發(fā)展，是我們今后要探討的課題之一。對此我以此文來簡要敘述了計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用將會給教育、教學(xué)方式帶來的一些改革，對教育質(zhì)量將會有哪些提高，讓教師充分認(rèn)識到計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢以及存在的

2、一些問題，理論聯(lián)系實際，讓科技的發(fā)展和教育緊密的結(jié)合，發(fā)揮巨大的作用?！娟P(guān) 鍵 詞】信息化 計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)高度發(fā)展的科技已經(jīng)將我們?nèi)祟悗肓硕皇兰o(jì)，隨之而來也面臨著很多的挑戰(zhàn)。信息的發(fā)展使得人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，各個行業(yè)以及生活的各個領(lǐng)域都是如此。教育也是一樣，對于傳統(tǒng)的教育手段和教育模式，計算機(jī)多媒體技術(shù)是一種新奇的，優(yōu)越的教學(xué)方式，能夠彌補(bǔ)老的教學(xué)方式存在的一些不足，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著計算機(jī)及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，許多學(xué)校都相繼建立起多媒體教室，利用這些技術(shù)來輔助課堂教學(xué)。計算機(jī)多媒體技術(shù)作為一種新穎的輔助教學(xué)的科技工具和手段，在特定的條件下其直觀性、生

3、動性、高效性等優(yōu)勢是非常突出的，它有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以黑板作為載體的單一教學(xué)方式，逐漸發(fā)展成為一種全新的教學(xué)方式。實踐證明，若能科學(xué)合理地運用計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，就會使課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方式變得豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、取得較好教學(xué)效果的目的。一、 計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢教師上課的目的就是要將知識傳遞給學(xué)生，為了達(dá)到這個目的，教師可以采用多種手段，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，并且能將所學(xué)的知識運用到實際當(dāng)中，這才是教育的最終目的。如何使教學(xué)達(dá)到這種效果呢？如果靠教師一味

4、的灌輸講解，不加分析和舉例的機(jī)械式的傳授，我想沒有哪一個學(xué)生會喜歡這樣的教學(xué)方式。那么在教學(xué)的形式和內(nèi)容的描述上我們教師就要鉆研和琢磨，怎樣才調(diào)動學(xué)生的積極性參與到課堂中來呢？有些閱歷和經(jīng)驗豐富的老教師能夠?qū)⒄n堂講的栩栩如生，但故事終究是有限的，形式也不能一成不變，所以，借助高科技的手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的，這時計算機(jī)多媒體技術(shù)就起到了重要作用。計算機(jī)多媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)實時性，交互性，能夠反映時代的特征和當(dāng)下一些社會流行的元素，更加符合學(xué)生的思維習(xí)慣和接受方式。比如，我們教學(xué)時使用計算機(jī)多媒體大多數(shù)要用到電腦，而當(dāng)前電腦是學(xué)生們討論的最多的一個話題之一，在

5、我所接觸過的初中和小學(xué)的學(xué)生里，大多數(shù)人對電腦和視頻動畫都十分感興趣，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對一個具體生動形象實物時的注意力要比平時集中很多，他們也很希望老師平時能夠多運用電腦和影視多媒體技術(shù)來創(chuàng)造一個色彩斑斕的視聽形象氛圍，而不是一味呆板的口述，很多學(xué)生也說這讓他們感覺和時代以及生活緊密聯(lián)系起來了，更有益于學(xué)習(xí)。由此看來，在學(xué)生的立場上，對于運用計算機(jī)多媒體教學(xué)是持支持和肯定的態(tài)度的，那么對于課堂教學(xué)上到底有什么改觀呢？我想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1） 增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率相信我們都曾有過一個體會，上課時老師在講臺上滔滔不絕的講述著長篇大論，而教室里的學(xué)生卻在“各自為戰(zhàn)”，打瞌睡，看小說，

6、很少有人集中注意力來跟著老師一起學(xué)些。我想這并不全是老師的問題，有些老師的理論知識很扎實，講述的也很到位，但課堂氣氛卻總是平平淡淡，沒有重點，沒有激情，學(xué)生也就自然提不起興趣。而當(dāng)我們某些時候提到一些當(dāng)下比較熱點和流行的元素時，學(xué)生們的態(tài)度就不同了，比如，上地理課的時候，老師舉例說到某某電視劇拍攝的時候去四川的九寨溝取景，然后就以此來把四川的人文地貌給學(xué)生介紹一遍，學(xué)生聽了自然會聯(lián)想到看過的那部電視劇，然后加以對比，在頭腦中形成了一個映像，假如這時老師在把電視劇中的情景再現(xiàn)，給學(xué)生放映一次，我想這個映像一定會深入每個學(xué)生的頭腦當(dāng)中了，這樣就比平鋪直述，直來直往要深刻多了。教師可以通過計算機(jī)多媒

7、體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一幅美麗的畫卷，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實踐我們也能得知：同時通過視覺和聽覺所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記住。因為人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、舌、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗的過程。學(xué)生對于老師口中所說的知識往往一下子難以記住，有的記住了也很難理解，但是通過圖形，創(chuàng)設(shè)一個情景或者是講述一個故事將知識點表達(dá)出來，我相信效果會好很多，學(xué)生以后復(fù)習(xí)時會回想：這個東西老師以前曾經(jīng)講過一個故事，我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過，原來是這樣的等等。所以使用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以將形式單一、直線展開的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更利于學(xué)習(xí)效

8、率的提高。（2） 豐富的表現(xiàn)力 計算機(jī)多媒體技術(shù)實際上就是視聽技術(shù)的拓展，它是一門新興，前衛(wèi)而又富于內(nèi)涵的技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它不僅對于小孩子，同樣的對于我們成年人來說也極具魅力，擁有獨特的吸引力。它能夠?qū)⑽覀冾^腦中所想到的用可見的形式表達(dá)出來，一些言語不太好言明的東西它可以闡述的很清楚，這就是計算機(jī)多媒體技術(shù)具有的豐富的表現(xiàn)力，因此它有很強(qiáng)的感染力，讓每一個接觸到的人都能被它吸引住，我們正可以利用這點來抓住學(xué)生。比如，語文老師用PPT做了一篇關(guān)于寫春景的文章的課件，在課堂上老師就能夠向?qū)W生展示春天的樣子，美麗的綠草，明媚的陽光計算機(jī)多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、

9、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。計算機(jī)多媒體技術(shù)的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。自主式學(xué)習(xí)的良好實現(xiàn)計算機(jī)多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動獲取知識甚至自我創(chuàng)造新的知識。計算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使教學(xué)信息雙向化傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的，教師面對面

10、地向?qū)W生傳授知識和技能，教學(xué)輔助手段傳送的信息是單向的，例如：電視錄像，雖然能實現(xiàn)同時表現(xiàn)文字影像、聲音、畫面等多種功能，但卻無法實現(xiàn)教學(xué)過程中的信息反饋與交流。這樣，教師難以準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生練習(xí)的全部情況，難以及時提醒和個別輔導(dǎo)；再者，難以做到在上機(jī)的學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行經(jīng)驗交流，使上機(jī)操作成了學(xué)生自己的活動，教學(xué)工作基本上處于失控狀態(tài)。如果將計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)過程，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與計算機(jī)之間交流，還能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。教師在總控臺上能及時了解每個學(xué)生上機(jī)操作的具體情況，了解學(xué)生的思維活動，調(diào)節(jié)教學(xué)過程，同時利用雙向交流功能

11、進(jìn)行學(xué)生之間的對話、經(jīng)驗介紹及教師對學(xué)生的輔導(dǎo)。也可讓學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)得較好的學(xué)生向大家介紹自己的經(jīng)驗，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正做到因材施教，使得所有學(xué)員都能取得滿意的學(xué)習(xí)效果。能使教師與學(xué)生教學(xué)相長，交流增強(qiáng)?，F(xiàn)代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式很大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。還可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合計算機(jī)多媒體教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師網(wǎng)上指導(dǎo)答疑，相互交流，作到教學(xué)相長。二、 運用計算機(jī)多媒

12、體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率利用了計算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以簡化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。計算機(jī)多媒體手段直觀新穎，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。計算機(jī)多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆一張嘴的滿堂灌“式的教學(xué)方式。利用情境調(diào)動學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。運用計算機(jī)多媒體教

13、學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。計算機(jī)多媒體教學(xué)一改這些弊端，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。計算機(jī)多媒體教學(xué)容量大，教學(xué)效率高。計算機(jī)多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。許多教師感到講義教材中練習(xí)多,，時少。利用了計算機(jī)多媒體尤其是電教媒體，可以簡化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。計算機(jī)多媒體技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。教育改革的重點是要實現(xiàn)素質(zhì)教育。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教

14、學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚、知識面寬的全方位人才，是計算機(jī)多媒體教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學(xué)生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。總之，計算機(jī)多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有效途徑。三、計算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的

15、應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，但不會取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們必須反對片面強(qiáng)調(diào)計算機(jī)多媒體技術(shù)的觀點，認(rèn)為它們就是教學(xué)的全部，從而否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)電教手段，這是不科學(xué)的。我們要認(rèn)清先進(jìn)與傳統(tǒng)的關(guān)系，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短。使用計算機(jī)多媒體教學(xué)時不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。計算機(jī)多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實可以提高一定的教學(xué)效果，所以有些教師把計算機(jī)多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用計算機(jī)多媒體的使用功能，致使學(xué)生感覺是在看教師演戲。計算機(jī)多媒體技術(shù)是一種教學(xué)工具，是實施教學(xué)的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。計算

16、機(jī)多媒體在教學(xué)運用中不是不可能的，應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使計算機(jī)多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時要從人與計算機(jī)多媒體、教學(xué)內(nèi)容與計算機(jī)多媒體的關(guān)系入手，探討計算機(jī)多媒體在教學(xué)運作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使計算機(jī)多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。投影屏幕不能完全替代教師板書?，F(xiàn)實中不少老師利用計算機(jī)多媒體教學(xué)時已經(jīng)脫開了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先是黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用計算機(jī)多媒體教學(xué)有時會突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻往往無法加到板書中去

17、而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然，運用計算機(jī)多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)效果，但運用計算機(jī)多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了計算機(jī)多媒體而去使用計算機(jī)多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。 實驗教學(xué)不能用計算機(jī)多媒體教學(xué)代替。在教學(xué)中，不少教師為了使用計算機(jī)多媒體教學(xué)手段，用計算機(jī)多媒體摸擬實驗來進(jìn)行演示，實驗是為讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識，因為它是真實地再現(xiàn)變化過程，所以

18、有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧，用計算機(jī)多媒體可以摸擬一些實驗，例如摸擬一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，的確有畫龍點睛、事半功倍的效果，但它畢竟是“模擬”實驗，因此可以通過實驗解決的問題就沒有必要再用計算機(jī)多媒體摸擬，現(xiàn)在可以借助于實物投影儀、顯微投影儀可讓學(xué)生清楚地觀察到實驗細(xì)節(jié)也是非常好的解決方法。實施計算機(jī)多媒體教學(xué)不能華而不實，嘩眾取寵。使用計算機(jī)多媒體為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會會不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實有時用得不當(dāng)和過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們在使用計算機(jī)多媒體教學(xué)時絕對不能華而不實，嘩眾取寵，應(yīng)有目的、有計劃地用好。運用計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容要適量 運用計算機(jī)多媒體呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快